學(xué)本式綜合實(shí)踐教學(xué)的難點(diǎn)與對(duì)策

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摘要：在小學(xué)教學(xué)中，綜合實(shí)踐課是一種以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為目標(biāo)的教學(xué)課程，有助于學(xué)生實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的提升。為達(dá)到理想的教學(xué)效果，教師在積極探索有助于學(xué)生成長(zhǎng)的教學(xué)模式。實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，融入學(xué)本式教育引導(dǎo)，可以改變教學(xué)的不良現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。基于此，本文將立足實(shí)踐教學(xué)實(shí)際分析，具體探討學(xué)本式綜合實(shí)踐教學(xué)的難點(diǎn)與對(duì)策，僅供參考。

關(guān)鍵詞：學(xué)本教學(xué);綜合實(shí)踐;難點(diǎn);對(duì)策

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-30-037

引言

學(xué)本教育，是在現(xiàn)代化教育引導(dǎo)中逐漸形成的教育模式，與校本教育對(duì)應(yīng)的，提倡自學(xué)、互學(xué)、展學(xué)的教學(xué)模式，讓學(xué)生可以自覺(jué)主動(dòng)去完成學(xué)習(xí)的目標(biāo)。但是，在教學(xué)中，由于學(xué)本式綜合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展仍舊存在一定的困難，因此有必要明確教學(xué)難點(diǎn)，精準(zhǔn)指導(dǎo)學(xué)生探究。

一、學(xué)本式綜合實(shí)踐教學(xué)的難點(diǎn)

在綜合實(shí)踐教學(xué)中，教師在應(yīng)用學(xué)本教學(xué)理念的時(shí)候，由于對(duì)學(xué)本課堂認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)欠佳，無(wú)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，影響著學(xué)生自主探究。欠缺自主思考積累的基礎(chǔ)，在組合自學(xué)合作探討的時(shí)候，學(xué)生們的個(gè)性特點(diǎn)和現(xiàn)有知識(shí)難以充分發(fā)揮，生生互學(xué)效果無(wú)法得到凸顯。尤其是在學(xué)生自學(xué)意識(shí)不強(qiáng)的前提下，很難保證學(xué)生充分掌握基礎(chǔ)知識(shí)要點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生展學(xué)時(shí)，也很難將自己學(xué)習(xí)的收獲和學(xué)習(xí)中存在的疑問(wèn)呈現(xiàn)出來(lái)。這些無(wú)疑都是學(xué)本式綜合實(shí)踐教學(xué)中的難點(diǎn)，若不及時(shí)解決，將會(huì)直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、學(xué)本式綜合實(shí)踐教學(xué)的對(duì)策

（一）明確目標(biāo)，合理設(shè)計(jì)內(nèi)容

明確的目標(biāo)可以為學(xué)本式綜合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展指明方向，也是學(xué)生自學(xué)、互學(xué)和展學(xué)階段的指明燈。因此，在小學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師需要緊跟時(shí)代發(fā)展的要求和學(xué)生個(gè)體發(fā)展情況，明確教學(xué)目標(biāo)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，從而在科學(xué)地引導(dǎo)中促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。例如，在組織學(xué)生參與“關(guān)愛(ài)健康”相關(guān)的綜合實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，要明確本次授課目標(biāo)，組織學(xué)生在調(diào)查分析中，認(rèn)識(shí)到自己對(duì)自身健康負(fù)有責(zé)任，并養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣和生活習(xí)慣。一方面，教師需要以情境教學(xué)為基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、有效學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為學(xué)生發(fā)展打下基礎(chǔ)。另一方面，教師需要結(jié)合本部分教學(xué)的目標(biāo)分析，在帶領(lǐng)學(xué)生參與活動(dòng)、展示評(píng)價(jià)中體會(huì)到健康的真諦，讓教學(xué)朝著更有意義的方向發(fā)展。

（二）合作探究，搭建預(yù)學(xué)平臺(tái)

合作探究，是充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)體優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)本式綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要途徑。在教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合“組間同質(zhì)”劃分學(xué)校小組，并保證“組內(nèi)異質(zhì)”的效果，從而讓學(xué)生在小組中發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)生生間的相互學(xué)習(xí)。搭建預(yù)學(xué)平臺(tái)，是促進(jìn)小組間溝通提供良好的基礎(chǔ)，能夠?qū)⒄n堂交給學(xué)生，為學(xué)生提供展學(xué)的平臺(tái)。例如，在組織學(xué)生參與“小小文具店”相關(guān)綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師可以先結(jié)合教學(xué)目標(biāo)分析，為學(xué)生搭建預(yù)學(xué)平臺(tái)，并組織分享學(xué)生去商店、文具店等地方的經(jīng)驗(yàn)，合作探究如何能夠辦出特色文具店，并將結(jié)果呈現(xiàn)在預(yù)學(xué)平臺(tái)中。最后，教師只需要結(jié)合學(xué)生分享的情況分析與創(chuàng)造，帶領(lǐng)學(xué)生一起分析如何做好售貨員和小顧客，并模擬實(shí)踐，推進(jìn)展學(xué)引導(dǎo)的進(jìn)行。在學(xué)生自主參與和教師主動(dòng)引導(dǎo)中，全面提高教學(xué)的有效性。

（三）巧設(shè)疑問(wèn)，促進(jìn)自主思考

在學(xué)本式綜合實(shí)踐課堂中，教師需要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生好奇心強(qiáng)的特性，在教學(xué)實(shí)踐中科學(xué)引導(dǎo)中，從而在潛移默化地開(kāi)展教學(xué)中實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)效果。在指導(dǎo)學(xué)生思考中，教師需要立足實(shí)際情況為學(xué)生設(shè)置適合對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)有利的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考探究，從而在巧設(shè)疑問(wèn)引導(dǎo)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。例如，在帶領(lǐng)學(xué)生參與和“小小理財(cái)家”有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師可以設(shè)置疑問(wèn)指導(dǎo)學(xué)生思考：同學(xué)們，你們現(xiàn)在有沒(méi)有零花錢(qián)？每個(gè)月有多少呢？大家都用這些錢(qián)來(lái)做什么呢？有可以避免的嗎？在層層深入的問(wèn)題引導(dǎo)中，學(xué)生們的思維也隨著教師的引導(dǎo)發(fā)生變化。最后，教師再結(jié)合學(xué)生探討的結(jié)果傳授給學(xué)生一些理財(cái)?shù)募记?，并要求學(xué)生制定理財(cái)計(jì)劃，并與同學(xué)們一起分享，是為展學(xué)。在此階段，學(xué)生們需要結(jié)合其他同學(xué)的計(jì)劃分析，明確優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，完善自己的計(jì)劃。最后，教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的理財(cái)結(jié)果，并組織學(xué)生自主思考并改進(jìn)后的方案評(píng)價(jià)探究，從而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

結(jié)語(yǔ)

總之，開(kāi)展學(xué)本式綜合實(shí)踐，是適應(yīng)素質(zhì)教育要求的重要手段。因此，在教學(xué)中教師需要立足學(xué)生個(gè)體情況分析，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，突破教學(xué)的難點(diǎn)，精準(zhǔn)引導(dǎo)學(xué)生深入探究。此外，教師還有必要關(guān)注學(xué)生自學(xué)、互學(xué)和展學(xué)的結(jié)果分析，明確問(wèn)題積極探討，優(yōu)化教學(xué)的內(nèi)容，從而在教師科學(xué)地引導(dǎo)中實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)引導(dǎo)。

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