淺談小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)策略研究

鞏月芳

摘要：課改以來(lái)，音樂欣賞課一直是音樂教師的一個(gè)盲區(qū)，不僅教學(xué)隨意性大，還背離欣賞教學(xué)的審美規(guī)律，弱化聽賞，盲目綜合，舍本逐末。為了改變現(xiàn)狀，落實(shí)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中音樂欣賞教學(xué)的目標(biāo)要求，以《我為祖國(guó)守大橋》一課為例，暢談小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué);音樂欣賞;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-30-147

音樂欣賞是小學(xué)音樂課的一個(gè)主要內(nèi)容，它讓學(xué)生通過(guò)聆聽、感知音樂，從而理解音樂，提高其感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。課改以來(lái)，我們看到很多教師置身于音樂欣賞教學(xué)的盲區(qū)，不僅教學(xué)隨意性大，還背離欣賞教學(xué)的審美規(guī)律，弱化聽賞，盲目綜合，舍本逐末。

如何改變現(xiàn)狀，落實(shí)《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中音樂欣賞教學(xué)的目標(biāo)要求？筆者認(rèn)為教師應(yīng)該花更多的時(shí)間來(lái)鉆研教材，站在學(xué)生的角度去看新課程下的音樂欣賞課，統(tǒng)籌安排欣賞課的教學(xué)方法。下面，以湘版音樂三年級(jí)（上冊(cè)）第五課《在祖國(guó)的懷抱里》的欣賞教學(xué)《我為祖國(guó)守大橋》為例，談?wù)勑W(xué)音樂欣賞課的教學(xué)策略。

1.精心安排賞境，樹立音樂形象

音樂中有著豐富而深刻的感情內(nèi)涵，只有當(dāng)音樂欣賞者的感情活動(dòng)與音樂作品蘊(yùn)涵的感情基本相吻合的時(shí)候，才能稱之為正確的音樂欣賞。因此，教師要精心安排欣賞的情境，在學(xué)生頭腦中樹立音樂形象。

《我為祖國(guó)守大橋》這首手風(fēng)琴獨(dú)奏曲生動(dòng)地表現(xiàn)出軍人樂觀、自豪、豪邁的精神。在教學(xué)中，我先用“遵守紀(jì)律、聽指揮”的口令考驗(yàn)活動(dòng)將學(xué)生帶進(jìn)部隊(duì)嚴(yán)密的紀(jì)律環(huán)境中，讓學(xué)生隨著《咱當(dāng)兵的人》的音樂手握鋼槍，腰板挺直，踏步走進(jìn)教室，以部隊(duì)問(wèn)好的語(yǔ)氣進(jìn)行師生問(wèn)好，播放守橋戰(zhàn)士圖片揭示課題：在眾多穿軍裝的部隊(duì)里，有一群特殊的戰(zhàn)士，他們駐守在大橋上，手握鋼槍，心系大橋安危?！笆貥驊?zhàn)士”原本是學(xué)生比較陌生的，但通過(guò)律動(dòng)、視頻、圖片，教師的深情導(dǎo)語(yǔ)，瞬間將“守橋戰(zhàn)士”與學(xué)生間的距離拉近了，很自然地將學(xué)生帶入了解放軍戰(zhàn)士軍旅生活的情境中，為感知作品的音樂形象做好了鋪墊。

2.精選欣賞內(nèi)容，挖掘音樂要素

對(duì)于一些音樂，教師要善于發(fā)現(xiàn)、篩選音樂作品中最具審美性的內(nèi)容，作為欣賞的精華，進(jìn)行重點(diǎn)聆聽。教學(xué)中，我們要在學(xué)生完整聆聽的基礎(chǔ)上把音樂中最有吸引力的地方單獨(dú)拿出來(lái)，讓學(xué)生反復(fù)聆聽體驗(yàn)。

《我為祖國(guó)守大橋》這首手風(fēng)琴獨(dú)奏曲采用多段體變奏手法，使用手風(fēng)琴特有的抖風(fēng)箱技巧和四個(gè)減七和弦相銜接的演奏手法，形象逼真地表現(xiàn)出車輪滾動(dòng)、火車飛馳的音樂場(chǎng)景。在初聽全曲的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我就選擇了“抖風(fēng)箱”這個(gè)學(xué)生感興趣的切入點(diǎn)，先請(qǐng)學(xué)生模仿抖風(fēng)箱的動(dòng)作，然后構(gòu)建話題“在樂曲中出現(xiàn)的火車奔馳的場(chǎng)景就運(yùn)用了抖風(fēng)箱，你們聽！”從而自然巧妙地將“十六分音符”的教學(xué)與模仿火車車輪滾動(dòng)的音樂活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，學(xué)生一邊模仿抖風(fēng)箱的動(dòng)作，一邊念著“tu tu tu tu”，既有趣，又將十六分音符節(jié)奏特點(diǎn)的感知融入其中，成為學(xué)生自己的知識(shí)體驗(yàn)。

3.多元化教學(xué)模式。

在音樂欣賞教學(xué)活動(dòng)里，應(yīng)該做到以學(xué)生為本，突出提升學(xué)生自身修養(yǎng)的發(fā)展理念。作為音樂教師我們要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的多元化發(fā)展。在教學(xué)生首先應(yīng)注重學(xué)生自主欣賞能力的培養(yǎng)，教師應(yīng)該充分尊重個(gè)體之間的差異和個(gè)性化的發(fā)展。

為學(xué)生提供更多自足探索、自主思考的時(shí)間和機(jī)會(huì)。例如，在學(xué)習(xí)《伏爾加船夫曲》時(shí)，教師可以首先讓學(xué)生對(duì)該首歌曲進(jìn)行自主地欣賞。在此過(guò)程中，可以應(yīng)用小組合作的教學(xué)方法，每一個(gè)學(xué)生對(duì)同一首曲子都會(huì)有不同的體會(huì)，學(xué)生可以相互交流感受。如有學(xué)生會(huì)對(duì)該首歌曲的基調(diào)進(jìn)行賞析，它是一首激昂的歌曲，基調(diào)深沉而又粗壯有力，表現(xiàn)了一定的反抗精神。而有的學(xué)生會(huì)從歌曲的內(nèi)容進(jìn)行賞析，它表達(dá)了一種忍辱負(fù)重、饑寒交迫的情景，人們以堅(jiān)韌不拔的精神來(lái)?yè)?dān)負(fù)起歷史的重任。不同的角度讓學(xué)生有著不同的感受，讓學(xué)生自主選擇欣賞歌曲的角度，來(lái)對(duì)音樂本身進(jìn)行理解。在學(xué)生的精神世界里，對(duì)于未知世界具有強(qiáng)烈的研究和探索欲。教師通過(guò)合理的設(shè)計(jì)不斷引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活和周圍的世界進(jìn)行探索，并通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，讓學(xué)生領(lǐng)悟情感、學(xué)會(huì)探索知識(shí)。

4.讓音樂美熏陶學(xué)生，讓德育潛移默化

音樂教學(xué)融思想性和藝術(shù)性為一體。音樂課上教師不僅要傳授樂理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)力和音樂創(chuàng)造能力，還要有機(jī)地融進(jìn)思想品德教育和審美教育。

4.1 設(shè)身處地，以情感人。如欣賞《鐵蹄下的歌女》，可以制作、演示課件，可以放映影音作品，新舊對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生感悟：不同時(shí)期的歌女，生活境況截然不同，只有社會(huì)主義的今天，歌唱演員才能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，服務(wù)于社會(huì)建設(shè)。

4.2 身臨其境，感悟哲理。如欣賞《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》，教師可以演示“青山、白云、河水、梯田、果樹、松柏、麥浪”的背景，播放作品，設(shè)計(jì)一個(gè)有聲有色、有情有景的藝術(shù)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境，在此氛圍中，學(xué)生的情緒容易受到感染，激發(fā)并增強(qiáng)熱愛祖國(guó)、熱愛家鄉(xiāng)的強(qiáng)烈情懷。

4.3 尋找美感，凈化心靈。如欣賞冼星?！侗Ｐl(wèi)黃河》，播放相關(guān)資料片，再現(xiàn)作品宏闊的場(chǎng)面，從形象、色彩、音樂旋律等視覺和聽覺全方位感受樂曲磅礴的氣勢(shì)，感受中國(guó)人民奮起斗爭(zhēng)的英雄形象，讓美的教育、美的熏陶震撼心靈，熱愛美、追求美，熱愛祖國(guó)、熱愛生活之情油然迸發(fā)。

因此，小學(xué)音樂課教學(xué)要充分利用現(xiàn)代化多媒體設(shè)備，滿足學(xué)生的“求知”心理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到音樂欣賞中去，在反復(fù)欣賞中提高學(xué)生的音樂素質(zhì)，把美傳遞給學(xué)生，樹立他們?cè)谏钪袑ふ颐赖男判摹?/p>

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