多媒體教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

黃衛(wèi)燕

摘要：隨著當(dāng)代信息科技的迅猛發(fā)展，信息化教學(xué)也已被眾多教育者應(yīng)用推廣到教學(xué)課堂中，并逐漸擺脫一塊黑板、一支鉛筆這類以教師傳遞為主的傳統(tǒng)式教學(xué)方式。多媒體系統(tǒng)輔助課堂教學(xué)憑著其合理性、創(chuàng)新性、形象性等特點(diǎn)，變成教學(xué)課堂最好的選擇。文中關(guān)鍵討論了多媒體教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：多媒體系統(tǒng);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-30-065

在傳統(tǒng)式課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)活動(dòng)關(guān)鍵借助教師、教材、教室黑板和鉛筆來進(jìn)行。伴隨著社會(huì)發(fā)展的發(fā)展，愈來愈多的智能化教學(xué)方式被運(yùn)用到課堂教學(xué)中。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，多媒體系統(tǒng)的應(yīng)用相比傳統(tǒng)教學(xué)方式擁有很多優(yōu)點(diǎn)，信息化教學(xué)能合理地激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，與此同時(shí)，信息化教學(xué)也更改了傳統(tǒng)式的教育方式，讓教師可以更為輕松地掌控課堂。

一、應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)導(dǎo)入新課

一個(gè)完美的開端便是取得成功的一半，因而，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就理應(yīng)重視新課導(dǎo)入，不斷創(chuàng)新傳統(tǒng)式教學(xué)方式，選用現(xiàn)代信息技術(shù)提升新課導(dǎo)入的質(zhì)量。教師理應(yīng)熟練掌握計(jì)算機(jī)設(shè)備，根據(jù)播放圖片、歌曲、視頻等刺激學(xué)生的視覺和聽覺系統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生積極地參加教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)效果。

例如，在學(xué)習(xí)“觀察物體（二）”時(shí)，教學(xué)目標(biāo)是通過立體圖形的觀察，讓學(xué)生學(xué)會(huì)同不同的方向觀察三個(gè)小立方體拼成的幾何圖形的形狀，并能夠從平面圖形來推測(cè)幾個(gè)小立方體是如何堆積的。要想達(dá)成這一教學(xué)目標(biāo)，教師必須經(jīng)歷用小正方體來搭建立體圖形的整個(gè)過程，或者是教師通過正確的演示，讓學(xué)生能夠經(jīng)歷觀察、想象、假設(shè)、驗(yàn)證、總結(jié)的整個(gè)階段，以培養(yǎng)學(xué)生的空間意識(shí)和邏輯推理能力。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，教師在導(dǎo)入部分要明確導(dǎo)入的目的，導(dǎo)入的目的就是讓學(xué)生了解本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，樹立學(xué)生學(xué)會(huì)從多角度觀察物體的意識(shí)，無論是正面、上面、左面看，都能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同的圖形，以使得學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿興趣。借助信息技術(shù)進(jìn)行導(dǎo)入，教師在導(dǎo)入部分應(yīng)用多媒體，向?qū)W生展示我國自主品牌的汽車。首先，在汽車的外形上進(jìn)行介紹，展示攝影師從不同的角度拍攝的汽車照片，并詢問學(xué)生攝像師這樣做的意圖。隨后，教師將自己搜索到的有關(guān)汽車的圖片素材和短視頻素材呈現(xiàn)在學(xué)生面前，包括不同角度所拍攝的汽車照片和3D模型。這樣一來，學(xué)生就能夠?qū)D片所拍攝的視角與3D視角聯(lián)系在一起，從而認(rèn)識(shí)到不同的角度看待汽車會(huì)看到不同的形狀，也組織學(xué)生多多發(fā)言，分析自己觀察汽車的經(jīng)驗(yàn)，再引入到本節(jié)課知識(shí)的學(xué)習(xí)中來。

二、應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)日常生活情景

因?yàn)樾W(xué)生大多數(shù)具備專注力無法集中的特點(diǎn)，因而，教師就理應(yīng)創(chuàng)設(shè)有效的課堂教學(xué)情景，把握住學(xué)生的專注力，使學(xué)生竭盡全力地融入課堂教學(xué)情景中去。教師理應(yīng)充足掌握學(xué)生的日常日常生活和個(gè)人愛好，依據(jù)課程內(nèi)容、課程目標(biāo)和課堂教學(xué)任務(wù)，融合學(xué)生特點(diǎn)，熟練掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)日常生活情景，使學(xué)生將數(shù)學(xué)思想方法和日常生活緊密聯(lián)系起來，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和數(shù)學(xué)綜合能力。

例如，在學(xué)習(xí)“小數(shù)的意義和性質(zhì)”時(shí)，這單元的知識(shí)點(diǎn)需要學(xué)生從相關(guān)概念的學(xué)習(xí)中確定學(xué)習(xí)重點(diǎn)，看似與學(xué)生的生活實(shí)際沒有多大關(guān)聯(lián)，也經(jīng)常會(huì)導(dǎo)致學(xué)生將學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在計(jì)算上，從而沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力。作為教師，要積極根據(jù)現(xiàn)代信息技術(shù)將這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容中的抽象內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^內(nèi)容，一方面是降低教學(xué)難度，另一方面也是利用相關(guān)概念中的直觀成分加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。比如，組織學(xué)生分析小數(shù)的意義時(shí)，從日常生活和生產(chǎn)中的數(shù)量表示引起學(xué)生的關(guān)注和討論，商品的價(jià)格不一定是整元，測(cè)量物體也并不一定能得到整數(shù)的結(jié)果。

三、應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)主題活動(dòng)情景

小學(xué)生廣泛喜歡玩，好動(dòng)，對(duì)有意思的事情有非常大的興趣，鐘愛參與游戲主題活動(dòng)。因而，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就理應(yīng)對(duì)于這一特點(diǎn)，熟練掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)主題活動(dòng)情景，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

比如，教師可以創(chuàng)設(shè)小故事情景。教師依據(jù)課程內(nèi)容，根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)、期刊雜志等多種方式查看教學(xué)材料，搜集好玩的數(shù)學(xué)小故事和數(shù)學(xué)名人事跡。在課堂教學(xué)解讀過程中，教師運(yùn)用計(jì)算機(jī)設(shè)備播放視頻，播放一些合乎小故事情景的歌曲，提升小故事的趣味性，提升學(xué)生聽故事的投入度。又如，教師可創(chuàng)設(shè)游戲情景。教師組織學(xué)生開展益智數(shù)學(xué)，游戲過程中，播放視頻迎合游戲內(nèi)容的照片作為游戲背景，加上一些輕松自在的歌曲，使學(xué)生融入課堂教學(xué)情景當(dāng)中，提升教學(xué)水平和課堂教學(xué)效率。

總而言之，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分運(yùn)用學(xué)生的能動(dòng)性，落實(shí)以人為本的基本方針，以學(xué)生為主導(dǎo)，充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，搭建科學(xué)的教學(xué)管理體系，選用新奇的教學(xué)策略，使學(xué)生融入多媒體系統(tǒng)創(chuàng)設(shè)的情景中，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和數(shù)學(xué)綜合性能力，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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