高校師德典型宣傳教育的時(shí)代價(jià)值與對(duì)策研究

丁品高

摘 要：高校加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)是落實(shí)高等教育立德樹人根本任務(wù)的需要，是尊師重道歷史傳承的需要，是新時(shí)代條件下的社會(huì)現(xiàn)實(shí)需要，高校師德典型宣傳教育體現(xiàn)時(shí)代特色。高校師德典型是高校教師中的優(yōu)秀代表，他們身上崇高的精神品質(zhì)和典型事跡會(huì)給予社會(huì)大眾正能量，對(duì)社會(huì)產(chǎn)生巨大的影響。高校要堅(jiān)持立德樹人基本立場(chǎng)，提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，就要不斷加強(qiáng)高校師德典型宣傳教育。

關(guān)鍵詞：高校師德典型;宣傳教育;時(shí)代價(jià)值

習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上指出，教師是人類靈魂的工程師。一直以來(lái)，高校師德典型宣傳教育作為推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)的重要舉措，取得了良好的社會(huì)效果，涌現(xiàn)了一批優(yōu)秀的高校師德典型代表，成為教育界以及全黨、全社會(huì)學(xué)習(xí)的榜樣。

1 高校師德典型宣傳教育的時(shí)代價(jià)值

黨的十九大以來(lái)，習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)“立德樹人”作為高等教育根本任務(wù)的時(shí)代使命。高校師德典型是教師群體中的排頭兵，在高校育人過程中具有顯著成效。高校加強(qiáng)師德典型宣傳教育，運(yùn)用先進(jìn)典型效應(yīng)指導(dǎo)和教育師生，對(duì)于實(shí)現(xiàn)立德樹人教育任務(wù)，豐富校園文化內(nèi)涵，提升高校師生道德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)都大有益處。

1.1 促進(jìn)新時(shí)代我國(guó)高等教育發(fā)展

中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，人民群眾對(duì)高等教育公平公正性的需求日益增長(zhǎng)，對(duì)高等教育發(fā)展提出了更高的要求，辦好人民滿意的教育關(guān)鍵在于建設(shè)良好師德師風(fēng)和抓師德典型宣傳教育。高校教師是教書育人的主要承擔(dān)者，是與大學(xué)生接觸最為頻繁的群體，是直接促進(jìn)教育公平環(huán)節(jié)中最重要的一環(huán)。黨的十九大報(bào)告指出，要“培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人”。在學(xué)生成長(zhǎng)成才的過程中，教師隊(duì)伍的立德修身顯得尤為關(guān)鍵。因此，加強(qiáng)高校師德典型宣傳教育有利于加強(qiáng)高校師德師風(fēng)建設(shè)，能夠有效消除高等教育中出現(xiàn)的不公平現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)新時(shí)代我國(guó)高等教育公平公正。

1.2 貫徹落實(shí)高校立德樹人根本任務(wù)

新時(shí)代對(duì)高校同樣提出了新的任務(wù)和新的要求，即立德樹人是高校的根本使命。立德樹人是黨和政府針對(duì)培養(yǎng)什么人、怎么培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人的問題做出的明確要求。黨和國(guó)家歷來(lái)重視教師職業(yè)道德的建設(shè)，將教師隊(duì)伍建設(shè)視作落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵所在。高校師德典型的宣傳教育能夠增強(qiáng)教師的使命感和責(zé)任感，更好地提高高校教師立德樹人的意識(shí)和能力，落實(shí)高校立德樹人的根本任務(wù)。

1.3 推動(dòng)新時(shí)代社會(huì)主義精神文明建設(shè)

社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)新時(shí)代高校師德典型宣傳教育的開展，是選樹高校師德典型的標(biāo)準(zhǔn)之一。通過師德典型宣傳，能夠正確引導(dǎo)群眾對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)知，加強(qiáng)人民對(duì)新時(shí)代、國(guó)家、民族、社會(huì)的認(rèn)同感和歸屬感，提升國(guó)家和民族的凝聚力。

1.4 建設(shè)新時(shí)代高水平教師隊(duì)伍

新時(shí)代提出要培養(yǎng)造就黨和人民滿意的高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍。這支隊(duì)伍不僅僅意味著專業(yè)知識(shí)過硬，更要將師德師風(fēng)作為第一標(biāo)準(zhǔn)。通過宣傳師德典型的事跡能夠有效提升高校教師的思想道德修養(yǎng)，提高教師群體的整體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)新時(shí)代建設(shè)高水平教師隊(duì)伍的目標(biāo)。

2 高校師德典型宣傳教育的現(xiàn)狀及其原因分析

黨的十九大以來(lái)，黨和國(guó)家對(duì)師德先進(jìn)典型培育工作高度重視。高校積極開展師德典型培育和宣傳工作，師德典型建設(shè)和宣傳工作總體情況呈現(xiàn)良好。近年來(lái)，涌現(xiàn)出高銘暄、衛(wèi)興華等“人民教育家”，李保國(guó)、黃大年等一批優(yōu)秀教師典型，以及“時(shí)代楷模”鐘揚(yáng)、盧永根等杰出代表。與此同時(shí)，高校師德典型宣傳教育也存在一些問題，如師德典型認(rèn)同度有所下降、影響力減弱，時(shí)效性不強(qiáng)等問題。

2.1 高校師德典型宣傳教育的現(xiàn)實(shí)困境

先進(jìn)典型在人們心中起著舉足輕重的作用，新時(shí)代社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)生深刻變化，隨之而來(lái)人們的思想觀念、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)也發(fā)生了改變，當(dāng)前狀況下的師德典型宣傳教育工作也存在一系列問題。

2.1.1 師德典型認(rèn)同度下降

隨著新媒體急速發(fā)展，價(jià)值取向多元化和自我意識(shí)不斷上升。多變的個(gè)體需求和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)降低了師德典型的影響力，人們對(duì)師德典型認(rèn)同感也逐漸降低。甚至有一些師德典型自身品質(zhì)存在瑕疵，在新媒體背景下會(huì)大大增加民眾的不信任感，降低認(rèn)同度。同時(shí)傳統(tǒng)師德典型宣傳教育往往存在一些誤區(qū)，部分高校將師德典型身上的優(yōu)良品質(zhì)單獨(dú)抽取并放大宣傳，使大眾誤認(rèn)為師德典型的品質(zhì)是遙不可及的，典型與自身差距過大而減弱了學(xué)習(xí)模仿的動(dòng)力和效果。

2.1.2 持續(xù)影響力不足

近年來(lái)，國(guó)家高度重視師德文化建設(shè)，大量高校都開展了師德典型宣傳工作。在這個(gè)過程中部分高校存在樹立師德典型數(shù)量多、典型的更迭速度過快、沒有挖掘出使師生有特別感觸的事跡和情景的問題，形成“典型泛濫”和“超負(fù)荷認(rèn)知”，人們“超負(fù)荷認(rèn)知”是先進(jìn)典型持續(xù)影響力弱化的重要原因。從而導(dǎo)致師德典型的持續(xù)影響力不足，難以形成可持續(xù)性的宣傳教育。

2.2 高校師德典型宣傳教育困境的原因分析

2.2.1 師德典型培育和選樹缺乏系統(tǒng)性和持續(xù)性

先進(jìn)師德典型源于校園，學(xué)校挖掘師德典型的過程往往缺乏完善的系統(tǒng)機(jī)制，即高校先進(jìn)師德典型的日常選樹、培育機(jī)制不健全。部分高校對(duì)于師德典型的選樹往往是應(yīng)對(duì)上級(jí)機(jī)構(gòu)的檢查任務(wù)而應(yīng)付了事，評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)模糊，宣傳方式不當(dāng)，這樣無(wú)計(jì)劃的選拔導(dǎo)致的結(jié)果就是師德典型缺乏其應(yīng)有的代表性和先進(jìn)性。部分高校也忽視了對(duì)師德典型理想信念和專業(yè)知識(shí)的繼續(xù)教育，大大降低了師德典型的示范引領(lǐng)作用，使師德典型教育缺乏長(zhǎng)期精神感染力。

2.2.2 師德典型宣傳推廣方式落后

互聯(lián)網(wǎng)和新媒體改變了傳統(tǒng)宣傳媒介單一的傳播方式，拓寬了人們獲取信息的速度和渠道。然而部分高校只依靠傳統(tǒng)宣傳方式，無(wú)法滿足新時(shí)代對(duì)于師德文化宣傳的要求。各高校應(yīng)該更多地利用電視新聞、廣播、報(bào)紙傳媒、微博、微信公眾號(hào)等線上與線下結(jié)合的方式進(jìn)行宣傳推廣工作，創(chuàng)新宣傳方式、拓寬推廣路徑。還有部分高校對(duì)師德典型的宣傳缺乏日常長(zhǎng)效工作機(jī)制，僅停留在一些特定日期如教師節(jié)的宣傳，在一定程度上流于形式，缺乏穩(wěn)定的宣傳工作機(jī)制。