初中體育教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的對(duì)策探討

馬萬(wàn)英

摘? 要：隨著素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，初中體育教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)不再局限于提高學(xué)生的身體素質(zhì)，如何通過(guò)體育教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，是當(dāng)下體育教育領(lǐng)域的重要問(wèn)題。在體育課堂中，學(xué)生不同個(gè)性的展現(xiàn)是最為明顯的。因此，體育教師的正確引導(dǎo)和有效的教學(xué)措施對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展非常重要。文章嘗試從體育游戲、團(tuán)隊(duì)體育、意志體育三個(gè)方面出發(fā)，就促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教學(xué)策略展開(kāi)論述。

關(guān)鍵詞：初中體育;個(gè)性發(fā)展;教學(xué)策略

目前的初中體育教學(xué)中，大部分教師依然保持著一種“強(qiáng)身健體”的教學(xué)態(tài)度，對(duì)于學(xué)生心理健康發(fā)展關(guān)注度較低。從某種程度上來(lái)說(shuō)，初中階段的體育教學(xué)只是一個(gè)教學(xué)任務(wù)，教師必須根據(jù)預(yù)設(shè)的課程規(guī)定去完成教學(xué)活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生是否有興趣、是否適合學(xué)生學(xué)習(xí)、能否對(duì)學(xué)生產(chǎn)生比較長(zhǎng)久的積極影響，教師大多是忽視的，既不符合素質(zhì)教育人才培養(yǎng)的要求，也不利于學(xué)生的全面發(fā)展。因此，這種教學(xué)模式亟待被改變。

一、利用體育游戲，充分挖掘?qū)W生的個(gè)性

初中生正處于探知世界的活躍階段。然而，就當(dāng)前的升學(xué)壓力來(lái)說(shuō)，學(xué)生倘若想要進(jìn)行游戲活動(dòng)似乎是比較“特別”的，這也是當(dāng)前體育教學(xué)缺乏生機(jī)的重要原因之一。筆者認(rèn)為，熱愛(ài)游戲是學(xué)生的天性，體育本就注重釋放自我。因此，在促進(jìn)個(gè)性化發(fā)展的體育教學(xué)過(guò)程中，不妨利用好游戲?qū)W(xué)生的吸引力，激發(fā)學(xué)生的參與積極性。具體來(lái)說(shuō)，教師可以將教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)成游戲的形式，或者在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)用一些比較有趣的游戲環(huán)節(jié)。

例如，在教學(xué)“引體向上”時(shí)，為了鍛煉學(xué)生的專項(xiàng)臂力，筆者將學(xué)生兩兩一組，分成了若干個(gè)小組。然后，讓小組內(nèi)的學(xué)生相對(duì)而立，將腳伸出相抵的同時(shí)，用手相互將對(duì)方往自己所在的方向拉，先將對(duì)方拉過(guò)來(lái)的學(xué)生則為勝出者。在開(kāi)展這個(gè)游戲時(shí)，游戲場(chǎng)地被學(xué)生圍成了一個(gè)圈，當(dāng)游戲中的學(xué)生各自發(fā)力時(shí)，其他學(xué)生奮力為其加油，堅(jiān)持時(shí)間較長(zhǎng)的學(xué)生往往會(huì)在結(jié)束后收獲陣陣掌聲。把訓(xùn)練項(xiàng)目設(shè)計(jì)成游戲的形式，能夠很好地調(diào)動(dòng)參與者和其他學(xué)生的興致，充分發(fā)揮學(xué)生的課堂積極性和自主性，促進(jìn)其個(gè)性發(fā)展。

二、實(shí)施團(tuán)隊(duì)體育，加深學(xué)生對(duì)個(gè)性的理解

個(gè)性的成長(zhǎng)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)的增強(qiáng)不是相悖的。相反，正確的團(tuán)隊(duì)意識(shí)能夠促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。很多人錯(cuò)誤地將個(gè)性理解為與大環(huán)境不契合的產(chǎn)物，其實(shí)這是很片面的看法。所謂的個(gè)性化成長(zhǎng)，是指在合理認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上形成的對(duì)自我的探究和追求。而在體育教學(xué)中實(shí)施團(tuán)隊(duì)形式的體育活動(dòng)，可以讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在與他人的協(xié)作中更好地認(rèn)識(shí)自己，并且挖掘自我的個(gè)性。具體來(lái)說(shuō)，體育教師可以充分利用好集體的人數(shù)條件，組織學(xué)生進(jìn)行籃球、足球、乒乓球、拔河等團(tuán)隊(duì)體育活動(dòng)。

例如，筆者曾經(jīng)嘗試與另一個(gè)班級(jí)的體育教師合作，在體育課上組織兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行拔河比賽。比賽分為男子組和女子組，在確定不同身材、力量學(xué)生的位置時(shí)，學(xué)生在集體榮譽(yù)感的刺激下，紛紛向教師主動(dòng)說(shuō)明自身的優(yōu)勢(shì)及劣勢(shì)，并以此為依據(jù)選擇適合自己的位置。最終的比賽結(jié)果不重要，這堂課的意義在于引導(dǎo)學(xué)生在面對(duì)問(wèn)題時(shí)，如何充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，規(guī)避劣勢(shì)，并與他人相互配合，以達(dá)到解決問(wèn)題的目的。

三、開(kāi)展意志體育，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展個(gè)性魅力

體育運(yùn)動(dòng)的精神在于挑戰(zhàn)自我、超越自我。開(kāi)展意志色彩比較明顯的體育活動(dòng)，可以有效幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)不一樣的自己，促進(jìn)其個(gè)性化發(fā)展。面對(duì)800米測(cè)試、蛙跳、仰臥起坐、引體向上等比較考驗(yàn)?zāi)土Φ倪\(yùn)動(dòng)，很多學(xué)生都望而卻步，表示自己“缺乏運(yùn)動(dòng)細(xì)胞”，無(wú)法順利完成，這些擔(dān)憂其實(shí)是不必要的。在體育教學(xué)時(shí)，筆者排除個(gè)別例外情況，要求每名學(xué)生必須完成規(guī)定的任務(wù)，并且親自監(jiān)督。需要注意的是，學(xué)生的體質(zhì)有所不同，教師在制定任務(wù)時(shí)不能“一刀切”，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的日常運(yùn)動(dòng)量和課堂表現(xiàn)，制定合理的運(yùn)動(dòng)任務(wù)。

例如，在體育教學(xué)中，筆者每節(jié)課都會(huì)留出5 ～10分鐘要求學(xué)生進(jìn)行引體向上、仰臥起坐、俯臥撐等活動(dòng)，并且隨著時(shí)間的推移適當(dāng)?shù)卦黾訌?qiáng)度。在學(xué)期結(jié)束時(shí)，將每節(jié)課的記錄情況給學(xué)生看時(shí)，很多學(xué)生都驚呼自己竟取得了如此大的進(jìn)步。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不斷地挑戰(zhàn)更高的難度，完成對(duì)自我的超越，發(fā)展自己的個(gè)性魅力。

總的來(lái)說(shuō)，在體育教學(xué)中要促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。首先，體育教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的教育教學(xué)理念，充分挖掘體育教學(xué)除了幫助學(xué)生強(qiáng)身健體之外的積極意義，注重學(xué)生生理和心理的全面發(fā)展。其次，教師可以嘗試借鑒成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合班級(jí)內(nèi)學(xué)生的實(shí)際情況，將促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展作為教學(xué)目標(biāo)之一。在此基礎(chǔ)上，探索各種不同形式的教學(xué)方法，重視從教學(xué)端去激發(fā)學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)的興趣。最后，教師還應(yīng)當(dāng)注意引導(dǎo)學(xué)生形成正確的個(gè)性觀念，避免片面地強(qiáng)調(diào)獨(dú)特性，而使學(xué)生對(duì)正常的教學(xué)、社會(huì)活動(dòng)產(chǎn)生不必要的抗拒心理。

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