現(xiàn)代學(xué)徒制視角下高職汽車(chē)專(zhuān)業(yè)全面質(zhì)量教學(xué)管理研究

覃壯

【摘 要】本文論述高職教育實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制的目的，以及基于現(xiàn)代學(xué)徒制的高職汽車(chē)專(zhuān)業(yè)全面質(zhì)量教學(xué)體系構(gòu)建，提出完善“產(chǎn)教融合”教學(xué)模式、加強(qiáng)教學(xué)組織機(jī)制制定、明確基本運(yùn)行制度等建議，實(shí)施基于現(xiàn)代學(xué)徒制的高職汽車(chē)專(zhuān)業(yè)全面質(zhì)量教學(xué)管理。

【關(guān)鍵詞】高職院校 現(xiàn)代學(xué)徒制 全面質(zhì)量 教學(xué)管理

高職院校汽車(chē)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)改革目的是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)生的實(shí)操水平及綜合能力，幫助學(xué)生畢業(yè)后能盡快適應(yīng)就業(yè)。但是，傳統(tǒng)高職教育過(guò)于側(cè)重學(xué)生基礎(chǔ)能力及實(shí)操能力的培養(yǎng)，而對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不夠，難以有效開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能?，F(xiàn)代學(xué)徒制是一項(xiàng)深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的模式，它要求學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中學(xué)習(xí)基本理論知識(shí)，在學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)中轉(zhuǎn)換學(xué)生、學(xué)徒的身份，在模擬實(shí)訓(xùn)、實(shí)際工作中根據(jù)教師所定的方向及課程規(guī)劃落實(shí)培養(yǎng)方案，在校企合作過(guò)程中培養(yǎng)創(chuàng)新精神。因此，高職院校汽車(chē)專(zhuān)業(yè)可以實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制，加大對(duì)學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，利用“雙導(dǎo)師”教育模式進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，促使學(xué)生提升創(chuàng)新能力、專(zhuān)業(yè)能力，并提高整體教學(xué)效率。

一、高職教育實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制的目的

高職教育在教學(xué)創(chuàng)新及教學(xué)管理過(guò)程中實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制，具有以下實(shí)踐目的。

（一）消除監(jiān)管弊端

傳統(tǒng)的高職教育教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)較為片面，并且在實(shí)際教學(xué)中存在不少的問(wèn)題，如教學(xué)體制不完善、教學(xué)考核不全面、教學(xué)監(jiān)控體系不到位、后期信息反饋不及時(shí)等。高職教育實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制有助于解決上述教學(xué)問(wèn)題，消除監(jiān)管弊端，在師生互動(dòng)以及以師帶徒的過(guò)程中，學(xué)生能夠意識(shí)到自己的不足和優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)而學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短。在現(xiàn)代學(xué)徒制中，教師需要構(gòu)建個(gè)性化教學(xué)保障機(jī)制，創(chuàng)建合理、科學(xué)的信息交互平臺(tái)，及時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)及實(shí)訓(xùn)方面的問(wèn)題，消除各類(lèi)教學(xué)問(wèn)題所帶來(lái)的負(fù)面影響。

（二）凸顯主體育人目的

高職教育實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制，需要教師主動(dòng)建立有效的保障機(jī)制，關(guān)注學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，確保學(xué)生掌握一技之長(zhǎng)，充分凸顯主體育人的價(jià)值目標(biāo)，建立一個(gè)良好的校企合作、分工機(jī)制。在此過(guò)程中，教師需要積極配合企業(yè)職員進(jìn)行教育，形成“雙導(dǎo)師”教育模式，明確以師帶徒的重要作用，將汽車(chē)專(zhuān)業(yè)的行業(yè)發(fā)展需求與學(xué)生的就業(yè)以及專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)相結(jié)合，合理設(shè)置有針對(duì)性的教學(xué)課程，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中學(xué)習(xí)到本專(zhuān)業(yè)的重點(diǎn)內(nèi)容。

（三）建立特色管理制度

作為現(xiàn)代學(xué)徒制的重要組成部分，管理制度非常關(guān)鍵。在實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制中，教師應(yīng)構(gòu)建與高職教育相契合的教學(xué)模式，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異性，注重分析學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的要求，充分體現(xiàn)管理制度的特色及人性化色彩，落實(shí)人才培養(yǎng)的本質(zhì)及項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)，要求教師及時(shí)評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，檢查教學(xué)情況及反饋情況是否合理。教師通過(guò)在實(shí)踐中評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并結(jié)合現(xiàn)代學(xué)徒制中人才培養(yǎng)的目標(biāo)確定基本教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，設(shè)定項(xiàng)目考核制度，促使課程內(nèi)容切合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)建設(shè)情況。

二、現(xiàn)代學(xué)徒制視角下高職汽車(chē)專(zhuān)業(yè)全面質(zhì)量教學(xué)體系的構(gòu)建

（一）總體框架構(gòu)建

在汽車(chē)專(zhuān)業(yè)教學(xué)體制構(gòu)建中，教師需圍繞教育教學(xué)規(guī)定設(shè)定有效的課程運(yùn)作模式，與企業(yè)加強(qiáng)合作，打造專(zhuān)業(yè)課程教育框架和體系。其中，總體框架比較復(fù)雜，基本目標(biāo)、組織構(gòu)架、制度模式及反饋機(jī)制是重點(diǎn)和核心。只有確保這幾大環(huán)節(jié)之間的有效聯(lián)系，才能夠?yàn)楝F(xiàn)代學(xué)徒制的有效落實(shí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。教師要通過(guò)全面評(píng)定學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)《汽車(chē)產(chǎn)業(yè)調(diào)整和振興規(guī)劃》的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定合理的培育目標(biāo)，以期適應(yīng)《中國(guó)制造2025》對(duì)工業(yè)應(yīng)用型人才、技能型人才的需求，明確現(xiàn)代學(xué)徒制的理論基礎(chǔ)以及實(shí)踐根基，確保高職汽車(chē)專(zhuān)業(yè)全面質(zhì)量教學(xué)體系的穩(wěn)定構(gòu)建。

（二）基本目標(biāo)構(gòu)建

基本目標(biāo)需從準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程以及后期教學(xué)成果三方面進(jìn)行評(píng)估，包含人才培養(yǎng)目標(biāo)、教育教學(xué)所需要達(dá)到的程度以及學(xué)生的自主參與。教師通過(guò)設(shè)定評(píng)估要求及評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，利用通識(shí)課、文化課、專(zhuān)業(yè)理論課等基本課程，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)及專(zhuān)業(yè)技能。因此，可根據(jù)當(dāng)?shù)仄?chē)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展形勢(shì)，融入針對(duì)性的理論知識(shí)，包括產(chǎn)業(yè)運(yùn)營(yíng)現(xiàn)狀、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)規(guī)劃、產(chǎn)業(yè)技術(shù)特點(diǎn)以及汽車(chē)制造及汽車(chē)維修等項(xiàng)目，落實(shí)“一體化”的培養(yǎng)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生明白各項(xiàng)要求所包含的課程內(nèi)容。例如在汽車(chē)制造專(zhuān)業(yè)中，可突出汽車(chē)零件配置、焊裝要求、電器配置方面的課程重點(diǎn)，圍繞此類(lèi)課程篩選出適合學(xué)生接受的創(chuàng)新型課程，幫助學(xué)生了解新時(shí)代汽車(chē)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展導(dǎo)向（新能源）。

（三）組織構(gòu)架

組織構(gòu)架需要從學(xué)生、教師、學(xué)校管理三方面進(jìn)行，其中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、教師的教學(xué)改進(jìn)和學(xué)校教學(xué)管理制度的完善尤為關(guān)鍵。首先，要求學(xué)生及時(shí)轉(zhuǎn)換個(gè)人身份，明白什么時(shí)候是學(xué)徒身份，什么時(shí)候是學(xué)生身份。其次，需打造“雙導(dǎo)師”教育模式，要求學(xué)校教師講述理論知識(shí)、企業(yè)導(dǎo)師講述專(zhuān)業(yè)知識(shí)，促使學(xué)生在全面的教育中明白本專(zhuān)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)。通過(guò)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)，利用“產(chǎn)教融合”的形式明白理論與實(shí)踐的關(guān)系，進(jìn)而塑造出符合現(xiàn)代要求的教學(xué)體制。

（四）制度模式

制度模式是一個(gè)綜合性的概念，包含不同的管理目標(biāo)、育人要求以及教學(xué)改進(jìn)策略，教師需要注重這三大板塊之間的聯(lián)合，構(gòu)建完善科學(xué)的制度體系。制度落實(shí)中，需要校方明白本專(zhuān)業(yè)日常管理的方式及辦法，創(chuàng)設(shè)教學(xué)監(jiān)督、企業(yè)監(jiān)督、人才培養(yǎng)計(jì)劃、考核意見(jiàn)及管理制度，要求教師全面參與到實(shí)際考核過(guò)程中，利用相關(guān)教學(xué)規(guī)定，明白現(xiàn)代學(xué)徒制與企業(yè)經(jīng)營(yíng)的聯(lián)系，并做好高質(zhì)量的反饋考評(píng)。反饋考評(píng)中，需要對(duì)學(xué)生的社會(huì)能力、綜合能力、創(chuàng)新能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，具體如下：其一，社會(huì)能力評(píng)價(jià)中，需要對(duì)學(xué)生的理解能力、在線討論能力、分享能力及職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，分析教學(xué)過(guò)程中學(xué)生是否存在分工不明確、計(jì)劃不現(xiàn)實(shí)、態(tài)度不端正等情況。若部分學(xué)生嚴(yán)重違反校紀(jì)校規(guī)，則需要對(duì)學(xué)生予以懲罰。其二，綜合能力評(píng)價(jià)中，教師需結(jié)合汽車(chē)制造、維修過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，分析學(xué)生能否在自主探究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)找出問(wèn)題解決思路，最后制訂解決計(jì)劃等。另外，自學(xué)習(xí)慣評(píng)價(jià)中，教師需分析是否能夠完成現(xiàn)有教學(xué)計(jì)劃，是否能掌握合理的學(xué)習(xí)方法等，比如學(xué)生可利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行信息檢索，同時(shí)教師對(duì)該過(guò)程的效果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。其三，在創(chuàng)新能力培養(yǎng)中，對(duì)學(xué)生是否具有創(chuàng)新思維進(jìn)行評(píng)價(jià)，分析學(xué)生能否結(jié)合本課學(xué)習(xí)后提出新的見(jiàn)解或思路?？傊?，教師需在課程中融入新穎的教學(xué)觀念，要求學(xué)生圍繞這些觀念分析出哪些內(nèi)容是必須學(xué)習(xí)的，哪些內(nèi)容是必須學(xué)會(huì)實(shí)際操作的。教師通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的理論能力，引導(dǎo)學(xué)生懂得如何進(jìn)行管理，有利于培養(yǎng)出創(chuàng)新能力較強(qiáng)的復(fù)合型人才。

三、現(xiàn)代學(xué)徒制視角下高職汽車(chē)專(zhuān)業(yè)全面質(zhì)量教學(xué)管理的實(shí)施

（一）完善“產(chǎn)教融合”教學(xué)模式

為了提升高職汽車(chē)專(zhuān)業(yè)的綜合教學(xué)質(zhì)量，校方需要堅(jiān)持現(xiàn)代學(xué)徒制的教育與教學(xué)方向，打造以學(xué)校為主體、企業(yè)為輔助教學(xué)的教學(xué)體制及教學(xué)模式，將現(xiàn)代化教學(xué)與人才培養(yǎng)相結(jié)合，結(jié)合技能型人才的培養(yǎng)需求及成長(zhǎng)規(guī)律，積極促進(jìn)高職汽車(chē)專(zhuān)業(yè)的綜合質(zhì)量教學(xué)管理工作穩(wěn)定落實(shí)，在此過(guò)程中，需融入現(xiàn)代化的教學(xué)形式。例如，利用“云教育”的網(wǎng)絡(luò)教育體制，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)操能力，再結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)形式開(kāi)展育人工作。完善“產(chǎn)教融合”教學(xué)模式，具體需從以下兩方面進(jìn)行：其一，確定人才培養(yǎng)方案。校方應(yīng)結(jié)合本專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目標(biāo)，選擇與課程相關(guān)的汽車(chē)維修廠、汽車(chē)制造廠、5S汽車(chē)銷(xiāo)售廠進(jìn)行合作，要求企業(yè)工作者及時(shí)發(fā)揮出自身的專(zhuān)業(yè)能力，努力將優(yōu)質(zhì)的資源共享于實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，幫助學(xué)生了解到新能源汽車(chē)對(duì)新時(shí)代各產(chǎn)業(yè)的使用需求。其中，需教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)，明白學(xué)徒在企業(yè)運(yùn)營(yíng)中的作用，同時(shí)圍繞學(xué)生的發(fā)展情況落實(shí)本專(zhuān)業(yè)的選修課程，如某機(jī)械零件與靜力學(xué)之間的關(guān)系的分析，就可作為選修課?？傊?，明確人才培養(yǎng)方案后，教師需加大對(duì)企業(yè)的研討管理，要求企業(yè)職員聯(lián)動(dòng)教師對(duì)適合學(xué)生接受的課程進(jìn)行篩選、提煉;通過(guò)確定基本工作任務(wù)，明白強(qiáng)化教學(xué)管理的作用及價(jià)值。其二，管理運(yùn)行機(jī)制。管理運(yùn)行機(jī)制確立中，教師需全面研究教材中的知識(shí)點(diǎn)體系及框架內(nèi)容，圍繞教學(xué)、生產(chǎn)的基本要求，建立合理的管理制度，促使該制度能落實(shí)到實(shí)際教學(xué)過(guò)程中。其中，教師需科學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生開(kāi)展全面的技能訓(xùn)練，訓(xùn)練中可采用帶教的模式進(jìn)行培養(yǎng)、訓(xùn)練，幫助學(xué)生在有效、完善的技能訓(xùn)練過(guò)程中掌握汽車(chē)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)導(dǎo)向。另外，在校企合作過(guò)程中，教師也需要加大對(duì)現(xiàn)有教學(xué)模式的改革，要求學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。如采用互評(píng)、社會(huì)評(píng)價(jià)等形式，促使學(xué)生能夠在合理教學(xué)規(guī)劃中全面發(fā)展。

（二）加強(qiáng)教學(xué)組織機(jī)制制定

現(xiàn)代學(xué)徒制下的高職汽車(chē)專(zhuān)業(yè)全面質(zhì)量教學(xué)管理工作的落實(shí)是一個(gè)實(shí)踐性較強(qiáng)的工作，包含的工作內(nèi)容及環(huán)節(jié)比較復(fù)雜，其中教學(xué)組織機(jī)制的設(shè)定以及完善構(gòu)建必不可少。搭建基本組織框架體系、明確基本培養(yǎng)目標(biāo)后，教師需完善現(xiàn)有的體系內(nèi)容，促使學(xué)生厘清學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)之間的關(guān)系，可從以下兩方面進(jìn)行實(shí)踐。

第一，因材施教。將“以人為本”的教學(xué)思路融入組織框架的建設(shè)中，將理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)及崗位實(shí)習(xí)三方面相統(tǒng)一，圍繞學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r制訂可靠的培養(yǎng)計(jì)劃，幫助學(xué)生明確當(dāng)前課程學(xué)習(xí)目標(biāo)及探索目標(biāo)，幫助學(xué)生形成實(shí)踐思維。因此，教師需創(chuàng)新教學(xué)實(shí)訓(xùn)。首先，在汽車(chē)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的過(guò)程中，應(yīng)將實(shí)訓(xùn)教學(xué)場(chǎng)景轉(zhuǎn)移至汽車(chē)維修廠、制造廠中，要求學(xué)生參謀、體驗(yàn)實(shí)際生產(chǎn)運(yùn)行。例如，可要求項(xiàng)目經(jīng)理?yè)?dān)任實(shí)訓(xùn)教師，告知本專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要性，同時(shí)給予學(xué)生技術(shù)方面的指導(dǎo)訓(xùn)練。導(dǎo)師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生產(chǎn)制造方式，幫助學(xué)生積累更多的專(zhuān)業(yè)課程經(jīng)驗(yàn)，有利于學(xué)生養(yǎng)成發(fā)展意識(shí)及工匠精神，從而提升學(xué)生的綜合技能。其次，教師可根據(jù)當(dāng)?shù)馗呗氃盒５慕逃闆r制訂實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，如要求學(xué)生在第二學(xué)期、第四學(xué)期、第六學(xué)期中分別到汽車(chē)銷(xiāo)售企業(yè)、生產(chǎn)制造企業(yè)及維修企業(yè)中實(shí)習(xí)，掌握本專(zhuān)業(yè)的重要知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)在科學(xué)、有效的實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行教育管理。最后，校方應(yīng)完善現(xiàn)有的考評(píng)環(huán)節(jié)及反饋環(huán)節(jié)，側(cè)重于評(píng)價(jià)學(xué)生的理論學(xué)習(xí)情況、專(zhuān)業(yè)能力學(xué)習(xí)情況、社會(huì)責(zé)任意識(shí)情況及創(chuàng)新能力四方面，評(píng)價(jià)中需要求企業(yè)工作者配合評(píng)價(jià)反饋，同時(shí)收集學(xué)生在校、在廠工作情況，給予學(xué)生全面、綜合的評(píng)價(jià)。教師通過(guò)要求學(xué)生進(jìn)行自主探究、開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)他們?cè)诤侠淼淖晕壹?lì)中進(jìn)行管理創(chuàng)新，促使學(xué)生更快地適應(yīng)社會(huì)。

第二，凸顯“雙導(dǎo)師”價(jià)值。為了全面提升現(xiàn)有的教學(xué)質(zhì)量，校方應(yīng)要求本校教師與企業(yè)導(dǎo)師共同執(zhí)教。其中，學(xué)校教師主要負(fù)責(zé)理論課程的教學(xué)，包括文化課、基本專(zhuān)業(yè)課程等，闡釋汽車(chē)專(zhuān)業(yè)的重要知識(shí)點(diǎn)，給予學(xué)生個(gè)性化的建議，從而提升學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)水平;企業(yè)導(dǎo)師主要教導(dǎo)學(xué)生如何更快上手實(shí)操，側(cè)重于對(duì)學(xué)生實(shí)踐水平的培養(yǎng)。在此過(guò)程中，務(wù)必使用“導(dǎo)師帶徒”的模式進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)組建“討論組”，在組中分享成功案例及培養(yǎng)計(jì)劃。通過(guò)實(shí)踐校企互聘的形式，打造資深的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，提升學(xué)生評(píng)教活動(dòng)的有效性。例如，當(dāng)學(xué)生在實(shí)操中遇到某些問(wèn)題，學(xué)生可提出此類(lèi)問(wèn)題的解決辦法，企業(yè)導(dǎo)師分析學(xué)生所闡釋的思路中是否存在問(wèn)題。若存在問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)改正，同時(shí)要求師生、企業(yè)導(dǎo)師遵守基本規(guī)定，促使整體學(xué)習(xí)管理制度更為有效。

（三）明確基本運(yùn)行制度

校方應(yīng)基于相關(guān)教育教學(xué)規(guī)定及教學(xué)思路，明確現(xiàn)代學(xué)徒制的運(yùn)行制度。例如可根據(jù)《企業(yè)新型學(xué)徒制試點(diǎn)工作方案》的內(nèi)容確定基本教學(xué)管理模式，將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)分情況與現(xiàn)代教學(xué)形式相統(tǒng)一，同時(shí)在合理的管理、督查確認(rèn)中明確考核機(jī)制及保障模式。在此過(guò)程中，校方應(yīng)全面監(jiān)控現(xiàn)有的教學(xué)監(jiān)控制度是否可行，出臺(tái)合理的管理辦法，保障學(xué)生的基本權(quán)益。同時(shí)，分清學(xué)生基本權(quán)益后應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)參與到實(shí)訓(xùn)工作中，并給予學(xué)生應(yīng)有的薪資。通過(guò)落實(shí)基本保障體制及控制體系，確保學(xué)生的人身安全，以統(tǒng)一學(xué)徒制及質(zhì)量管理機(jī)制為目的，提升整體運(yùn)行的有效性。另外，在提高運(yùn)行管理有效性的同時(shí)，教師需分析學(xué)徒制工作的重點(diǎn)及難點(diǎn)，建立管理機(jī)制及明確管理形式，開(kāi)展好日常教學(xué)、學(xué)習(xí)探究、實(shí)訓(xùn)探究等活動(dòng)，并要求導(dǎo)師明確運(yùn)營(yíng)管理辦法，根據(jù)不同學(xué)科的權(quán)重明確各體系的價(jià)值，促使整體學(xué)分實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ礁鼮榭煽俊?/p>

總之，在高職院校汽車(chē)專(zhuān)業(yè)全面質(zhì)量教學(xué)管理中，學(xué)?？梢氍F(xiàn)代學(xué)徒制模式，建立有效、合理的項(xiàng)目保障體制，融入新時(shí)代的教學(xué)思想及教育理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)及就業(yè)意識(shí)。學(xué)校教師應(yīng)協(xié)同本地的企業(yè)導(dǎo)師共同搭建教學(xué)平臺(tái)，引導(dǎo)汽車(chē)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在平臺(tái)中及時(shí)分享自己學(xué)習(xí)、探究的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，促使學(xué)生全面發(fā)展。

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注：2018年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)建設(shè)質(zhì)量診改及量化考評(píng)體系的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐”（GXGZJG2018A014）;2020年廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級(jí)課題“現(xiàn)代學(xué)徒制視角下高職汽車(chē)專(zhuān)業(yè)的全面質(zhì)量教學(xué)管理研究”（GXXDYB202009）

【作者簡(jiǎn)介】覃 壯（1989— ），男，廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院助教，研究方向?yàn)槠?chē)檢測(cè)與維修技術(shù)。

（責(zé)編 王 一）