新課改下初中化學(xué)特崗教師教學(xué)中的問題與對(duì)策研究

何建文

【內(nèi)容摘要】在農(nóng)村地區(qū)的教育工作中，特崗教師發(fā)揮著舉足輕重的作用，他們的素質(zhì)和能力水平對(duì)于農(nóng)村地區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展有著重要的影響。加強(qiáng)對(duì)初中化學(xué)特崗教師的引領(lǐng)，激發(fā)特崗教師的自我成長(zhǎng)意識(shí)，幫助特崗教師積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有利于提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。本文將重點(diǎn)探討新課改下初中化學(xué)特崗教師教學(xué)中的問題與對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】新課改? 初中化學(xué)? 特崗教師? 教學(xué)問題? 對(duì)策

化學(xué)是一門與人們生活密切相關(guān)的課程，在初中課程體系中占據(jù)重要地位。特崗教師的業(yè)務(wù)水平，是影響初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)關(guān)鍵因素，目前教學(xué)中因特崗教師個(gè)人能力和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足而造成的教學(xué)質(zhì)量不高問題屢見不鮮，致使初中化學(xué)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度不高，學(xué)生的知識(shí)能力發(fā)展不均衡。

一、新課改下初中化學(xué)特崗教師教學(xué)中存在的主要問題

1.課標(biāo)把握不準(zhǔn)確

有相當(dāng)一部分特崗教師沒有認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)化學(xué)學(xué)科的課程性質(zhì)、基本理念、實(shí)際思路等把握不準(zhǔn)，就教材教教材，就知識(shí)教知識(shí)，將主要精力放在了學(xué)優(yōu)生的教學(xué)和輔導(dǎo)上，對(duì)學(xué)困生則放任自流，讓這些學(xué)生產(chǎn)生了挫敗感，甚至主動(dòng)放棄了化學(xué)學(xué)習(xí)，違背了教育公平公正的原則。初中化學(xué)特崗教師檢驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)掌握情況，通常是運(yùn)用考試的方式，來(lái)督促學(xué)生記憶書本上的知識(shí)點(diǎn)。殊不知這種做法與新課標(biāo)的要求相背離，不利于喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生將化學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)成是一項(xiàng)不得不完成的任務(wù)，思想負(fù)擔(dān)沉重，學(xué)習(xí)效率不高，知識(shí)吃得不透，難以靈活應(yīng)用于解決實(shí)際問題，初中化學(xué)教學(xué)效果隨即大打折扣。

2.教學(xué)管理不合理

一是沒有對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整合和優(yōu)化、用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言加以概括、幫助學(xué)生理解化學(xué)知識(shí)、降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，極大地限制了學(xué)生構(gòu)建完整的初中化學(xué)知識(shí)體系。二是特崗教師沒有充分地了解學(xué)生、尊重學(xué)生、關(guān)懷學(xué)生，平時(shí)很少與學(xué)生談?wù)摲钦n程的話題，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)一味地“居高臨下”指責(zé)學(xué)生，這樣學(xué)生容易產(chǎn)生逆反情緒，師不親，則道難傳矣。三是特崗教師的靈活應(yīng)變能力較差，只知道按部就班講解準(zhǔn)備的教學(xué)內(nèi)容，一旦學(xué)生提出質(zhì)疑，或者是課堂出現(xiàn)異常就會(huì)手足無(wú)措，到下課時(shí)教學(xué)目標(biāo)沒有達(dá)成就草草收?qǐng)?，學(xué)生茫茫然，教師的形象大打折扣，學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度也會(huì)受到影響。

3.忽視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

先學(xué)后教成為廣泛共識(shí)。新課改下，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力是初中化學(xué)特崗教師在教學(xué)過程中需要重點(diǎn)做好的工作之一，但是，教師對(duì)自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式缺乏必要了解，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)期間沒有進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生憑借自己的學(xué)習(xí)能力是無(wú)法準(zhǔn)確理解化學(xué)知識(shí)的。特崗化學(xué)教師缺少在課堂上對(duì)知識(shí)的拓展和延伸，設(shè)置的小組合作學(xué)習(xí)流程不夠規(guī)范，學(xué)生思考、討論和發(fā)言的時(shí)間少之又少，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)面狹窄，知識(shí)掌握不牢，不能將新舊知識(shí)有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，化學(xué)知識(shí)的運(yùn)用水平較低，能力發(fā)展遲緩，缺乏自信心和學(xué)習(xí)熱情，所以良好化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成倍加艱難。

4.評(píng)價(jià)方式不科學(xué)

新課標(biāo)的實(shí)施要求重視過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合，通過設(shè)置科學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)，來(lái)正確客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等，從而培養(yǎng)學(xué)生積極健康的心理，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。然而有些特崗教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)以訓(xùn)誡、批評(píng)居多，期望能夠防止類似錯(cuò)誤的重復(fù)出現(xiàn)，即使學(xué)生完美地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)也會(huì)被視為理所應(yīng)當(dāng)?shù)模瑢W(xué)生很少能夠得到教師的表?yè)P(yáng)，抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師和學(xué)生處于對(duì)立的關(guān)系，學(xué)生會(huì)以破壞課堂紀(jì)律、不完成作業(yè)為榮，向教師發(fā)出挑釁，教師布置的任務(wù)被學(xué)生所無(wú)視，初中化學(xué)教學(xué)流于形式的狀況因而得不到改善。

5.實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視程度不夠

“幫助學(xué)生了解科學(xué)探究的基本過程和方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展所需要的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力”是化學(xué)課程目標(biāo)之一，化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。初中化學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙階段，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中非常重要的一部分。有的化學(xué)特崗教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視不到位，甚至產(chǎn)生做實(shí)驗(yàn)不如講實(shí)驗(yàn)、背實(shí)驗(yàn)的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。有的老師實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本功欠缺，不能熟練地掌握實(shí)驗(yàn)操作基本技能，演示實(shí)驗(yàn)不到位，分組實(shí)驗(yàn)更沒有很好開展，即使開展也僅僅局限于中考的實(shí)驗(yàn)。

二、新課改下初中化學(xué)特崗教師教學(xué)優(yōu)化對(duì)策

1.深入研究新課標(biāo)，更新教學(xué)理念

初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)“課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施建議”有明確的要求，是教學(xué)必須遵循的綱領(lǐng)，特崗教師必須深入研究、正確解讀，把課程標(biāo)準(zhǔn)的六個(gè)基本理念貫穿教學(xué)過程始終，充分彰顯初中化學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)聯(lián)性。陶行知先生認(rèn)為：生活無(wú)時(shí)不含有教育的意義，如果教育只是書面上的，那么就失去了教育的真正意義。將生活作為教育內(nèi)容，才不會(huì)使得教育的內(nèi)容狹隘，所學(xué)知識(shí)才變得更加豐富，能夠更好地改造我們的現(xiàn)實(shí)生活。教學(xué)需要遵循民主性、科學(xué)性、創(chuàng)造性的原則開展，以實(shí)現(xiàn)知行合一、為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠基。因此在創(chuàng)辦曉莊師范學(xué)校時(shí)陶行知聘用蛇花子教學(xué)生抓蛇，把挖草藥的老農(nóng)請(qǐng)來(lái)教認(rèn)草藥，請(qǐng)種花木的花匠來(lái)教種植花木的方法，使學(xué)校教育和改造自然、改造社會(huì)緊密相連，形成了真正的教育。特崗教師可以將此作為借鑒，向?qū)W生講述化學(xué)知識(shí)在材料科學(xué)、生命科學(xué)、信息科學(xué)、環(huán)境科學(xué)和能源科學(xué)等取得的成就，促進(jìn)初中化學(xué)教學(xué)的生活化，為培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.優(yōu)化教學(xué)管理，提升課堂教學(xué)質(zhì)量

一方面，特崗教師要以現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)，要以學(xué)生為主體，改變傳統(tǒng)的灌輸方式，用平等的心態(tài)、幽默的語(yǔ)言，消除課堂緊張氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的見解，積極參與到課堂中來(lái)。要耐心傾聽學(xué)生的所思所想，面對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑沉著應(yīng)對(duì)，及時(shí)解疑解惑，倘若一時(shí)不能解答，應(yīng)該表達(dá)出與學(xué)生共同探討的意愿，在課下與學(xué)生共同討論，營(yíng)造濃厚學(xué)習(xí)氣氛。

另一方面，教師應(yīng)用自己的個(gè)人修養(yǎng)來(lái)感染學(xué)生，采用多種激勵(lì)方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的自我管理能力，創(chuàng)建和諧友愛的課堂氛圍。特崗教師在課堂上要認(rèn)真觀察每個(gè)學(xué)生，從多個(gè)方面表達(dá)對(duì)學(xué)生的賞識(shí)，抓住學(xué)生正確回答問題、主動(dòng)幫助他人、認(rèn)真完成作業(yè)、提出新的思路等契機(jī)。運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的方式，給學(xué)生留下充足的時(shí)間和空間展開激烈的討論和辯論活動(dòng)，給每一個(gè)學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

3.著力學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，提升內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力

葉圣陶先生明確指出：“什么是教育，一句話，就是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！绷己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力的重要條件。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是長(zhǎng)期而又艱巨的任務(wù)，教師需“教”而“導(dǎo)”之。特崗教師應(yīng)從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，驅(qū)動(dòng)其內(nèi)在動(dòng)力，一次演示實(shí)驗(yàn)，一個(gè)化學(xué)故事都是激發(fā)興趣的好機(jī)會(huì)。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣，專心聽講，認(rèn)真聽學(xué)生回答問題的內(nèi)容;培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不拖沓，不馬虎;培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問善思的習(xí)慣，逐漸養(yǎng)成專注力;培養(yǎng)學(xué)生一次訓(xùn)練一次反思的習(xí)慣，在不斷糾正失誤中全面掌握應(yīng)知應(yīng)會(huì)知識(shí)等都是應(yīng)該著力的。在新課改形勢(shì)下，還可以充分挖掘教材內(nèi)在元素，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，用榜樣的示范作用，以“習(xí)慣”帶“習(xí)慣”。對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣特別差的，要個(gè)別耐心輔導(dǎo)，對(duì)癥下藥。美國(guó)心理學(xué)家威廉·詹姆士說(shuō)過：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一個(gè)習(xí)慣;播下一種習(xí)慣，收獲一種性格;播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。”

4.立體多元評(píng)價(jià)，發(fā)揮激勵(lì)作用

新時(shí)代對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)該是促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行的和諧統(tǒng)一。特崗教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，從嚴(yán)格按照分?jǐn)?shù)排隊(duì)論優(yōu)劣中走出來(lái)。應(yīng)尊重差異、照顧個(gè)性，對(duì)一把尺子;從教師為主體的“獨(dú)角戲”中走出來(lái)，應(yīng)發(fā)揮教師、學(xué)生、家長(zhǎng)相結(jié)合評(píng)價(jià);從閉卷考試的唯一性中走出來(lái)，應(yīng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、課堂習(xí)慣綜合評(píng)價(jià)。同時(shí)摒棄一卷論英雄的傳統(tǒng)模式，重視激勵(lì)與促進(jìn)，這也是素質(zhì)教育在學(xué)科教學(xué)中落實(shí)的要求?？偠灾?，關(guān)注差異、分層評(píng)價(jià)、立足過程、多元互動(dòng)，不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，適時(shí)給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓每一次評(píng)價(jià)成為學(xué)生成長(zhǎng)路上的值得珍藏的財(cái)富。

5.注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

課標(biāo)明確指出：“化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要方式，學(xué)生具備基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能是學(xué)習(xí)化學(xué)和進(jìn)行探究活動(dòng)的基礎(chǔ)和保證。”給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)，在“做科學(xué)”的探究實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。這就要求特崗化學(xué)教師必須重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，把握“提出問題、猜想假設(shè)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評(píng)價(jià)、表達(dá)與交流”等要素。特崗化學(xué)教師要按照要素做好每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，規(guī)范地做好每一個(gè)步驟，讓學(xué)生在細(xì)心觀察中體會(huì)探究的樂趣。認(rèn)真做好分組實(shí)驗(yàn)，從器材的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)的目的、實(shí)驗(yàn)的安全等提出明確的導(dǎo)向指引，為實(shí)驗(yàn)的成功提供最大的可能性，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中感悟物質(zhì)世界變化的多姿多彩，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。

結(jié)語(yǔ)

隨著新改的不斷深入，初中化學(xué)教學(xué)也應(yīng)勇立潮頭。鄉(xiāng)村振興教育肩負(fù)著重要責(zé)任?；诖?，初中化學(xué)特崗教師要不斷提升修養(yǎng)，掌握課程標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新課堂教學(xué)，和諧師生關(guān)系。教研組和教研員也要對(duì)特崗教師進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)，提高特崗教師的專業(yè)水平，使之更好地服務(wù)于廣大農(nóng)村學(xué)生，為新時(shí)代教育均衡發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：四川省閬中市教師培訓(xùn)中心）