將經典誦讀融于家園共育

楊豐艷

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深、燦若星辰，凝聚著中華民族自強不息的精神追求和歷久彌新的精神財富。習近平總書記指出：“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是一個國家、一個民族傳承和發(fā)展的根本，如果丟掉了，就割斷了精神命脈?！庇變航逃鳛閱⒚山逃?，理應承擔起傳承中華傳統(tǒng)文化的重任，在孩子幼小的心靈中植入中華傳統(tǒng)文化的基因，用傳統(tǒng)文化幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

對幼兒進行傳統(tǒng)文化教育，需要幼兒園、家庭、社會共同配合，充分挖掘教育資源。為此，我們嘗試將經典誦讀和家園共育有機結合，鼓勵家長參與其中，共同培養(yǎng)幼兒的古典文化底蘊和優(yōu)雅情懷。

一、尋標定向，達成家園經典誦讀共識

中華經典作為中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，對幼兒的教育起著重要作用。我們通過組織召開家長會進行專題研討，針對“什么是經典誦讀”“為什么要進行經典誦讀”“何為經典”“經典家園誦讀會給孩子們帶來怎樣的變化”等問題進行討論和解讀，教師和家長深度交流，使家園之間達成了經典誦讀價值的教育共識，為之后經典誦讀活動的開展筑牢堅實根基。

二、探索方法，打通家園經典誦讀路徑

（一）選擇適合幼兒誦讀的經典

中華經典作品浩如煙海，種類繁多，內容包羅萬象。從唐詩宋詞到元曲漢賦，從《三字經》《弟子規(guī)》到《笠翁對韻》……但并不是每一個經典作品都適合幼兒誦讀，這就需要教師進行遴選，并做出適合不同年齡段幼兒的誦讀方案，將計劃誦讀的內容每周定時傳遞給家長。我們會選擇貼近幼兒生活的、朗朗上口的唐詩誦讀作品，如《詠鵝》《靜夜思》《憫農》《春曉》等。同時，還會選擇具有一定啟蒙教育價值的經典作品，如《聲律啟蒙》《笠翁對韻》《弟子規(guī)》《三字經》《百家姓》等作品，幫助幼兒在誦讀中童蒙養(yǎng)正，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（二）感受經典誦讀的豐富內涵

如何把經典作品中生澀難懂的詞句變?yōu)橛變焊信d趣的誦讀作品？幼兒教師作為家園誦讀的專業(yè)引領者，必須發(fā)揮應有的作用。為此，我們運用多種方法讓幼兒感受經典作品的豐富內涵。在幼兒園，教師會利用一日生活中的過渡環(huán)節(jié)，為幼兒講解經典作品中的典故，借助中華經典小故事視頻，幫助幼兒了解經典作品的豐富內涵。如誦讀《三字經》“昔孟母，擇鄰處”時，教師會為幼兒講解孟母三遷的故事；誦讀“香九齡，能溫席”時，教師則為幼兒講解黃香溫席的故事等，并將文字信息轉化為形象的圖片、故事，使幼兒在理解的基礎上進行記憶和誦讀，自然興趣盎然，妙趣橫生，幼兒漸漸喜歡上富有節(jié)奏韻律又飽含哲理的誦讀活動。

（三）打造家園互動一體的教研模式

家園經典誦讀需要教師和家長的深度溝通，才能達成教育共識，形成經典誦讀家園一致性教育，從而達到經典誦讀優(yōu)質、高效的預期效果。為此，我園利用家長會、家長學校、釘釘微信群、家長沙龍、家園聯(lián)系欄等途徑引導家長參與學習，努力打造教師和家長為一體的互動教研模式，家長通過培訓、學習、交流、碰撞，對經典誦讀的目的越來越清晰，方法越來越明了。教師和家長共同總結出值得推薦的好方法，促使家園誦讀在邊實踐邊教研的過程中不斷推進。

1.浸入式記憶法

幼兒在家中玩耍時，反復播放需要記憶的經典誦讀錄音，或是將幼兒誦讀聲音進行錄制播放，讓幼兒感受朗朗上口的誦讀節(jié)奏。浸入式的熏染使幼兒在潛移默化中進行記憶誦讀，幫助幼兒在輕松的氛圍中學習經典。

2.游戲鞏固法

游戲是幼兒學習的主要途徑，在家時，家長可以和幼兒玩接讀詩詞、看圖讀經典、為經典誦讀視頻配音等游戲，幫助幼兒鞏固所學、所知的經典內容，激發(fā)幼兒對經典誦讀的興趣。

3.行為強化法

鼓勵教師和家長做幼兒行為示范的榜樣，在生活中和幼兒共同踐行“父母呼，應勿緩”“晨必盥，兼漱口。便溺回，輒凈手”“置冠服，有定位”等經典內容，讓幼兒在日常行為中體會經典的韻味和魅力。

三、多種形式，保證經典誦讀的效果

1.幼兒經典誦讀展示

將家園經典誦讀的成果進行匯報展示是促進幼兒經典誦讀的有效形式。自開展經典誦讀以來，我們以班級、年級組、全園等為單位進行不同范圍的展示，或配樂誦讀，或節(jié)奏誦讀，或角色誦讀，幼兒身著漢服，富有節(jié)奏、聲情并茂的誦讀畫面感染著每一個成年人。在經典誦讀的熏陶下，幼兒變得謙謙有禮，家長們也欣喜地發(fā)現(xiàn)了孩子的轉變，枯燥的記憶誦讀變?yōu)榱擞懈星?、有思想的“悅”讀。

2.師幼親經典共誦嘗試

都說家長和教師是孩子最好的榜樣，教師和家長參與到經典誦讀中會極大激發(fā)幼兒的興趣和意志力，讓經典誦讀陪伴幼兒成長的全過程。為此，我們開展了師幼經典誦讀和親幼經典誦讀活動，并將誦讀活動錄制成小視頻上傳至公眾號與大家分享。幼兒不僅作為主角參與誦讀，同時還作為觀眾觀看同伴誦讀，并從同伴的誦讀分享中學習提升。

家園合力堅持了一個學期后，我欣喜地發(fā)現(xiàn)中華經典已在幼兒心中悄悄生根發(fā)芽?？傊?，傳統(tǒng)文化應伴隨幼兒成長的全過程，教師和家長都應該以身作則，引導幼兒做中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的踐行者和傳承者，讓傳統(tǒng)文化的“根”和“魂”薪火相傳、生生不息，讓我們的幼兒都成為具有傳統(tǒng)文化根基的新時代兒童。