多樣化教學(xué)提升小學(xué)高段數(shù)學(xué)口算能力探究

崔玉順

摘要：口算能力的提高，并非單單依靠訓(xùn)練就能完成。首先要傳授孩子口算的方法和技巧，使孩子掌握一些口算的方法，領(lǐng)會一些計(jì)算的規(guī)律。在傳授方法時(shí)，家長應(yīng)該逐句講解，分析透徹，方便孩子理解和記憶。在孩子掌握口算方法和一些運(yùn)算基本法則之后，還要引導(dǎo)孩子通過一定的訓(xùn)練來加強(qiáng)記憶效果和提高運(yùn)算技巧。本文對多樣化教學(xué)提升小學(xué)高段數(shù)學(xué)口算能力進(jìn)行研究，并提出些許建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);口算能力;多樣化教學(xué)

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-30-075

在小學(xué)高段數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生對于數(shù)學(xué)的掌握情況與學(xué)習(xí)效果，都與學(xué)生的口算能力有直接的關(guān)系，學(xué)生的口算能力可以調(diào)動學(xué)生進(jìn)一步地深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也能提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的熟練程度，所以數(shù)學(xué)老師在課堂中要加大對學(xué)生口算能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)是思維的體操，數(shù)學(xué)運(yùn)算能力是數(shù)學(xué)思維的重要一環(huán)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，口算能力也是學(xué)生學(xué)習(xí)技巧和能力的一種體現(xiàn)。小編為大家準(zhǔn)備了培養(yǎng)小學(xué)生的口算能力的方法，希望能幫助小朋友們快樂的學(xué)習(xí)！

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，要使他們快速而高效地學(xué)習(xí)，必須能夠引起他們的興趣，使他們帶著濃厚的興趣投入到口算學(xué)習(xí)中去。小學(xué)生具有好奇、好勝、好動的心理特點(diǎn)和精力旺盛、記憶力好的學(xué)習(xí)優(yōu)勢。因此在教學(xué)中，我們要適當(dāng)運(yùn)用一些新穎多樣的教學(xué)手段來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。口算能力有兩種重要的訓(xùn)練方式：一種是孩子自己看題目，然后經(jīng)過運(yùn)算得出結(jié)果，這種方法稱為視算;一種是家長讀題，孩子邊聽邊運(yùn)算，最后得出結(jié)果，這種方法稱為聽算。訓(xùn)練時(shí)，家長可以將這兩種形式交叉使用，這樣既可以避免單一形式使孩子感到疲勞和厭倦，又可以調(diào)動多種感官，提高訓(xùn)練效果。家長還可以通過比賽來激發(fā)孩子的好勝心，無形之中也會激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情。在這個(gè)過程中，家長要加強(qiáng)引導(dǎo)，形成良性競爭，同時(shí)要以表揚(yáng)激勵(lì)為主，千萬不能打擊孩子的學(xué)習(xí)積極性。

二、傳授孩子口算的方法

口算能力的提高，并非單單依靠訓(xùn)練就能完成。首先要傳授孩子口算的方法和技巧，使孩子掌握一些口算的方法，領(lǐng)會一些計(jì)算的規(guī)律。在傳授方法時(shí)，家長應(yīng)該逐句講解，分析透徹，方便孩子理解和記憶。在孩子掌握口算方法和一些運(yùn)算基本法則之后，還要引導(dǎo)孩子通過一定的訓(xùn)練來加強(qiáng)記憶效果和提高運(yùn)算技巧。在具體的訓(xùn)練過程中，家長要引導(dǎo)孩子舉一反三，敢于大膽嘗試多種運(yùn)算方法，選擇靈活多樣的口算方法，充分發(fā)揮孩子的自主性，調(diào)動積極性。如運(yùn)用“湊十法”口算，可以根據(jù)題目的具體要求和運(yùn)算數(shù)據(jù)來“湊整”，包括加法“湊整”、減法“湊整”等;運(yùn)用“分解法”口算，把題目中的某數(shù)“拆開”分別與另一個(gè)數(shù)運(yùn)算等。

三、指導(dǎo)孩子勤加練習(xí)

俗話說，光說不練假把式。學(xué)習(xí)方法技巧，是為了更好地指導(dǎo)運(yùn)算。而加深對方法和技巧的理解，則需要一定的練習(xí)來鞏固。勤做口算練習(xí)，孩子才能夠算得又對又快，提高解題能力和答題速度。練習(xí)是一個(gè)不斷加深理解、熟練運(yùn)用的過程，也是一個(gè)不斷練習(xí)提高的過程，因此要將勤算勤練貫穿始終。家長要充分利用和孩子互動的時(shí)間，圍繞學(xué)校教學(xué)內(nèi)容，有針對性、有目的性地進(jìn)行，幫助孩子理清思路，掌握方法，熟中求快。練習(xí)時(shí)，口算題目的設(shè)計(jì)要有一定的梯度，如果同一個(gè)題目有多種運(yùn)算方法，家長不妨從易到難把各種方法都呈現(xiàn)出來，使孩子能積極思維運(yùn)算，運(yùn)算能力得以提高。

四、加強(qiáng)基本口算練習(xí)和記憶性訓(xùn)練

為了使學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力得到有效的提高，教師進(jìn)行基本口算練習(xí)和訓(xùn)練是非常有必要的，小學(xué)階段的學(xué)生需要對兩位數(shù)的乘法和除法等內(nèi)容進(jìn)行全面的掌握，教師在進(jìn)行這一部分教學(xué)時(shí)，不僅要在每天安排學(xué)生進(jìn)行口算練習(xí)，還要對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的鞏固，使學(xué)生的口算錯(cuò)誤率得到有效的降低。例如教師在課堂中向?qū)W生教學(xué)表內(nèi)乘法時(shí)，在課堂中，教師先讓學(xué)生找出表內(nèi)乘法口訣共有多少句，之后再找出每句口訣的特點(diǎn)，教師在讓學(xué)生進(jìn)行自主性總結(jié)時(shí)，一定要反復(fù)地強(qiáng)調(diào)不要死記硬背，要有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行分析，當(dāng)學(xué)生掌握了這些口算句型時(shí)，教師還可以融入一些口訣練習(xí)題來進(jìn)行訓(xùn)練，比如“（）九三十六”“（）×8=32”等。又比如說教師在向?qū)W生講述表內(nèi)除法時(shí)，當(dāng)商大于除數(shù)時(shí)，大部分的學(xué)生都普遍運(yùn)用口訣來求商，但是這種學(xué)習(xí)方法經(jīng)常會出現(xiàn)諸多的問題，教師在向?qū)W生講述這一部分知識內(nèi)容時(shí)，不僅要讓學(xué)生熟練地從橫向進(jìn)行背誦，還要從豎向進(jìn)行背誦，不僅有利于學(xué)生加深對表內(nèi)乘除法的印象，還有利于提高學(xué)生的口算能力。

五、向?qū)W生講述口算的技巧

在對學(xué)生進(jìn)行口算能力的練習(xí)時(shí)，教師不僅要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的口算知識點(diǎn)，還要讓學(xué)生掌握相關(guān)的口算技巧來有效地提高學(xué)生的口算速度，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中進(jìn)行口算能力培養(yǎng)時(shí)，不僅需要學(xué)生具備較為牢固的知識基礎(chǔ)，還要使學(xué)生可以靈活地掌握小學(xué)數(shù)學(xué)知識，因此教師可以從以下幾個(gè)方面來向?qū)W生講述口算技巧：首先是分解法口算技巧，例如對于“25×32”，教師在讓學(xué)生對這道題進(jìn)行口算時(shí)，可以讓學(xué)生將原式變成“25×4×8”來進(jìn)行運(yùn)算，這樣可以有效地提高學(xué)生的口算速度。另外，教師還可以讓學(xué)生運(yùn)用湊整法的口算技巧來進(jìn)行練習(xí)，例如對于“26+9”這道題，教師可以讓學(xué)生將這道題分成“26+4+5”。教師在讓學(xué)生進(jìn)行日?？谒憔毩?xí)時(shí)，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生可以充分地挖掘存在于口算題中的規(guī)律，并且還可以讓學(xué)生拿出一個(gè)練習(xí)本，專門總結(jié)口算的技巧，在每一周的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師要讓學(xué)生將自己所總結(jié)的口算技巧和他人進(jìn)行分享，從而形成學(xué)習(xí)氛圍較為濃厚的課堂環(huán)境。

六、總結(jié)

小學(xué)生是逐漸形成邏輯思維的時(shí)期，通過對學(xué)生進(jìn)行口算的訓(xùn)練不僅鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力，所以數(shù)學(xué)老師在教學(xué)的過程中，要以學(xué)生為教學(xué)的核心，結(jié)合多樣化的教學(xué)手段提高學(xué)生的口算能力，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)道路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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