新時期服裝專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)解析

服裝是人類社會發(fā)展早期就已經(jīng)存在的。起初，人類的服裝大部分都是由動物皮所制，用于包裹身體的布料則是使用草類、麻類等纖維所制。隨著時間的不斷推移，社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，大眾對生活質(zhì)量要求越來越高，對于服裝的要求也不再是簡單停留在“穿”的層面，而是已逐漸成為追求生活的一種態(tài)度、身份的象征和展現(xiàn)個人風(fēng)格和魅力的一種方式。

為順應(yīng)時代的發(fā)展，迎合市場的需要，我國高職院校和高等院校紛紛增設(shè)紡織服裝相關(guān)專業(yè)，并不斷開設(shè)相關(guān)專業(yè)課程，以此來培養(yǎng)更多紡織服裝相關(guān)專業(yè)的優(yōu)秀人才?！都徔椃b創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐》一書就結(jié)合了當(dāng)前時代背景的特點和紡織服裝行業(yè)的實際情況，從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策支持、中國紡織服裝發(fā)展歷程、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)計劃書、大賽介紹六個角度展開論述。從實踐教學(xué)的視角，在書中融入了九個學(xué)習(xí)任務(wù)，并合理安排了與之相對應(yīng)的拓展訓(xùn)練，在為學(xué)習(xí)者提供實踐操練的同時，還有利于學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)鞏固掌握知識。該書內(nèi)容詳實、全面，見解深刻，方法多元，通過介紹創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本思維方式及相關(guān)技能，將理論知識與實踐應(yīng)用、技能應(yīng)用結(jié)合，可供高校服裝專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教師作為輔助教材參考，也可供紡織服裝類高職院校的相關(guān)專業(yè)作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教材，還可為正在創(chuàng)業(yè)或是想要創(chuàng)業(yè)的人提供現(xiàn)實指導(dǎo)和幫助。

大眾對服裝的需求是我國紡織服裝行業(yè)持續(xù)穩(wěn)步發(fā)展的動力。隨著新時期的服裝銷售升級，紡織服裝行業(yè)的消費主力轉(zhuǎn)變?yōu)榱?5后和00后，由于該年齡階段的消費者生長環(huán)境與從前大不相同，在優(yōu)越環(huán)境下長大的他們受到服裝的影響主要來源于網(wǎng)絡(luò)。通過電影、電視、綜藝節(jié)目以及追星等不同方式影響著自身的意識與消費觀念。新時期，我國紡織服裝業(yè)面臨著在不斷創(chuàng)新和突破的過程中穩(wěn)步發(fā)展的要求。因此，只有提高新一代紡織服裝專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)質(zhì)量，才能有效推進(jìn)我國傳統(tǒng)紡織服裝發(fā)展前進(jìn)。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)簡稱為“雙創(chuàng)”，隨高等教育的發(fā)展，大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)增多，就業(yè)競爭不斷增大，以至于大多學(xué)生通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)來實現(xiàn)和提高自我價值的服裝專業(yè)學(xué)生也越來越多。服裝專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)形勢嚴(yán)峻，這就給我國服裝專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶來了一定的挑戰(zhàn)和困難。首先，由于服裝專業(yè)學(xué)生實踐經(jīng)驗的缺乏導(dǎo)致社會經(jīng)驗、膽識不足、人脈不夠廣泛；其次，大多數(shù)家庭情況無法幫助子女創(chuàng)業(yè)，服裝專業(yè)學(xué)生仍然面臨創(chuàng)業(yè)資金不足的問題；最后，由于目前大學(xué)生實踐經(jīng)驗太少，自身綜合素質(zhì)較低，無法及時洞悉市場，也不太擅長組織與管理等相關(guān)事宜。但大學(xué)生接受過較為完善和系統(tǒng)的教育，價值觀的逐步成熟使其夠能明辨是非。此外，他們正處于20歲左右的黃金時代，具有不怕輸、敢嘗試、不退縮的精神，還會主動迎和時代發(fā)展，不墨守成規(guī)，再加上國家從各個方面加強(qiáng)了對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的扶持，因此，大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)上具有一定的優(yōu)勢。

新時期背景下，學(xué)校和教師要做好服裝專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培育工作，就要做好以下幾點。從學(xué)校的角度來看，學(xué)校首先應(yīng)大力加強(qiáng)對服裝專業(yè)學(xué)生的培育工作，大力開展“雙創(chuàng)”活動，組織專業(yè)的相關(guān)競賽。其次，可以通過建立校企的合作關(guān)系，充分利用好企業(yè)帶來的優(yōu)質(zhì)資源，掌握市場的最新動態(tài)；學(xué)生在實習(xí)期間，也可借助該資源邊學(xué)習(xí)邊實踐。最后，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專職教師的培訓(xùn)，打造出一支優(yōu)秀并具有高素質(zhì)的教師隊伍，因為優(yōu)秀的教師在一定程度上直接決定了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，這對提高學(xué)生“雙創(chuàng)”能力起著不容小覷的作用。從教師的角度來看，教師首先應(yīng)該做的就是摒棄掉傳統(tǒng)的教學(xué)手段，根據(jù)新時代的特點，運用一系列手段，在原有基礎(chǔ)上創(chuàng)新和轉(zhuǎn)變教學(xué)模式及思維，在教學(xué)過程中做到既重理論又重實踐，將實踐內(nèi)容穿插在理論教學(xué)中，使學(xué)生把實踐重視起來；其次，在新時代信息技術(shù)飛速發(fā)展背景下，應(yīng)開展“線上＋線下”的“雙創(chuàng)”實踐活動，以此來激發(fā)學(xué)生積極性和邏輯思維能力，并通過分組教學(xué)和討論來增強(qiáng)學(xué)生間的交流合作以及創(chuàng)新思維的能力；最后，教師應(yīng)建立科學(xué)、完整的評價體系，讓其貫穿于學(xué)生的全部學(xué)習(xí)過程中，將長時間實時記錄的學(xué)生相關(guān)實踐成績和結(jié)果整理、分析，使其在發(fā)現(xiàn)問題后能及時改正。通過以上幾個方面，有利于幫助學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)形式，也有利于推進(jìn)學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)提供有力保障。