生態(tài)文明理念下的校園景觀設(shè)計(jì)研究*

宋培娟 胡夢(mèng)婷

（長(zhǎng)春光華學(xué)院，吉林 長(zhǎng)春 130033）

1 生態(tài)文明理念下的設(shè)計(jì)基本原則

1.1 生態(tài)化原則

學(xué)校作為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的地方，在設(shè)計(jì)景觀時(shí)要盡量遵循生態(tài)化的原則，保留原有的自然以及人文景觀，比如花草、山水、植被等，也為動(dòng)物留下棲息地。同時(shí)要減少人為產(chǎn)生的影響，比如在山水腳下四周設(shè)置保護(hù)緩沖區(qū)，避免人為污染和干擾。而且道路的兩邊，則可增加一些地被植物，比如麥冬、箭蘭等，使得植物景觀更加豐富多樣化。在重點(diǎn)環(huán)境景觀設(shè)計(jì)方面，也要注重自然的設(shè)計(jì)，全面發(fā)揮出生態(tài)效應(yīng)，優(yōu)化校園內(nèi)的環(huán)境。

1.2 人性化原則

師生是使用校園環(huán)境的主要人群，在設(shè)計(jì)生態(tài)化校園景觀的同時(shí)，也要遵循人性化的基本原則。良好的校園環(huán)境能對(duì)師生產(chǎn)生一定的熏陶，對(duì)他們的心理形成潛移默化的影響，減少他們的壓力，避免他們產(chǎn)生消極行為。要設(shè)計(jì)出以人為本的生態(tài)校園環(huán)境，就需要給予他們視覺(jué)上的美感，并開(kāi)發(fā)出舒適的休憩空間。比如設(shè)計(jì)更加豐富和具有層次化的植物景觀，以及造型奇特、創(chuàng)新的景觀臺(tái)。同時(shí)注重空間的邊界感，使得交往空間更加舒適和人性化[1]。

1.3 協(xié)調(diào)性原則

校園生態(tài)環(huán)境也屬于城市景觀的組成部分，所以兩者必須協(xié)調(diào)，校園生態(tài)環(huán)境需要和城市生態(tài)景觀相融合。校園景觀的特點(diǎn)具有復(fù)雜性和動(dòng)態(tài)性，處于不斷變化中，但在規(guī)劃建設(shè)過(guò)程中，必須注重和城市建筑、城市環(huán)境的協(xié)調(diào)性。同時(shí)要為后面的建設(shè)留下空間，和過(guò)去的空間相互銜接，防止干擾校園景觀的其他空間環(huán)境，也防止和城市整體景觀之間產(chǎn)生不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象。

2 生態(tài)文明理念下的校園景觀設(shè)計(jì)對(duì)策

2.1 優(yōu)化校園空間的規(guī)劃布局

生態(tài)校園的規(guī)劃布局，必須在其中滲透綠色生態(tài)理念，研究校園整體環(huán)境和山體之間的格局、搭配，使這兩者更加協(xié)調(diào)、融合。構(gòu)成校園景觀的要素包括了水體、山體、建筑物、道路等。在設(shè)計(jì)時(shí)，要根據(jù)四周原有要素來(lái)進(jìn)行，并滿足不同場(chǎng)地要素的生態(tài)需要。比如對(duì)于依山而建的校園，在空間規(guī)劃布局方面，可以促使學(xué)校盡量和附近的山體結(jié)合。有山體的環(huán)境能形成特色校園景觀，所以要在山體局部建立校園，采取借用式的布局方法，充分利用四周的自然地域資源，形成具有當(dāng)?shù)靥厣男@空間結(jié)構(gòu)，并且貫穿生態(tài)化的理念。或者將附近建筑融入設(shè)計(jì)中去，使得建筑和校園環(huán)境相互襯托，建立學(xué)習(xí)區(qū)域、工作區(qū)域、生活區(qū)域，發(fā)揮出各自的功能。這樣一來(lái)，便能形成互相聯(lián)系、完整連續(xù)的校園空間布局。比如一所高校將附近的舊鐵路設(shè)計(jì)為道路邊緣，出于保護(hù)生態(tài)環(huán)境的緣故，當(dāng)?shù)卦谙奶斓臍鉁靥貏e高，因此依托植物來(lái)進(jìn)行調(diào)節(jié)，維持生態(tài)平衡，為師生們打造良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境[2]。

2.2 注重生態(tài)環(huán)境保護(hù)的融合

校園景觀的設(shè)計(jì)必須和生態(tài)環(huán)境保護(hù)相融合，在生態(tài)學(xué)、自然景觀的基礎(chǔ)上來(lái)開(kāi)展設(shè)計(jì)工作。全面而綜合性地考慮校園的地域文化、人文特色、經(jīng)濟(jì)狀況、氣候特點(diǎn)，從而使得環(huán)境因素和經(jīng)濟(jì)因素能得以結(jié)合，帶來(lái)良好的社會(huì)效益和生態(tài)效益。不能為了突出校園景觀的效果而污染、破壞環(huán)境，要注重挖掘校園的生態(tài)元素。

在校園景觀設(shè)計(jì)中需避免過(guò)度浪費(fèi)資源，除了可將生態(tài)元素運(yùn)用其中，也要利用人文元素，充分挖掘校園的歷史名人、文化血脈等，促使生態(tài)校園景觀成為文化的傳播媒介。借助景觀這個(gè)視覺(jué)符號(hào)，對(duì)校園的歷史文化進(jìn)行一定的傳承、發(fā)揚(yáng)。比如某高校有一些校友曾是革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的英雄，所以特地在校內(nèi)樹(shù)立了他們的雕像。不僅如此，在設(shè)計(jì)校園景觀時(shí)還要嚴(yán)格遵循環(huán)保的理念，從而減少能耗，并且不斷循環(huán)利用，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展[3]。為此，設(shè)計(jì)者需要根據(jù)實(shí)際情況，在校內(nèi)設(shè)計(jì)能讓動(dòng)植物棲息、生活的地方，比如水體、土地、植物等。通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，可打造出一個(gè)更加生態(tài)化、人性化的校園環(huán)境。如圖1所示的長(zhǎng)春光華學(xué)院校園生態(tài)文明景觀設(shè)計(jì)，充分注重了景觀設(shè)計(jì)與生態(tài)環(huán)境保護(hù)的有效融合，在設(shè)計(jì)過(guò)程中，依托宿舍樓、周圍樹(shù)木、道路景觀之間的相生相成關(guān)系，打造了池塘空間，周圍建筑和樹(shù)木倒映在水中相映成趣，為校園環(huán)境建設(shè)裝點(diǎn)美麗，也為構(gòu)建美麗校園、實(shí)現(xiàn)校園軟環(huán)境塑造創(chuàng)造了有效的條件。

圖1 長(zhǎng)春光華學(xué)院校園生態(tài)文明景觀

2.3 注重內(nèi)部景觀的設(shè)計(jì)和改造

對(duì)于原有的校園內(nèi)部景觀，也要進(jìn)行一定的設(shè)計(jì)和改造。在重新配置綠化植物時(shí)，需充分考慮對(duì)人體有益處的植物，既維持生態(tài)環(huán)境，也為師生們打造一個(gè)空氣清新、環(huán)境良好的校園空間。為此，可選擇一些能吸收二氧化碳、凈化空氣的植物，比如柿樹(shù)、刺槐、合歡、泡桐、欒樹(shù)等[4]。不再采用單獨(dú)樹(shù)池的設(shè)計(jì)方式，可選擇地被和灌木、行道樹(shù)結(jié)合，產(chǎn)生校園林蔭小道。對(duì)于校園內(nèi)部的庭院、展示場(chǎng)、廣場(chǎng)等，則屬于景觀中的亮點(diǎn)，所以要選擇和栽種更加適宜的綠色植物。在吸引師生們駐足，滿足他們休憩需要的同時(shí)，也使得校園廣場(chǎng)以及綠地、道路等得以協(xié)調(diào)結(jié)合，形成流暢的校園景觀布局。

一所高校在設(shè)計(jì)內(nèi)部景觀時(shí)，將綠色植物造型的點(diǎn)、線、面進(jìn)行結(jié)合，并且促使植物之間得到豎向、橫向的搭配，產(chǎn)生更加有層次感的校園景觀設(shè)計(jì)視覺(jué)。為了滿足師生們對(duì)大自然的需求感，也可在設(shè)置空間景觀或者采用質(zhì)感材料時(shí)，盡量遵循回歸自然的原則。同時(shí)還要滿足大家的審美需要，根據(jù)校內(nèi)四周的生態(tài)環(huán)境、自然景觀，進(jìn)行巧妙的設(shè)計(jì)。使得師生們能在這樣的空間里游戲、運(yùn)動(dòng)、交流等，體現(xiàn)出回歸自然與生態(tài)的詩(shī)意校園生活。

2.4 開(kāi)發(fā)出生態(tài)化的雨水管理系統(tǒng)

在校園景觀設(shè)計(jì)中，水體環(huán)境屬于非常重要的一部分，也是學(xué)生活動(dòng)的一個(gè)載體。良好的水體環(huán)境，可緩解地區(qū)氣候方面的問(wèn)題，所以可設(shè)計(jì)出建筑屋頂雨水收集、地面雨水收集渠道，通過(guò)低地勢(shì)綠地或者是人造透水地面，對(duì)雨水進(jìn)行收集。同時(shí)采用相應(yīng)的措施對(duì)雨水進(jìn)行凈化，使其成為市政和生活用水、地下水、造景用水的來(lái)源，形成可持續(xù)利用和發(fā)展的雨水控制設(shè)施[5]。

此外，校園里也要引進(jìn)雨水管理設(shè)施設(shè)備，從而發(fā)揮出良好的作用。而且也要挖掘其中的教育價(jià)值，引入標(biāo)志系統(tǒng)，向師生們科普雨水花園的原理和知識(shí)。這樣一來(lái)，師生才能了解雨水管理手段從而節(jié)約水資源。最后也可設(shè)計(jì)一些木棧道，促使雨水花園具有一定的可達(dá)性。還可以在學(xué)生的課程中增加生態(tài)部分，使他們更加了解雨水花園的生態(tài)作用，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

2.5 科學(xué)合理地利用能源

為了避免能源開(kāi)采和使用過(guò)程中，產(chǎn)生環(huán)境污染與破壞的現(xiàn)象，可采用自然界的太陽(yáng)能、風(fēng)能或其他的清潔能源、可再生能源，從而優(yōu)化校園內(nèi)的環(huán)境。為此，設(shè)計(jì)人員需要借助良好的規(guī)劃布局方式，采用科學(xué)合理的節(jié)能技術(shù)，根據(jù)校園的實(shí)際情況，正確處理建筑物和窗戶朝向、校園水體等方面的關(guān)系，使得校園環(huán)境和大自然緊密結(jié)合。比如充分利用太陽(yáng)能采暖技術(shù)、太陽(yáng)能光電池技術(shù)等，實(shí)現(xiàn)綠色生態(tài)校園的建設(shè)，達(dá)到節(jié)能減排的目的。還可借助風(fēng)力、重力、地表徑流等能源，對(duì)校內(nèi)的動(dòng)態(tài)景觀進(jìn)行設(shè)計(jì)，充分展現(xiàn)出生態(tài)化的理念[6]。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，生態(tài)化的校園景觀不但能凈化環(huán)境和空氣，也能降塵降噪，為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和生活空間。所以設(shè)計(jì)人員要注重校園文化和生態(tài)設(shè)計(jì)理念的結(jié)合，營(yíng)造出更加綠色、環(huán)保、優(yōu)質(zhì)的校園景觀空間，不但滲透人文關(guān)懷，同時(shí)也陶冶學(xué)生們的情操，培養(yǎng)他們的綠化環(huán)保意識(shí)、生態(tài)理念。