幼兒教學(xué)的有效思考與實(shí)踐探索

邱菡

摘要：幼兒教育是一個(gè)人一生發(fā)展的基礎(chǔ)，是對(duì)幼兒進(jìn)行教育的基本活動(dòng)。幼兒園是向幼兒開展教育的主要機(jī)構(gòu)，只有實(shí)現(xiàn)幼兒園的科學(xué)、高效的教學(xué)，才能為幼兒教育效益的提高和幼兒身心健康的發(fā)展提供有效的動(dòng)力和基本支持。本文結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從樹立人本教學(xué)理念、堅(jiān)持師本管理模式、開展家園開放活動(dòng)、組織開展趣味活動(dòng)四個(gè)方面，對(duì)優(yōu)化幼兒教學(xué)的有效途徑和基本策略進(jìn)行系統(tǒng)分析和探討。

關(guān)鍵詞：幼兒教學(xué);教學(xué)方法;思考;實(shí)踐探索

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-30-155

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展形勢(shì)的不斷變化，教育內(nèi)部發(fā)展矛盾日益突出，教育綜合改革勢(shì)在必行。幼兒教學(xué)作為教育體系的重要部分，也面臨著同樣的問(wèn)題和任務(wù)，需要做出全方面地改革和轉(zhuǎn)變，去適應(yīng)教育改革和發(fā)展的需要。所以，幼兒教師必須緊跟時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)和教育改革的潮流，緊緊抓住幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和特點(diǎn)，不斷改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)理念和方法，提高幼兒園教學(xué)的效率和水平。

一、樹立人本教學(xué)理念，奠定教學(xué)基礎(chǔ)

思維是行為的先導(dǎo)，只有樹立科學(xué)、先進(jìn)的教學(xué)理念，才能為實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)化、科學(xué)化奠定基礎(chǔ)。所以，在幼兒教學(xué)過(guò)程中，要充分尊重教師和幼兒，樹立人本教學(xué)的理念，突出幼兒在教學(xué)和教育中的主體地位，充分發(fā)揮幼兒的潛能，將需要作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。另外，要理順幼兒園各種教學(xué)工作、活動(dòng)之間的關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)教師、幼兒的積極性，為有效的幼兒教學(xué)打下基礎(chǔ)。

比如，為了打好教學(xué)的基礎(chǔ)，讓幼兒更積極地配合自己的工作，筆者改變了教學(xué)方式，確立了人本教學(xué)的理念。因?yàn)橛變旱哪挲g特點(diǎn)，他們天性活潑好動(dòng)，對(duì)新鮮事物特別感興趣，這也使幼兒難以服從教學(xué)，筆者根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，從興趣點(diǎn)出發(fā)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)自己的興趣點(diǎn)來(lái)選擇喜歡的玩具。這時(shí)幼兒將建立起對(duì)筆者的信任，會(huì)主動(dòng)聽(tīng)從筆者的安排、教育和引導(dǎo)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、堅(jiān)持師本管理模式，優(yōu)化師資隊(duì)伍

幼兒園要切實(shí)推進(jìn)各項(xiàng)工作，堅(jiān)持“以師為本”的管理模式，加強(qiáng)對(duì)教師的管理，采取多種形式的授課、專題交流、討論會(huì)等形式，充分加強(qiáng)教師崗前培訓(xùn)、持續(xù)提升、骨干教師培訓(xùn)，積極開展各種教研活動(dòng)，為教師量身定制個(gè)人成長(zhǎng)方案，全面提升提高幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)能力，優(yōu)化幼兒教師隊(duì)伍，使每一位幼兒教師都能夠?yàn)橛變簜鬟f更多地知識(shí)、促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

比如，為了優(yōu)化教師隊(duì)伍的能力，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，幼兒園每月都應(yīng)當(dāng)舉辦專題交流會(huì)，老師們可以將自己的經(jīng)驗(yàn)與大家分享，共同提高教學(xué)水平。與此同時(shí)，在交誼會(huì)上，幼兒園會(huì)了解到各個(gè)教師在教學(xué)、管理等方面的特點(diǎn)，針對(duì)主題開展教學(xué)研究活動(dòng)，并要求教師制定出適合自己特點(diǎn)的教學(xué)方案。為此，在幼兒園教學(xué)中，堅(jiān)持以師為本的管理模式，優(yōu)化教師隊(duì)伍，為幼兒園的有效管理和高效教學(xué)提供智力支持。

三、開展家園開放活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)家園共育

家園開放活動(dòng)，是家長(zhǎng)全面了解幼兒教學(xué)情況和教師工作情況的重要途徑，更好地實(shí)現(xiàn)家園共育。為此，幼兒園教師可以開展家園開放活動(dòng)，讓更多的家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒園，參與幼兒園教育過(guò)程，了解幼兒園的基本教學(xué)、教師工作、幼兒日常表現(xiàn)。此外，幼兒園還可以組織親子活動(dòng)，讓父母和幼兒一起玩游戲和活動(dòng)，既能調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性和積極性，又能實(shí)現(xiàn)幼兒園與家庭的雙向溝通，更能拉近幼兒園與家長(zhǎng)的距離，促進(jìn)家園合作的有效性。

比如，筆者通過(guò)開展各種親子活動(dòng)讓父母參與幼兒園教育。鑒于家長(zhǎng)的工作時(shí)間，筆者一般將親子活動(dòng)時(shí)間定在周末，通過(guò)活動(dòng)，不僅可以增進(jìn)幼兒和家長(zhǎng)的感情，而且可以促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。春暖花開的時(shí)候，筆者會(huì)舉辦一些親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓家長(zhǎng)通過(guò)各種體育活動(dòng)來(lái)觀察幼兒的身心發(fā)展;在秋季，筆者將組織一系列親子共讀活動(dòng)，讓家長(zhǎng)投身于幼兒的閱讀當(dāng)中，在活動(dòng)中觀察幼兒的身心發(fā)展。通過(guò)這種方式，筆者通過(guò)開展家園合作，有效地促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)。

四、組織開展趣味活動(dòng)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展

游戲是幼兒在教學(xué)活動(dòng)中喜歡的形式，是教師組織教學(xué)活動(dòng)的有效手段之一。游戲可以滿足幼兒的實(shí)際需要，促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展。因此，教師應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)幼兒教育的實(shí)際情況，合理選擇游戲內(nèi)容，靈活運(yùn)用不同的游戲方式，創(chuàng)設(shè)豐富多樣、愉快的游戲情境，豐富幼兒的情感體驗(yàn)，使游戲活動(dòng)富有趣味性和教育性，使每個(gè)幼兒都能參與到游戲活動(dòng)中，促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)能力、智力、語(yǔ)言能力的發(fā)展，并使幼兒在教學(xué)中獲得良好學(xué)習(xí)效果。

比如，為了促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，筆者根據(jù)幼兒的喜好，進(jìn)行了角色扮演游戲活動(dòng)。此前，筆者首先了解幼兒們平日最愛(ài)看的動(dòng)畫片，據(jù)統(tǒng)計(jì)《熊出沒(méi)》最受幼兒喜愛(ài)。因此，筆者嘗試以“熊出沒(méi)”為主題，引導(dǎo)幼兒扮演動(dòng)畫角色。下一步，幼兒根據(jù)自己的喜好，有的幼兒選擇扮演熊大，有的幼兒選擇扮演熊二，有的幼兒選擇扮演吉吉國(guó)王，當(dāng)幼兒角色選定后，游戲正式開始。在整個(gè)游戲過(guò)程中，幼兒們積極地與同伴互動(dòng)、交流。

因此，幼兒教學(xué)是影響幼兒學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的重要因素，優(yōu)化幼兒教學(xué)，不僅是每一位幼兒教學(xué)者的基本工作，更是提高幼兒教育質(zhì)量、促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的關(guān)鍵。為此，幼兒教師必須冷靜面對(duì)當(dāng)前教學(xué)中的困境，時(shí)刻關(guān)注教育發(fā)展的新趨勢(shì)，通過(guò)各種創(chuàng)新方法和策略的運(yùn)用，去優(yōu)化幼兒教學(xué)過(guò)程，提升幼兒教學(xué)的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)

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