家園共育 弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化

林業(yè)

習(xí)總書記在慶祝中國共產(chǎn)黨成立一百周年的講話中提出，在新的征程上，必須堅持要將馬克思主義基本原理同中國具體實際相結(jié)合，同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合。

人生百年，立于幼學(xué)。幼兒園，作為國民教育體系的重要組成部分，需要更加關(guān)注中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)。如何運(yùn)用幼兒喜聞樂見和能夠理解的方式，讓幼兒更多地接觸傳統(tǒng)文化、理解傳統(tǒng)文化、熱愛傳統(tǒng)文化，從而增強(qiáng)幼兒的民族自信心與自豪感，激發(fā)幼兒熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感，這是每一位幼教工作者都應(yīng)該時刻思考和始終關(guān)注的重要問題?；诖?，已有許多幼兒園紛紛做出嘗試。如利用春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日組織慶?；顒?，引導(dǎo)幼兒通過親身體驗了解不同傳統(tǒng)節(jié)日背后的文化習(xí)俗；通過投放多樣化的民間傳統(tǒng)游戲材料，如高蹺、毽子、沙包等，讓幼兒在盡情游戲的過程中感知民間傳統(tǒng)游戲的樂趣；在教育教學(xué)活動中引入剪紙、泥塑、皮影等傳統(tǒng)藝術(shù)活動，引導(dǎo)幼兒在欣賞和體驗的過程中感受傳統(tǒng)藝術(shù)的美麗與魅力。

幼兒在幼兒園里對傳統(tǒng)文化內(nèi)容有了初步的了解與認(rèn)知，回到家庭之后是否能夠?qū)⑦@種了解與認(rèn)知進(jìn)一步鞏固和深化，繼而升華為熱愛傳統(tǒng)文化的情感和價值觀呢？這與家長對待傳統(tǒng)文化的態(tài)度和接受程度息息相關(guān)?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴?！薄队變簣@工作規(guī)程》則強(qiáng)調(diào)“幼兒園應(yīng)當(dāng)主動與幼兒家庭溝通合作，為家長提供科學(xué)育兒宣傳指導(dǎo)，幫助家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，共同擔(dān)負(fù)起幼兒的教育任務(wù)”，此外還明確指出“幼兒園應(yīng)當(dāng)充分利用家庭和社區(qū)的有利條件，豐富和拓展幼兒園的教育資源”。因此，為更加有效地弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，幼兒教師應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，努力爭取得到家長的理解、支持，激發(fā)家長主動參與幼兒傳統(tǒng)文化相關(guān)活動的意愿和熱情，巧妙挖掘家長資源，豐富幼兒園傳統(tǒng)文化相關(guān)內(nèi)容，并且讓家長切身感受到傳統(tǒng)文化不可取代的意義和價值。只有這樣，傳統(tǒng)文化才能真正走入每一個幼兒的心中，走進(jìn)每一個家庭中。

具體而言，幼兒園可以通過以下方法，嘗試引導(dǎo)家長與幼兒從共同感受傳統(tǒng)文化、了解傳統(tǒng)文化到主動輸出和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，更加有效地參與到幼兒園的傳統(tǒng)文化教育中。

1.巧用傳統(tǒng)節(jié)日，組織家庭開放日

在幼兒園，我們非常重視傳統(tǒng)文化的意義和價值，而利用傳統(tǒng)節(jié)日滲透傳統(tǒng)文化教育的方式也已比較常見。從春節(jié)、元宵節(jié)到端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)，中國傳統(tǒng)節(jié)日既是自然節(jié)氣點，又凝聚著我國悠久的歷史文化，有著深刻的意義和教育價值。幼兒園可以在傳統(tǒng)節(jié)日之際組織不同主題的家庭開放日活動，讓家長在參加活動的過程中，感受節(jié)日氛圍，了解傳統(tǒng)習(xí)俗，拉近傳統(tǒng)文化與家長、幼兒之間的關(guān)系。在前期策劃的過程中，教師可以邀請感興趣的家長代表或家長委員會成員參加，共同商議活動組織的方式；活動結(jié)束后，可對積極參與的家庭進(jìn)行表彰或報道，增加家長參與活動的歸屬感與獲得感。

2.尋找身邊文化，開展專項活動

例如，可以開展傳統(tǒng)文化藝術(shù)節(jié)，邀請能工巧匠進(jìn)校園。通過調(diào)查了解家長的特長及相關(guān)資源，定期邀請擅長傳統(tǒng)藝術(shù)活動的家長或相關(guān)親戚朋友進(jìn)入幼兒園，為大家講解、展示多樣化的傳統(tǒng)文化藝術(shù)，并帶領(lǐng)家長與幼兒共同制作簡單的傳統(tǒng)藝術(shù)品，在欣賞多樣化的傳統(tǒng)藝術(shù)的同時，通過親身體驗和實際操作感知傳統(tǒng)文化的魅力。此外，還可以組織“我眼中的傳統(tǒng)文化攝影節(jié)”，鼓勵家長帶領(lǐng)幼兒共同去尋找和發(fā)現(xiàn)身邊的傳統(tǒng)文化元素，共享不同家庭對于傳統(tǒng)文化的不同視角，讓家長真正參與到傳統(tǒng)文化資源的挖掘和傳播過程中。

3.搭建展示平臺，做好傳播使者

鼓勵家長參與幼兒節(jié)目準(zhǔn)備的過程，也是鼓勵家長參與傳統(tǒng)文化教育的過程，同時更是幼兒園向家庭傳播傳統(tǒng)文化價值的重要途徑。在幼兒園的一日生活中，要巧妙利用過渡環(huán)節(jié)，為幼兒設(shè)置傳統(tǒng)文化舞臺，鼓勵幼兒回家與家長共同收集傳統(tǒng)故事、歌謠、舞蹈等內(nèi)容，并在舞臺上進(jìn)行展示。有條件的幼兒園，還可以邀請爺爺奶奶一同來講述和分享過去的故事。

4.巧用幼兒園新媒體平臺，開設(shè)傳統(tǒng)游戲投稿專欄

鼓勵家長與幼兒共同收集和準(zhǔn)備與傳統(tǒng)文化相關(guān)的小游戲、小活動，每天定時將家長與孩子共同錄制好的小視頻發(fā)布在公眾號上，供其他家庭觀看和學(xué)習(xí)，并在學(xué)期末舉行頒獎活動，為“最受歡迎視頻拍攝家庭”頒發(fā)獎牌，調(diào)動家長參與的熱情與積極性。

通過上述活動，能夠促使家長更加積極主動地參與到幼兒園的活動中，感受傳統(tǒng)文化的魅力，感受陪伴幼兒共同成長的樂趣，并在此過程中主動探究和挖掘自身和身邊的資源，與幼兒園共享，從而實現(xiàn)共建。對于幼兒園而言，對家長資源需求的本質(zhì)并不僅僅是為了從家長那里得到什么，而是為了通過這樣的方式讓家長真正參與到幼兒園的教育過程中，更好地實現(xiàn)家園共育，從而讓幼兒能夠得到更加和諧統(tǒng)一的教育，使傳統(tǒng)文化以更加立體的方式走入幼兒的生活，豐富童年，滋潤童心。

（責(zé)任編輯：牛麗真）