新經(jīng)濟(jì)時(shí)代高職人才培養(yǎng)中的“黨建+”模式探析

石利琴

摘 要：當(dāng)前我國已進(jìn)入新經(jīng)濟(jì)時(shí)代，新的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和職業(yè)形態(tài)亟須實(shí)用型、復(fù)合型和發(fā)展型的高技能人才。高職教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才的職責(zé)使命，在加快推進(jìn)職業(yè)教育現(xiàn)代化的進(jìn)程中，必須針對新經(jīng)濟(jì)時(shí)代人才需求的特點(diǎn)，強(qiáng)化高技能人才培養(yǎng)中的供給側(cè)改革，創(chuàng)新“黨建+”載體與實(shí)施模式，著力推進(jìn)特色高水平高等職業(yè)學(xué)校和專業(yè)建設(shè)，提升高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量，切實(shí)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。

關(guān)鍵詞：新經(jīng)濟(jì)時(shí)代;高職;人才培養(yǎng);“黨建+”

中圖分類號：G712? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? 文章編號：1673-291X（2021）24-0109-03

隨著世界經(jīng)濟(jì)全球化大趨勢及以信息技術(shù)革命為中心的高新技術(shù)的高速發(fā)展，我國進(jìn)入了新經(jīng)濟(jì)時(shí)代。新經(jīng)濟(jì)是指在新技術(shù)、新商業(yè)模式和新經(jīng)濟(jì)政策互動、疊加作用下產(chǎn)生的新經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)所造就新的經(jīng)濟(jì)績效及經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)的新經(jīng)濟(jì)形態(tài)，由完全不同于傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)的知識經(jīng)濟(jì)、虛擬經(jīng)濟(jì)、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)、人工智能經(jīng)濟(jì)等其他新興經(jīng)濟(jì)成分構(gòu)成。新經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，不僅改變了人們的生產(chǎn)與生活方式，也引發(fā)了社會產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變革，催生了新的職業(yè)形態(tài)，對高技能人才的知識結(jié)構(gòu)、能力儲備也提出了新標(biāo)準(zhǔn)與新要求。

教育部為貫徹落實(shí)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，制定了《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計(jì)劃（2020—2023年）》，明確要求加快推進(jìn)職業(yè)教育現(xiàn)代化，為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會持續(xù)發(fā)展和提高國家競爭力提供多層次高質(zhì)量的技術(shù)技能人才支撐。高職院校要切實(shí)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，在開展特色高水平高等職業(yè)學(xué)校和專業(yè)建設(shè)中發(fā)揮黨建引領(lǐng)作用，積極創(chuàng)新和拓展“黨建+”模式，培養(yǎng)一大批既能滿足當(dāng)前新經(jīng)濟(jì)時(shí)代的人才需求，又能更好地支撐我國經(jīng)濟(jì)社會持續(xù)健康發(fā)展的高素質(zhì)技能型人才。

一、新經(jīng)濟(jì)時(shí)代高技能人才需求的特點(diǎn)

1.擁有較高的可遷移技能。科技革命和產(chǎn)業(yè)變革風(fēng)起云涌是新經(jīng)濟(jì)時(shí)代的特點(diǎn)，對作為活要素勞動力的高技能人才的需求，則呈現(xiàn)以實(shí)用型、復(fù)合型和發(fā)展型為特征的用人需求導(dǎo)向。強(qiáng)化高職學(xué)生的可遷移技能，是培養(yǎng)與新經(jīng)濟(jì)時(shí)代相匹配的高技能人才所必須具備的能力。經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織將可遷移技能歸納為學(xué)科能力、方法論的能力、社交能力和個(gè)人能力等四個(gè)方面。注重可遷移能力的培養(yǎng)，可使高職學(xué)生在大學(xué)所獲取的知識技能夠靈活運(yùn)用在其他情境中，尤其是當(dāng)其走向職場或發(fā)生崗位變遷時(shí)，能夠盡快適應(yīng)新的環(huán)境和新的挑戰(zhàn)。因此，高職教育要把培養(yǎng)可遷移能力作為衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)之一。

2.具備良好的信息素養(yǎng)?；ヂ?lián)網(wǎng)是新經(jīng)濟(jì)時(shí)代的引擎，無論是傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，還是新興產(chǎn)業(yè)的異軍突起，都是以現(xiàn)代信息技術(shù)嵌入和應(yīng)用為基礎(chǔ)的。因而信息素養(yǎng)成為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代各行各業(yè)從業(yè)人員的核心素養(yǎng)，這是指從業(yè)人員知道需要什么樣的信息、懂得如何獲取或發(fā)布信息，以及正確評價(jià)和有效利用所需的信息的能力。高職學(xué)生具備良好的信息素養(yǎng)，有利于其在海量信息中正確甄別、高效獲取及合理運(yùn)用資訊和數(shù)據(jù)，提高自身專業(yè)知識的獲取力、技能的提升力、技術(shù)的創(chuàng)新力及職業(yè)的發(fā)展力，逐步形成專業(yè)領(lǐng)域所需的核心競爭力和長期的發(fā)展優(yōu)勢。

3.積淀豐厚的審美能力。創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)和文化經(jīng)濟(jì)是新經(jīng)濟(jì)時(shí)代的新業(yè)態(tài)，具體表現(xiàn)為以發(fā)現(xiàn)美、感受美、生產(chǎn)美、創(chuàng)造美、傳播美和傳承美等為內(nèi)核所形成的經(jīng)濟(jì)形態(tài)，既體現(xiàn)了新經(jīng)濟(jì)時(shí)代物質(zhì)經(jīng)濟(jì)向符號經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、時(shí)間經(jīng)濟(jì)向場景經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的新趨勢，也反映了新經(jīng)濟(jì)時(shí)代商業(yè)模式從傳統(tǒng)的價(jià)值營銷轉(zhuǎn)向價(jià)值觀營銷的特點(diǎn)。發(fā)展高職學(xué)生的審美能力，逐步培育學(xué)生感受、鑒賞、評價(jià)和創(chuàng)造美的能力，使其形成正確的審美取向，是提高高職學(xué)生作為人的“愛的能力”、實(shí)現(xiàn)個(gè)體的全面發(fā)展的重要途徑，更是使其成為新經(jīng)濟(jì)時(shí)代創(chuàng)意驅(qū)動范式下的跨界融合式高技能人才所必備的能力支撐。

4.具有與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新思維。新經(jīng)濟(jì)涵蓋新的技術(shù)、要素、產(chǎn)品、模式、業(yè)態(tài)以及新產(chǎn)業(yè)等多方面，在技術(shù)變革、產(chǎn)業(yè)升級、商業(yè)模式創(chuàng)新大背景下，所涉及的生產(chǎn)方式、組織形態(tài)、管理模式和銷售手段等都需要?jiǎng)?chuàng)新和突破。因此，高職學(xué)生是否具備創(chuàng)新思維，是決定其職業(yè)創(chuàng)新力和發(fā)展?jié)摿Φ年P(guān)鍵。培養(yǎng)高職學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，使他們學(xué)會跳出常規(guī)思維的框架，具備能以新穎的視角、創(chuàng)造性的方法去思考和解決問題的能力，是培育新時(shí)代精益求精的工匠精神的體現(xiàn)，也是在培育作為新時(shí)代的一名知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動者所必須具備的特質(zhì)。

二、新經(jīng)濟(jì)時(shí)代黨建引領(lǐng)高技能人才培養(yǎng)的必要性

1.引領(lǐng)高技能人才培養(yǎng)的供給側(cè)改革。要實(shí)現(xiàn)新經(jīng)濟(jì)時(shí)代高職教育高質(zhì)量發(fā)展，必須在高技能人才培養(yǎng)的供給側(cè)改革中發(fā)揮黨建引領(lǐng)功能。人才培養(yǎng)的供給側(cè)改革有兩個(gè)維度，一是專業(yè)課程培養(yǎng)供給與學(xué)生成長需求匹配，二是學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量供給與用人市場需求匹配。因此，必須加強(qiáng)黨對職業(yè)教育的全面領(lǐng)導(dǎo)，推動高技能人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)的要素資源最優(yōu)化配置，在有效構(gòu)建三全育人新格局中提升高技能人才培養(yǎng)的供給能級。

2.發(fā)揮在高技能人才培養(yǎng)中的杠桿效應(yīng)。新經(jīng)濟(jì)時(shí)代的產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整步伐不斷加快，對高技能人才需求的類型更多元、數(shù)量更龐大。職業(yè)教育要根據(jù)建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系、建設(shè)教育強(qiáng)國的要求，以創(chuàng)新黨建載體為“支點(diǎn)”，深化產(chǎn)教融合、強(qiáng)化校企合作、優(yōu)化職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，為完善多元共治的質(zhì)量保證機(jī)制賦能，為健全德技并修的育人機(jī)制增值，發(fā)揮黨建引領(lǐng)在高技能人才培養(yǎng)中的杠桿效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)高職院校以質(zhì)圖強(qiáng)的辦學(xué)目標(biāo)。

3.是不斷促進(jìn)人的全面發(fā)展的重要保障?！安粩啻龠M(jìn)人的全面發(fā)展”，是習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想的重要內(nèi)容。新經(jīng)濟(jì)時(shí)代實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，必須要與社會的發(fā)展、人的發(fā)展相統(tǒng)一。新經(jīng)濟(jì)時(shí)代的高技能人才絕不能是一個(gè)物化的、單向度的人，也不是一個(gè)利益至上的理性經(jīng)濟(jì)人，而是一個(gè)完整意義的社會人，是德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。因此，高職院校必須發(fā)揮黨建引領(lǐng)作用，牢固樹立新發(fā)展理念，深化辦學(xué)體制改革和育人機(jī)制改革，“五育并舉”實(shí)施素質(zhì)教育，切實(shí)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。