“互聯(lián)網(wǎng)+”高素質(zhì)農(nóng)民培育的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)、困境及對(duì)策

劉志堅(jiān) 蔣玉紅

摘 要：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的廣泛普及，“互聯(lián)網(wǎng)+”正不斷展示其普適性和先進(jìn)性。為進(jìn)一步發(fā)揮高素質(zhì)農(nóng)民“領(lǐng)頭雁”作用，更好助力鄉(xiāng)村振興，有必要深入探索“互聯(lián)網(wǎng)+”高素質(zhì)農(nóng)民培育。通過(guò)分析“互聯(lián)網(wǎng)+”高素質(zhì)農(nóng)民培育的優(yōu)勢(shì)、有利條件和不利因素，提出運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，科學(xué)甄選高素質(zhì)農(nóng)民培育對(duì)象;開(kāi)展培育需求網(wǎng)上調(diào)研，制訂精準(zhǔn)化培育方案;擴(kuò)大互聯(lián)網(wǎng)業(yè)界在培育工作中的話(huà)語(yǔ)權(quán)，培育主體多元化;建立高素質(zhì)農(nóng)民培育師資庫(kù)，進(jìn)一步充實(shí)培育師資隊(duì)伍等對(duì)策建議。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;高素質(zhì)農(nóng)民培育;現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ);困境;對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào) G725 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A文章編號(hào) 1007-7731（2021）16-0206-03

2021年是我國(guó)“十四五”規(guī)劃的開(kāi)局之年，也是“三農(nóng)”工作重心由農(nóng)村脫貧攻堅(jiān)轉(zhuǎn)向全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興的第1年。而人才振興是鄉(xiāng)村振興的關(guān)鍵?；诖?，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”智慧羽翼，助力培育農(nóng)業(yè)農(nóng)村高質(zhì)量發(fā)展的新動(dòng)力源——高素質(zhì)農(nóng)民，夯實(shí)鄉(xiāng)村振興人才支撐，有必要且可行。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”高素質(zhì)農(nóng)民培育的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)

1.1 “互聯(lián)網(wǎng)+”高素質(zhì)農(nóng)民培育優(yōu)勢(shì)明顯

1.1.1 培育更加靈活便捷 農(nóng)村互聯(lián)網(wǎng)普及率以及智能手機(jī)使用率的不斷提高，給“互聯(lián)網(wǎng)+”高素質(zhì)農(nóng)民培育創(chuàng)造了有利條件。傳統(tǒng)培育模式下，往往較多開(kāi)展線(xiàn)下集中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)地點(diǎn)相對(duì)固定，無(wú)法充分利用碎片化時(shí)間，課后師生交流相對(duì)不便。通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”，可以打破時(shí)空限制和地域限制，培育對(duì)象可利用線(xiàn)上直播和點(diǎn)播功能隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，還可借助線(xiàn)上學(xué)習(xí)平臺(tái)和社交軟件與教師進(jìn)行交流探討。

1.1.2 滿(mǎn)足培育對(duì)象個(gè)性化需求 高素質(zhì)農(nóng)民培育對(duì)象的文化素質(zhì)和技能水平參差不齊，有著較寬泛的知識(shí)和技能需求。相互之間對(duì)知識(shí)和技能的共性需求不多，但個(gè)性需求差異明顯，這在傳統(tǒng)培育模式下難以滿(mǎn)足。通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”，可以根據(jù)培育對(duì)象需求自動(dòng)推送相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源，學(xué)習(xí)資源的表現(xiàn)形式更加多樣化、鮮活化，如文字、圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻、音頻等。另外，通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”，還可以有效整合農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈條各方擁有的知識(shí)和技能資源，包括涉農(nóng)高校和科研院所擁有的基礎(chǔ)性農(nóng)業(yè)知識(shí)，農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)掌握的適合規(guī)?；瘧?yīng)用的農(nóng)業(yè)新技術(shù)，專(zhuān)業(yè)大戶(hù)、家庭農(nóng)場(chǎng)等農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體積累的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的第一手信息和成熟經(jīng)驗(yàn)，農(nóng)技推廣機(jī)構(gòu)長(zhǎng)期收集匯聚的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)實(shí)踐中的常見(jiàn)問(wèn)題和解決方案，以更好更全面地匹配培育對(duì)象需求。

1.2 政策鼓勵(lì)開(kāi)展線(xiàn)上、線(xiàn)下相結(jié)合的培育模式 近年來(lái)，農(nóng)業(yè)農(nóng)村部、人力資源和社會(huì)保障部、教育部相繼出臺(tái)多項(xiàng)利好政策，鼓勵(lì)開(kāi)展高素質(zhì)農(nóng)民培育要注重運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)。農(nóng)業(yè)農(nóng)村部辦公廳印發(fā)《關(guān)于做好2020年高素質(zhì)農(nóng)民培育工作的通知》，要求推行靈活有效的培訓(xùn)方式，充分利用全國(guó)農(nóng)業(yè)科教云平臺(tái)開(kāi)展在線(xiàn)學(xué)習(xí)、在線(xiàn)服務(wù)和在線(xiàn)管理;人力資源和社會(huì)保障部《關(guān)于印發(fā)農(nóng)民工穩(wěn)就業(yè)職業(yè)技能培訓(xùn)計(jì)劃的通知》，要求開(kāi)展大規(guī)模、廣覆蓋和多形式的職業(yè)技能培訓(xùn)，利用互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)客戶(hù)端等平臺(tái)載體積極開(kāi)展線(xiàn)上職業(yè)技能培訓(xùn);人力資源和社會(huì)保障部關(guān)于印發(fā)新生代農(nóng)民工職業(yè)技能提升計(jì)劃（2019-2022年）的通知，要求逐步推廣“工學(xué)一體化”“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)培訓(xùn)”、職業(yè)培訓(xùn)包、多媒體資源培訓(xùn)等靈活多樣的培訓(xùn)方式，滿(mǎn)足新生代農(nóng)民工多樣化、個(gè)性化培訓(xùn)需求;農(nóng)業(yè)農(nóng)村部辦公廳、教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于做好高職擴(kuò)招培養(yǎng)高素質(zhì)農(nóng)民有關(guān)工作的通知》，要求采取靈活多樣的教學(xué)模式，線(xiàn)上教學(xué)與線(xiàn)下教學(xué)相結(jié)合，豐富教學(xué)手段，開(kāi)展線(xiàn)上、線(xiàn)下混合式教學(xué)。

1.3 新生代農(nóng)民隊(duì)伍不斷壯大 新生代農(nóng)民是指20世紀(jì)80年代末之后出生的正在或有意向從事農(nóng)業(yè)方面的工作，正在或準(zhǔn)備開(kāi)展農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)的青年群體，具體包括新生代返鄉(xiāng)農(nóng)民工、子承父業(yè)的新一代農(nóng)民以及將農(nóng)業(yè)作為事業(yè)的城市青年。尤其是“90后”“00后”的新生代農(nóng)民，與互聯(lián)網(wǎng)相伴成長(zhǎng)，互聯(lián)網(wǎng)已成為其生活、學(xué)習(xí)、工作中不可或缺的部分?！?0后”“00后”的新生代農(nóng)民習(xí)慣于通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)接觸外界新事物、新理念，并試圖借助互聯(lián)網(wǎng)去改變傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式和農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)模式，進(jìn)而推動(dòng)智慧農(nóng)業(yè)、數(shù)字農(nóng)業(yè)等農(nóng)業(yè)新業(yè)態(tài)的發(fā)展，也稱(chēng)其為網(wǎng)絡(luò)原住民。因此，新生代農(nóng)民有著成為新時(shí)代高素質(zhì)農(nóng)民的天然優(yōu)勢(shì)。

1.4 鄉(xiāng)村振興需要“互聯(lián)網(wǎng)+”賦能 “互聯(lián)網(wǎng)+”是消除城鄉(xiāng)數(shù)字鴻溝的重要法寶。以往信息不對(duì)稱(chēng)是導(dǎo)致城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的一個(gè)重要原因，農(nóng)產(chǎn)品滯銷(xiāo)、“谷賤傷農(nóng)”現(xiàn)象普遍存在，假種子、假農(nóng)資事件時(shí)有發(fā)生。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)特別是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在農(nóng)村地區(qū)的大規(guī)模興起，農(nóng)民在信息獲取上與城鎮(zhèn)居民一樣簡(jiǎn)單方便，信息資源實(shí)現(xiàn)了城鄉(xiāng)間的均衡流動(dòng)。不僅如此，互聯(lián)網(wǎng)還大大縮短了城鄉(xiāng)間的通訊距離，也加速了人力資源、資本等生產(chǎn)要素由城市向農(nóng)村的回流，未來(lái)農(nóng)村將成為重大商機(jī)的聚集地。而在信息化時(shí)代，衡量農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的一個(gè)重要前提就是農(nóng)村地區(qū)互聯(lián)網(wǎng)普及率。與此同時(shí)，我國(guó)相對(duì)豐富的農(nóng)地資源也為“互聯(lián)網(wǎng)+”農(nóng)業(yè)提供了廣闊的實(shí)施場(chǎng)景。因此，用互聯(lián)網(wǎng)思維展望農(nóng)業(yè)未來(lái)，用互聯(lián)網(wǎng)手段改造傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)，將進(jìn)一步促使傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，不斷提高農(nóng)業(yè)勞動(dòng)生產(chǎn)率和農(nóng)地資源利用率。而作為鄉(xiāng)村振興的主力軍，在“互聯(lián)網(wǎng)+”農(nóng)業(yè)推進(jìn)過(guò)程中離不開(kāi)高素質(zhì)農(nóng)民的主動(dòng)參與、積極作為和引領(lǐng)帶動(dòng)。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”高素質(zhì)農(nóng)民培育的主要困境

2.1 農(nóng)村地區(qū)互聯(lián)網(wǎng)滲透率仍不高 在2021年3月19日召開(kāi)的第四屆數(shù)字中國(guó)建設(shè)峰會(huì)新聞發(fā)布會(huì)上，中央網(wǎng)信辦副主任楊小偉表示：2020年，全國(guó)行政村通光纖、通4G比例雙雙超過(guò)98%，在農(nóng)村地區(qū)共部署了1.37萬(wàn)個(gè)4G基站，數(shù)字鄉(xiāng)村2020年工作目標(biāo)按期完成。另?yè)?jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）發(fā)布的第47次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2020年12月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模為9.89億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)70.4%，其中城鎮(zhèn)網(wǎng)民規(guī)模為6.80億，占網(wǎng)民整體的68.7%，農(nóng)村網(wǎng)民規(guī)模為3.09億，占網(wǎng)民整體的31.3%。城鎮(zhèn)地區(qū)互聯(lián)網(wǎng)普及率接近80%，農(nóng)村地區(qū)互聯(lián)網(wǎng)普及率為55.9%，兩者相差近24個(gè)百分點(diǎn)。由此可見(jiàn)，我國(guó)在農(nóng)村信息化建設(shè)上取得了可喜的成績(jī)，但在自然村互聯(lián)網(wǎng)覆蓋和5G基站農(nóng)村地區(qū)部署上仍需持續(xù)發(fā)力。

2.2 “互聯(lián)網(wǎng)+”高素質(zhì)農(nóng)民培育保障機(jī)制尚不健全 盡管前期各地借助高職院校高素質(zhì)農(nóng)民擴(kuò)招，開(kāi)啟學(xué)歷教育線(xiàn)上教學(xué)試水，依托國(guó)家開(kāi)放大學(xué)開(kāi)展農(nóng)民終身教育試點(diǎn)，通過(guò)農(nóng)民培訓(xùn)基地實(shí)施各類(lèi)新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)計(jì)劃，開(kāi)展遠(yuǎn)程培訓(xùn)試驗(yàn)，作了許多有益嘗試，但由于缺失“互聯(lián)網(wǎng)+”高素質(zhì)農(nóng)民培育的具體實(shí)施辦法及操作指引，之前出臺(tái)的相關(guān)文件中也只是籠統(tǒng)提及，均未詳細(xì)表述，導(dǎo)致各地在開(kāi)展培育過(guò)程中對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”的重視程度不同，冷熱不均，標(biāo)準(zhǔn)和尺度不一，主要表現(xiàn)為線(xiàn)上線(xiàn)下培育融合不夠，培育對(duì)象滿(mǎn)意度、獲得感不強(qiáng)，培育效果有待提升。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”高素質(zhì)農(nóng)民培育的對(duì)策建議

3.1 運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，科學(xué)甄選高素質(zhì)農(nóng)民培育對(duì)象 各地應(yīng)運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)挖掘符合甄選條件的培育對(duì)象，不降標(biāo)準(zhǔn)、不隨意湊數(shù)。在甄選過(guò)程中堅(jiān)持3個(gè)優(yōu)先原則，即堅(jiān)持年輕化優(yōu)先、情懷化優(yōu)先、知識(shí)化優(yōu)先。堅(jiān)持年輕化優(yōu)先是指在尊重自身意愿的前提下，優(yōu)先考慮18～45周歲的青壯年群體，以逐步改善農(nóng)業(yè)從業(yè)人員隊(duì)伍老齡化現(xiàn)象;堅(jiān)持情懷化優(yōu)先是指優(yōu)先考慮秉承“三農(nóng)”情懷的群體，他們能夠扎根農(nóng)村，渴望在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、流通等領(lǐng)域成就一番事業(yè);堅(jiān)持知識(shí)化優(yōu)先是指優(yōu)先考慮具有一定文化基礎(chǔ)和科學(xué)素養(yǎng)的知識(shí)群體，他們?cè)谖招吕砟?、學(xué)習(xí)新知識(shí)和掌握新技能方面更具有主動(dòng)性、敏銳性和創(chuàng)造性。

3.2 開(kāi)展培育需求網(wǎng)上調(diào)研，制訂精準(zhǔn)化培育方案 高素質(zhì)農(nóng)民培育應(yīng)廣泛聽(tīng)取農(nóng)民和涉農(nóng)企業(yè)的意見(jiàn)，而不應(yīng)閉門(mén)造車(chē)，想當(dāng)然認(rèn)為農(nóng)民、農(nóng)企有此需求，應(yīng)從根本上找出真實(shí)的需求痛點(diǎn)。具體可采取網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷調(diào)查和網(wǎng)絡(luò)訪(fǎng)談等方式，開(kāi)展農(nóng)民提升需求調(diào)查、農(nóng)企人才需求調(diào)查和農(nóng)民學(xué)習(xí)情況調(diào)查。培育方案應(yīng)力戒“學(xué)院化”“機(jī)構(gòu)化”，培育方案的制訂應(yīng)有農(nóng)業(yè)行業(yè)、涉農(nóng)企業(yè)等多方參與;課程設(shè)置、授課內(nèi)容選擇及教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)立足于農(nóng)民需求，立足于農(nóng)民實(shí)際，立足于農(nóng)業(yè)各細(xì)分產(chǎn)業(yè)特色，立足于農(nóng)業(yè)職業(yè)崗位分析。

3.3 擴(kuò)大互聯(lián)網(wǎng)業(yè)界在培育工作中的話(huà)語(yǔ)權(quán)，培育主體多元化 高素質(zhì)農(nóng)民培育作為新時(shí)代農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的一項(xiàng)重要職責(zé)和使命，與農(nóng)業(yè)職業(yè)教育相同，離不開(kāi)產(chǎn)教融合?！秶?guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見(jiàn)》明確指出，發(fā)揮企業(yè)重要主體作用，促進(jìn)人才培養(yǎng)供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求側(cè)結(jié)構(gòu)要素全方位融合。面對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”新業(yè)態(tài)、新模式，應(yīng)廣泛調(diào)動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)和已經(jīng)順利觸網(wǎng)的涉農(nóng)企業(yè)的積極性，鼓勵(lì)其成為高素質(zhì)農(nóng)民培育的重要主體。在政府做好政策引導(dǎo)和政策激勵(lì)的基礎(chǔ)上，各方尋求彼此利益契合點(diǎn)，形成高素質(zhì)農(nóng)民培育利益共同體，由單贏變共贏，由單一主體培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣黧w協(xié)同培養(yǎng)，通過(guò)發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)和依托互聯(lián)網(wǎng)成功轉(zhuǎn)型的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技企業(yè)的橋梁作用和樣板示范引領(lǐng)作用，實(shí)現(xiàn)課堂與田園互聯(lián)互通、行業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容同步同變、企業(yè)員工與學(xué)校教師齊教齊研、企業(yè)生產(chǎn)設(shè)施與學(xué)校實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）設(shè)備共享共用。

3.4 對(duì)傳統(tǒng)課程進(jìn)行線(xiàn)上改造，加快推進(jìn)培育數(shù)字化資源建設(shè) 相關(guān)政府部門(mén)和高素質(zhì)農(nóng)民培育承擔(dān)單位要充分考慮農(nóng)民學(xué)習(xí)訴求和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，并結(jié)合當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)特色，有針對(duì)性地開(kāi)發(fā)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，包括數(shù)字化課程資源和數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，提供在線(xiàn)直播、云點(diǎn)播、雙師課堂、在線(xiàn)考試測(cè)評(píng)、在線(xiàn)答疑、線(xiàn)上學(xué)習(xí)管理等多種線(xiàn)上教培場(chǎng)景。其中，數(shù)字化課程資源主要是指農(nóng)業(yè)類(lèi)精品在線(xiàn)開(kāi)放課程的整合，具體包括畜牧水產(chǎn)養(yǎng)殖、農(nóng)作物種植、農(nóng)資植保、農(nóng)產(chǎn)品精深加工、農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)、涉農(nóng)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理、休閑農(nóng)業(yè)和鄉(xiāng)村旅游、鄉(xiāng)村治理等方面課程。在此基礎(chǔ)上，還應(yīng)圍繞當(dāng)下農(nóng)民關(guān)注度較高的熱點(diǎn)問(wèn)題以及結(jié)合當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)資源稟賦和地方特色推出專(zhuān)區(qū)系列精品視頻，如鄉(xiāng)村振興政策解讀、特色農(nóng)作物種植技術(shù)要點(diǎn)介紹、本地農(nóng)業(yè)農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功案例分享等。同時(shí)，加快推進(jìn)AI在高素質(zhì)農(nóng)民培育中的應(yīng)用，培育承擔(dān)單位可以根據(jù)農(nóng)民所處年齡階段、農(nóng)業(yè)從業(yè)年限、技能水平、從事崗位、知識(shí)能力需求、職業(yè)興趣等進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析，為不同培育對(duì)象量身定制學(xué)習(xí)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)因地、因時(shí)、因人制宜開(kāi)展高素質(zhì)農(nóng)民培育。

3.5 建立高素質(zhì)農(nóng)民培育師資庫(kù)，進(jìn)一步充實(shí)培育師資隊(duì)伍 充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在建立高素質(zhì)農(nóng)民培育師資庫(kù)中的作用，廣泛吸納農(nóng)業(yè)行業(yè)的專(zhuān)家學(xué)者和田秀才、土專(zhuān)家和學(xué)院派，具體包括涉農(nóng)院?！半p師”型教師、農(nóng)業(yè)科研與農(nóng)技推廣機(jī)構(gòu)專(zhuān)家、農(nóng)業(yè)企業(yè)家以及奮戰(zhàn)在農(nóng)業(yè)一線(xiàn)的種養(yǎng)好手、經(jīng)營(yíng)能手、創(chuàng)業(yè)強(qiáng)手。同時(shí)，注重借助涉農(nóng)院校智力資源，發(fā)揮涉農(nóng)院校在鄉(xiāng)村振興中的社會(huì)服務(wù)功能，全方位參與高素質(zhì)農(nóng)民培育，包括開(kāi)展農(nóng)民教育培訓(xùn)、農(nóng)技指導(dǎo)、經(jīng)營(yíng)指導(dǎo)和跟蹤服務(wù)，打造一批既有較高信息素養(yǎng)又有較高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的復(fù)合型師資，形成線(xiàn)上線(xiàn)下培育雙向聯(lián)動(dòng)良好態(tài)勢(shì)。

3.6 改善農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，培養(yǎng)農(nóng)民互聯(lián)網(wǎng)思維 農(nóng)村成人教育培訓(xùn)資源不均衡決定了高素質(zhì)農(nóng)民培育效果的差異，而以互聯(lián)網(wǎng)為載體實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享可以有效消除這種不均衡。因此，應(yīng)進(jìn)一步加快數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)，推動(dòng)無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)在行政村的全覆蓋，推動(dòng)寬帶和4G、5G網(wǎng)絡(luò)向自然村覆蓋，推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)提速降費(fèi)，不斷改善農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。同時(shí)，積極引導(dǎo)農(nóng)民轉(zhuǎn)變守舊思維，鼓勵(lì)農(nóng)民順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代潮流，學(xué)會(huì)用互聯(lián)網(wǎng)思維去思考和解決學(xué)習(xí)、生活和工作中遇到的問(wèn)題。對(duì)農(nóng)民開(kāi)展計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和上網(wǎng)基本操作技能的專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，并配套通俗易懂的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用操作讀本，幫助農(nóng)民學(xué)會(huì)利用計(jì)算機(jī)、智能手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備熟練上網(wǎng)。此外，向農(nóng)民多場(chǎng)景展示互聯(lián)網(wǎng)改變生活、改變農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的現(xiàn)實(shí)案例，如互聯(lián)網(wǎng)可隨時(shí)隨地提供更多休閑娛樂(lè)選擇，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)可實(shí)時(shí)監(jiān)控農(nóng)作物和牲畜生長(zhǎng)的視頻農(nóng)業(yè)，借助物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、傳感器等智能設(shè)備可自動(dòng)控制農(nóng)業(yè)生產(chǎn)環(huán)境的智慧農(nóng)業(yè)，采用直播成功帶貨農(nóng)產(chǎn)品的新零售模式等，使農(nóng)民意識(shí)到經(jīng)互聯(lián)網(wǎng)改造后的農(nóng)業(yè)將告別“矮挫土”，變身“高大上”，使其從內(nèi)心深處認(rèn)可并接受互聯(lián)網(wǎng)。

3.7 提升培育條件，積極推進(jìn)農(nóng)民線(xiàn)上教育培訓(xùn) 一是在高素質(zhì)農(nóng)民培育財(cái)政支持項(xiàng)目中設(shè)置線(xiàn)上教育培訓(xùn)專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，要求資金專(zhuān)款專(zhuān)用，鼓勵(lì)培育項(xiàng)目承擔(dān)單位加大信息化教學(xué)投入，逐步提高線(xiàn)上教育培訓(xùn)比例。二是將擁有較完善、較先進(jìn)的信息化教學(xué)條件作為高素質(zhì)農(nóng)民培育任務(wù)承擔(dān)機(jī)構(gòu)選擇的一項(xiàng)重要指標(biāo)，發(fā)揮指揮棒效應(yīng)，拓寬高素質(zhì)農(nóng)民培育資金投入渠道。三是大力開(kāi)展線(xiàn)上評(píng)教評(píng)學(xué)，即培育對(duì)象線(xiàn)上評(píng)價(jià)教師，培育對(duì)象線(xiàn)上評(píng)價(jià)培育機(jī)構(gòu)，教師線(xiàn)上評(píng)價(jià)培育對(duì)象學(xué)業(yè)，培育機(jī)構(gòu)線(xiàn)上評(píng)價(jià)培育對(duì)象學(xué)習(xí)表現(xiàn)，不斷改進(jìn)線(xiàn)上評(píng)價(jià)機(jī)制，切實(shí)提高培育質(zhì)量。

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（責(zé)編：徐世紅）