杭州職業(yè)技術(shù)學院“行校企共同體”育人生態(tài)體系構(gòu)建

程宇

產(chǎn)教融合、校企合作既是職業(yè)教育的基本辦學模式，也是辦好職業(yè)教育的關(guān)鍵所在，更是構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重要舉措和必由之路。在前不久召開的全國職教大會上，習近平總書記更進一步提出“優(yōu)化職業(yè)教育類型定位，深化產(chǎn)教融合、校企合作”的要求?？傮w而言，我國各級各類職業(yè)院校結(jié)合各自特點積極探索，在產(chǎn)教融合、校企合作方面積累了豐富的辦學經(jīng)驗，但也仍然存在認識層面有偏差、實踐層面不深不穩(wěn)不緊的問題。貫徹落實全國職教大會精神，推動“十四五”時期職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，需要職業(yè)院校在產(chǎn)教融合、校企合作方面再深化再提升再突破，而這其中一個重要指引就是李克強總理在職教大會上所提出的“要瞄準技術(shù)變革和產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級的方向，推進產(chǎn)教融合、校企合作”。在此方面，作為首倡“行校企共同體”校企合作模式的杭州職業(yè)技術(shù)學院，其電梯專業(yè)以行業(yè)領(lǐng)先技術(shù)為牽引，以行業(yè)資源撬動企業(yè)資源，積極探索行校企共同體育人生態(tài)體系，在全國電梯行業(yè)形成了“技能標準出杭職、人才培養(yǎng)看杭職”共識，其經(jīng)驗值得借鑒。

聚合多方資源，共建行業(yè)引領(lǐng)、多元主體協(xié)同的育人機制。積極強化與省科研院所的合作，并整合6大電梯頭部企業(yè)的資源，推動省電梯考核中心、省唯一的電梯從業(yè)人員資格辦證大廳整體進駐學校，在校內(nèi)建成國家級生產(chǎn)性實訓基地;整合國家電梯中心等行業(yè)資源，建成浙江省電梯應用技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心;牽頭建設國家電梯專業(yè)教學資源庫，盤活電梯專業(yè)育人資源并實現(xiàn)有效融通;行校企共構(gòu)“身份互認、角色互換”師資隊伍，20余名行業(yè)能工巧匠常駐學校并承擔80%以上的實踐教學任務。

聚焦專業(yè)發(fā)展，構(gòu)建三鏈對接、育訓合一的培養(yǎng)模式。針對電梯生產(chǎn)智能制造和智能物聯(lián)等電梯產(chǎn)業(yè)重點領(lǐng)域，行校企共建產(chǎn)業(yè)學院，打造以電梯專業(yè)為龍頭，機械設計與制造、機電一體化、工業(yè)機器人技術(shù)等為骨干專業(yè)的電梯專業(yè)群，培養(yǎng)掌握復雜電梯零部件制造技術(shù)、電梯大數(shù)據(jù)技術(shù)和智慧監(jiān)管等方面的人才，推進專業(yè)鏈、人才鏈接與產(chǎn)業(yè)鏈高度匹配。重塑教學實施路徑，采用模型教學法、井道可視教學法、VR教學法等，實現(xiàn)“井道就是教室、教室就是井道”的課堂革命，實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式多樣化。依托校內(nèi)兼具育訓功能的跨企業(yè)電梯培訓中心，構(gòu)建服務終身職業(yè)技術(shù)技能成長的培訓體系，年社會培訓達3萬人次。

聚力服務支撐，打造多維一體、科技牽引的培育平臺。緊盯電梯評估改造、大數(shù)據(jù)分析與智慧電梯技術(shù)，強化與省電梯評估與改造應用技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心、省電梯創(chuàng)新設計公共平臺與電梯行業(yè)大數(shù)據(jù)分析中心的協(xié)同，行校企共建集技術(shù)研發(fā)、社會服務與人才培養(yǎng)功能于一體的產(chǎn)業(yè)研究院，打造高水平人才培養(yǎng)平臺。行校企共建教學科研創(chuàng)新團隊，牽頭（參與）研制國家職業(yè)技能標準、從業(yè)人員準入規(guī)范等，將標準融入教學;實施拔尖人才培養(yǎng)計劃，行企技術(shù)人員和師生聯(lián)合開展技術(shù)攻關(guān)、技術(shù)服務、科技成果轉(zhuǎn)化，為行業(yè)發(fā)展提供有力支撐。

（資料來源：杭州職業(yè)技術(shù)學院）