家庭教育中幼兒語言發(fā)展的常見問題及對策研究

王鳳麗

語言是情感表述及交流溝通的重要基礎(chǔ)，幼兒期是培養(yǎng)語言能力的重要時期，對其認(rèn)知、學(xué)習(xí)、生活等能力的發(fā)展具有重要影響。需要注意的是，在幼兒的語言發(fā)展中，家庭發(fā)揮著不可取代的作用，家長是孩子的啟蒙教師，其一言一行都會給孩子留下深刻的影響。因此，在幼兒的語言發(fā)展中，我們不僅要充分關(guān)注學(xué)校教育、社會教育，還要重視家庭教育。

一、家庭教育中影響幼兒語言發(fā)展的因素

1.家庭成員的語言習(xí)慣不同

家庭成員因成長環(huán)境和受教育程度不同，他們所具有的語言習(xí)慣也不一樣。比如可能存在有的講方言、有的說普通話的情況，混亂的語言環(huán)境使幼兒在語言學(xué)習(xí)的過程中難以適應(yīng)，不利于幼兒的語言模仿和語言學(xué)習(xí)。

2.依賴有聲益智玩具和早教機

幼兒語言的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練屬于交互模式，唯有“交互”才有益于語言認(rèn)知的逐漸形成。而益智玩具和早教機只是依據(jù)成人的思維，將自身認(rèn)為幼兒需要學(xué)習(xí)的知識材料植入機器，并未顧及幼兒的語言認(rèn)知需求。因此單純憑借益智玩具和早教機的復(fù)讀式訓(xùn)練來培養(yǎng)幼兒的語言認(rèn)知，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

3.忽略親子活動對幼兒語言發(fā)展的作用

親子活動是幼兒活動中必不可少的部分，幼兒與成人的依戀是自然的，又是十分重要的。幼兒和父母在快樂的親子活動能夠建立了親密無間的關(guān)系。然而，有的家長因忙于工作，把幼兒的教育工作托付給家里的長輩，卻忽略了自己對幼兒的教育責(zé)任，不利于幼兒未來的人際交往。

4.過分依賴早教機構(gòu)，導(dǎo)致幼兒對學(xué)習(xí)失去興趣

現(xiàn)階段，各類早教機構(gòu)層出不窮，因其模式多樣化、設(shè)施條件好、課程內(nèi)容個性化，受到家長的普遍認(rèn)可。然而這可能對幼兒是一種負(fù)擔(dān)，因為過多地學(xué)習(xí)課程可能會導(dǎo)致幼兒對學(xué)習(xí)失去興趣。幼兒語言的模仿和學(xué)習(xí)主要來自于個人興趣和有語言教育意義的交互活動，若是幼兒對學(xué)習(xí)語言喪失興趣，反而無益于其語言發(fā)展。

二、培養(yǎng)幼兒語言發(fā)展的家庭教育對策

1.盡量用普通話和幼兒交流

幼兒學(xué)習(xí)語言可以通過模仿成人的發(fā)音、用語和語法規(guī)則，乃至說話時的音調(diào)表情來進行學(xué)習(xí)。當(dāng)幼兒語言的發(fā)展已大致完成后，他們可以掌握母語的大部分語言，語言發(fā)展機制逐漸按母語或本地方言的習(xí)慣趨于穩(wěn)定，因此長輩應(yīng)盡量避免和幼兒說方言，多采用普通話和幼兒交流，做到發(fā)音準(zhǔn)確，語言簡潔、生動，與幼兒交談時語速適中，音調(diào)平緩，態(tài)度自然，并在發(fā)音部位等方面為其做出正確示范。

2.采用多樣化的語言教育活動

（1）進行親子閱讀

家長在參與親子閱讀時需要考慮以下幾點：首先，創(chuàng)造輕松、融洽的閱讀氛圍，讓幼兒能夠心無旁騖地閱讀，不會輕易受到外界環(huán)境的干擾。其次，要尊重幼兒的身心發(fā)展特點，為其營造在游戲中進行閱讀的環(huán)境，如與幼兒共同設(shè)計和表演童話故事，在潛移默化中提高幼兒的閱讀興趣及閱讀能力，習(xí)得對話和情緒表達(dá)。第三，重視幼兒參與的積極性和互動性，既要有家長對幼兒的講述，也要有幼兒表達(dá)自己觀點的過程。閱讀中，家長應(yīng)鼓勵幼兒提出問題，并根據(jù)故事情節(jié)的進展，使用多樣化的、具有引導(dǎo)性的提問方式來引發(fā)幼兒進行深入思考，激發(fā)幼兒產(chǎn)生聯(lián)想，培養(yǎng)其思維能力和表達(dá)能力。最后，家長需保持耐心，長期堅持開展親子閱讀活動。

（2）豐富幼兒的生活內(nèi)容

家長應(yīng)多對幼兒進行隨機的語言教育，不僅能為幼兒提供豐富的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，還有利于幼兒語言實踐運用能力的發(fā)展。家長可多帶幼兒參觀植物園，了解不同的植物種類；利用生活資源來提升幼兒的語言水平，如利用零食包裝、日用品、海報等與幼兒展開交流；可以帶幼兒到兒童樂園等場所，或是帶幼兒去博物館、文化館等具有濃郁文化氛圍的場所，為幼兒提供與外界進行接觸的機會，激發(fā)幼兒的表達(dá)欲望。

3.有意識地增加幼兒詞匯

詞匯是語言的基礎(chǔ)，唯有持續(xù)增加幼兒的詞匯，其語言才會更完整、生動。幼兒對世界的認(rèn)識皆處于初始階段，他們還無法自行有意識地學(xué)習(xí)詞匯，因此成人需要肩負(fù)起這一教育責(zé)任。如在為幼兒閱讀故事時，若故事里出現(xiàn)某個詞語，家長可向幼兒解釋該詞語的含義，舉例說明詞語的使用范圍。

4.耐心、認(rèn)真傾聽幼兒說話

在和幼兒的對話中，部分家長通常在幼兒一開始講話，還未充分表達(dá)其意愿的時候，不是敷衍應(yīng)對，就是打斷幼兒的表達(dá)，并立即做出結(jié)論性評價，打擊幼兒說話的積極性。幼兒語言能力的培訓(xùn)和發(fā)展與家庭教育息息相關(guān)。家長需重視日常生活中的引導(dǎo)和示范作用，通過親子閱讀、生活教育、詞匯學(xué)習(xí)等多樣化的活動來培養(yǎng)幼兒的語言能力，并認(rèn)真傾聽幼兒說話，用心理解幼兒，與幼兒有效交流，進而為幼兒未來的語言發(fā)展打下基礎(chǔ)。

在良好的教育條件下，幼兒具有閱讀的興趣和習(xí)慣，能夠主動地從書本中獲取信息，這對于幼兒語言發(fā)展和智力發(fā)展，以至知識的積累、道德行為的養(yǎng)成都有好處。因此，家長要正確認(rèn)識到家庭教育對幼兒語言發(fā)展的重要作用，給幼兒樹立一個良好的語言行為榜樣，在平時的點滴中發(fā)展幼兒的語言，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個想說、敢說、愛說的語言環(huán)境，充分挖掘幼兒的語言潛能并持之以恒地培養(yǎng)，你會發(fā)現(xiàn)幼兒不僅表達(dá)能力越來越強，而且語言表述也變得更加準(zhǔn)確、靈活、生動。