新媒體時代高校大學生心理健康教育探析

張薇

摘 要：隨著我國科學技術的不斷向前發(fā)展，我們的日常生活當中充斥著新媒體帶來的影響，在這其中，對于大學生的信息接受方式產生的改變尤為明顯。生活在新媒體環(huán)境當中，如何對學生進行心理健康教育，對于現(xiàn)代的發(fā)展來說，首先需要對大學生的發(fā)展特點以及心理特點，以及新媒體環(huán)境對大學生所帶來的影響，以此為基礎，開放和建立更加多元化的教育模式，樹立新的教育理念，利用新媒體平臺與學生的心理展開互動，提高對于心理教育的師資隊伍水平和工作能力。

關鍵詞：新媒體時代;大學生;心理健康教育

互聯(lián)網(wǎng)時代以及各種通訊技術、娛樂技術不斷的出現(xiàn)和發(fā)展，與傳統(tǒng)的媒體相比，新媒體具有更多的優(yōu)點，在信息的傳播速度以及信息的廣度上都較傳統(tǒng)媒體有很大的改進，除此之外，新媒體最大的特點在于改變了傳統(tǒng)媒體與受眾交流上的限制。作為大學生來說是接觸新媒體最主要的人群，因此他們的思想意識都隨著新媒體的發(fā)展，受到一定的影響，在當下的發(fā)展之中，如何利用新媒體的特點對當代大學生開展心理健康教育的工作，開創(chuàng)更加新穎的教育模式，提升大學生的心理健康水平，對于社會的發(fā)展以及學生自身的發(fā)展來說，都起著一定的推動作用。

1 對于大學生的分析

1.1 學生的心理變化

目前在我們的日常生活當中，網(wǎng)絡成了人與人之間互動和交流最主要的手段，但是虛擬世界與現(xiàn)實世界相比，還存在著很大的差距。在大學生的虛擬世界當中，可以表現(xiàn)出他們對現(xiàn)實生活的一種心理反應，并且可以脫離社會對于學生的一些限制，在虛擬環(huán)境之中產生一種對于現(xiàn)實世界的幻想，從而在虛擬世界中能夠更真實的表達自身對于社會的認知及看法，而且作為大學生來說，他們的探索和求知欲望相對比較旺盛，因此，對于網(wǎng)絡上的新鮮事物，有更強的敏感度和好奇心，容易被網(wǎng)絡環(huán)境上的虛擬信息所誤導，就導致大學生很容易在網(wǎng)絡世界中沉迷，并且將一些虛幻的信息和不切實際的想法從網(wǎng)絡世界帶到現(xiàn)實生活當中來。

1.2 個性盲從

對于大學生來說，他們的思維方式相對來說比較活躍，而且對于外界事物的好奇心比較旺盛，對于社會上的事件，有自己獨特的見解和理解方式，在現(xiàn)實生活當中會出現(xiàn)與虛擬世界中差別較大的反應。尤其是在一些新媒體平臺之上，很容易可以看到大學生的蹤跡，并且他們會根據(jù)某一熱點問題發(fā)表自己的意見和看法，通過這些虛擬平臺，發(fā)揮自己的個性，針對平臺內部一些相對來說比較權威的團體的言論，大學生的關注度也相對比較高，這就導致很容易受到網(wǎng)絡平臺上某些言論的影響，而誤導學生的理性思考。

1.3 自我展現(xiàn)的欲望

對于當代大學生來說，新媒體平臺的發(fā)展無疑為他們提供了一個自我展示的平臺，在一些社交軟件當中，可以經常性的到一些學生自身生活軌跡的分享，通過一些社交平臺，可以更加深入地了解學生的心理特點，以及他的生活環(huán)境，但是盡管如此，在生活展示的過程當中，它們還存在一定隱私的心理，在一些相對來說比較隱私的平臺，會產生與其他陌生的平臺上不同的展示信息，在真實的生活世界當中，相對來說比較孤僻，但是在新媒體平臺上卻可以大膽地展現(xiàn)自我的魅力。

2 新媒體帶來的影響

2.1 教育模式更多樣

與傳統(tǒng)的教育模式相比，新媒體時代之下，對于大學生的心理健康教育，無疑多了更多新穎的途徑，在傳統(tǒng)的教育當中，以教師對學生的講述為主，這樣的形式導致課堂的吸引力以及知識的吸引力不夠強大，無法引發(fā)學生對于心理健康教育的興趣，因此得到的教育結果也相對比較差。而從新媒體平臺上可以更加多樣的視角，或者是陌生人交流的方式，對學生進行心理健康教育或者心理疏導，也可以通過一些短視頻互動的形式展開對學生的心理健康教育，為學生的心理健康打造一個更加良好的隱私的環(huán)境。

2.2 提高課程的吸引力

從新媒體的特點來說，它的平臺相對比較多樣化，而且信息的提供渠道以及信息本身相對更加多樣，所以對于大學生來說，通過新媒體平臺進行心理健康教育的學習，可以獲得更加多樣的知識，而對于學生來說，新媒體平臺與他們的市場生活更為接近，他們獲取知識的途徑相對更為便利。對于教師來說，通過新媒體的形式來進行學生的心理健康教育，可以大大降低在課堂上對學生教育的壓力，提高整個課堂教育的效果，使心理健康知識能夠更加容易被學生所接受，達到輕松的氛圍下去進行學習的狀態(tài)，并且可以取得相對比較優(yōu)異的教學成果。

2.3 促進學生進行交往

新媒體平臺對當下的學生甚至是社會大眾來說是更為主要的信息交流平臺，因此，通過新媒體平臺進行學習，可以促使學生之間進行交流和學習，密切學生之間的聯(lián)系和友誼，而且通過學習的形式可以結識更多新的朋友，開放自己的社交圈，促進自我的發(fā)展。除此之外，大學生在不同的新媒體平臺上對于自己的生活進行展示和開放，可以增強學生之間的了解和信任，并且通過生活方式開展更多的交流和思考，提升學生自身的能力，在現(xiàn)實生活當中得到有益的發(fā)揮。

2.4 消極影響

盡管新媒體平臺的發(fā)展對于大學生的生活來說多了更加可能性，但是也很容易使大學生沉溺在網(wǎng)絡環(huán)境當中，并且過于沉迷于手機給自己的生活帶來的快樂，而導致實際的交流與生活圈相對比較狹窄，與同學和朋友之間的友誼漸漸疏遠。新媒體平臺由于發(fā)展還并不完善，因此，在信息的傳遞過程當中，包含一些不良信息的影響，對于大學生的心理發(fā)展來說，存在一定的誤導或者干擾的負面影響。如果學生過于沉迷于在網(wǎng)絡世界中分享自己的生活，就會導致自己真實的信息，容易在網(wǎng)絡環(huán)境當中暴露，容易引發(fā)一些安全問題，并且在與網(wǎng)絡世界的陌生人進行交流的過程當中，也容易對于自身的財產安全帶來很大的危險，并且由此引發(fā)違法犯罪事件。

3 如何對學生進行教育

3.1 樹立新的教育理念

新媒體平臺的發(fā)展對于教育教學活動來說，提供了更加多的便利，但同時對于傳統(tǒng)的教育方式也帶來了一定的沖擊，在新穎的網(wǎng)絡平臺之下，促使教師在整個教學的過程當中作用被減弱，面對于這種狀況，心理健康教育的教師在進行教學的過程當中，應該緊跟時代的發(fā)展，樹立新媒體思維，轉變傳統(tǒng)的教育理念，將新媒體平臺運用到對學生進行心理健康教育的過程當中。在利用新媒體對學生進行教育的過程當中，教師首先需要對新媒體平臺有一個更加全面的了解，為了能夠達到更好的教學效果，在進行教學的過程當中，引導學生對新媒體采取更加健康的使用方式，發(fā)現(xiàn)問題是需要及時對學生的價值理念進行糾正。