初中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的措施研究

武楠

摘 要：隨著我國素質(zhì)教育改革的推進(jìn)和美術(shù)教學(xué)實(shí)踐的深入，培育學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)成為初中美術(shù)教學(xué)領(lǐng)域的重要課題。初中美術(shù)教師要緊緊圍繞課本內(nèi)容，結(jié)合學(xué)情來開展有益的教學(xué)實(shí)踐，從培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、領(lǐng)悟能力出發(fā)，幫助學(xué)生積淀審美經(jīng)驗(yàn)、升華創(chuàng)造活力。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù) 核心素養(yǎng) 培育措施 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.08.041

初中生已有一定的美術(shù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在初中階段的美術(shù)教學(xué)中，他們大多都能跟隨教師步伐，理解美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，并開展繪畫實(shí)踐。初中美術(shù)教學(xué)中核心素養(yǎng)的培育便在這一基礎(chǔ)上不斷拓展延伸，致力于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，加強(qiáng)初中美術(shù)教學(xué)的美育作用，從根本上培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)。

一、欣賞觀察，臨摹有道

美術(shù)創(chuàng)作需要一定的天賦和悟性，與所具有的美術(shù)知識、技巧并不完全相關(guān)。雖然初中生大都有美術(shù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，美術(shù)課堂進(jìn)展順利，但是通過分析學(xué)生的課堂作業(yè)可以發(fā)現(xiàn)，初中生的美術(shù)水平差距較大，因此重視美術(shù)欣賞教學(xué)是必要的。通過對優(yōu)秀作品的藝術(shù)鑒賞，領(lǐng)略大師們的創(chuàng)作構(gòu)想與作品意蘊(yùn)，能夠在精神層面給予學(xué)生以支持和向?qū)?。即使一時(shí)創(chuàng)作不出理想的作品，也可以通過臨摹的方式加深印象。例如在湘教版初中美術(shù)八年級上冊第一課《筆墨春秋》的教學(xué)中，學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)接觸過水墨畫，但那時(shí)年紀(jì)尚小、文化儲備還不夠豐富，尚不能理解水墨畫背后的文化內(nèi)涵。借此機(jī)會，教師可以大力開展國畫欣賞，結(jié)合課本上的實(shí)例，推進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步加深對水墨畫的認(rèn)識。教師可以做主講人，也可以播放相關(guān)的紀(jì)錄片，介紹名畫的背景知識與藝術(shù)成就，還可以請學(xué)生來談?wù)勛约旱目捶ā１竟?jié)課雖然不要求學(xué)生直接作畫，但是這種欣賞和觀察的教學(xué)措施，能夠幫助學(xué)生積累理論知識和審美經(jīng)驗(yàn)，在今后的美術(shù)學(xué)習(xí)和臨摹中找到合適的方法。

二、抓住興趣，點(diǎn)撥重點(diǎn)

課本的確是初中美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)，但教師切不可忽視教學(xué)對象也即學(xué)生的特點(diǎn)和需求。初中生有一定的課業(yè)壓力，對美術(shù)課的重視度不夠，常常上過課就沒了印象。因此教師需要采取措施來提升學(xué)生對美術(shù)課的興趣，以更加積極熱情的態(tài)度參與美術(shù)課堂。初中美術(shù)教師可以通過課堂觀察來把握學(xué)生的特征與心理，例如在《設(shè)計(jì)美麗服裝》的教學(xué)中，初中生們大多表現(xiàn)出愛美之心和個(gè)性意識，課堂上反應(yīng)迅速、回答積極，說明他們對服裝設(shè)計(jì)這一話題很感興趣。緊接著教師就可以從色彩、造型、材料、剪裁、裝飾等各個(gè)方面講解服裝設(shè)計(jì)的組成部分與具體流程，并從民族服裝文化中吸取有益的經(jīng)驗(yàn)，帶動學(xué)生們一起動手創(chuàng)作。經(jīng)過教師指導(dǎo)重點(diǎn)，學(xué)生們的興趣點(diǎn)一下子被激發(fā)，紛紛投入服裝設(shè)計(jì)與創(chuàng)作，在服裝設(shè)計(jì)中融入自己的審美與思考。

三、聯(lián)系生活，自由創(chuàng)作

學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的培育不單單從課堂上教師的講解得來，更重要的是他們自己的創(chuàng)作與感悟。欣賞臨摹雖然給學(xué)生提供了優(yōu)秀的榜樣，但是給予學(xué)生真正的創(chuàng)作自由才能激發(fā)他們心中的藝術(shù)活力。結(jié)合初中生的特點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際生活來展開創(chuàng)作是培育核心素養(yǎng)的優(yōu)選措施。在這一部分中，教師要盡可能地放開手來，不刻意限定主題、形式和技法，而是讓學(xué)生用美術(shù)來傳達(dá)自己的思考。以《畫故事》為例，教師可以啟發(fā)學(xué)生用繪畫的方式寫日記，用畫筆記錄自己的生活與心情，在美術(shù)創(chuàng)作中不斷成長，領(lǐng)悟藝術(shù)魅力，成就核心素養(yǎng)的培育。

總之，初中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的路徑多種多樣，需要教師結(jié)合實(shí)際情況采取合適的策略，以期能夠培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、領(lǐng)悟能力，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造活力，在高效有趣的教學(xué)環(huán)境中深化學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 東強(qiáng)《初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)措施》，《教師博覽（科研版）》2019年第6期。

[2] 金華《初中美術(shù)教學(xué)中經(jīng)典作品賞析與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略》，《教育界》2020年第49期。