如何將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高中地理課堂教學(xué)

劉小萍

摘 要：高中地理教師應(yīng)在教學(xué)中擔(dān)負(fù)起弘揚傳統(tǒng)文化的重責(zé)，應(yīng)注重結(jié)合知識點滲透中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，使學(xué)生不僅能聽懂地理知識，還能學(xué)到傳統(tǒng)文化知識。在教師的講解中，學(xué)生對傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵得到深入理解，可以扎實地掌握傳統(tǒng)文化知識，有效地增強文化底蘊，提高文化素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中 地理 傳統(tǒng)文化 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.08.032

高中地理教師在傳授知識時，除了完成教學(xué)任務(wù)以外，還應(yīng)重視完成弘揚傳統(tǒng)文化的重要任務(wù)，在課堂教學(xué)中，教師要注重講解地理知識中滲透的傳統(tǒng)文化，可以運用多媒體設(shè)備輔助教學(xué)，使學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。在不斷學(xué)習(xí)中，學(xué)生能理解傳統(tǒng)文化的精華所在，懂得從傳統(tǒng)文化中取其精華、去其糟粕，進而推動自身文化水平的提高。

一、高中地理課堂教學(xué)中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意義

高中地理教學(xué)中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，能使學(xué)生在理解文化知識的基礎(chǔ)上，快速掌握各種知識點，豐富學(xué)生的精神世界，拓寬學(xué)生的知識面;學(xué)生知識面得到拓寬，則有利于推動學(xué)生從傳統(tǒng)文化中吸收道德觀念、高尚品質(zhì)。同時，學(xué)生在傳統(tǒng)文化的熏陶下，能夠感受到中華傳統(tǒng)文化博大精深、源遠流長，可以增強對傳統(tǒng)文化的自豪感，進而增強學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的動力。如此一來，學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中探索、思考、分析、總結(jié)地理知識、課程內(nèi)容所包含的傳統(tǒng)文化，可以全面提高學(xué)生對學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的積極性，同時提高學(xué)生的綜合能力和文化素養(yǎng)。此外，教師以不同的方式滲透、講解傳統(tǒng)文化，既能達到弘揚傳統(tǒng)文化的目的，又可以進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?？梢娫诘乩斫虒W(xué)中弘揚傳統(tǒng)文化有著重要的意義。

二、將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高中地理課堂教學(xué)的策略

1.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透傳統(tǒng)文化

在教學(xué)中問學(xué)生與地理相關(guān)的傳統(tǒng)文化知識，若發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生回答不上來，就表明學(xué)生對傳統(tǒng)文化不了解，缺少認(rèn)知。為了提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知水平和文化水平，教師在開展地理教學(xué)時，要十分注重結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透傳統(tǒng)文化，使學(xué)生在聽課的同時學(xué)習(xí)、了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)形式和文化內(nèi)含，這不僅提高了學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解程度，還可以營造學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生的積極性。

例如，講解“太陽對地球的影響”時，教師可以告訴學(xué)生地理教學(xué)內(nèi)容包括人文地理、中國地理、地理環(huán)境、全球氣候等知識，這些知識都與中華民族的傳統(tǒng)文化有著內(nèi)在聯(lián)系。教師結(jié)合本節(jié)課的課程內(nèi)容延伸中國古代二十四節(jié)氣、星宿天文位置和古人根據(jù)太陽影子的不斷改變制定歷法等知識，這些都是中華民族智慧的結(jié)晶，也是中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，可以深化學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和理解。

2.探索地理知識中蘊含的傳統(tǒng)文化

為了使傳統(tǒng)文化能夠一直被繼承和弘揚下去，教師應(yīng)提高對弘揚傳統(tǒng)文化的重視程度，在課堂上積極探索地理知識中蘊含的傳統(tǒng)文化，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合知識點探索傳統(tǒng)文化的不同表現(xiàn)形式和內(nèi)涵。比如，從物質(zhì)文化層面分析我國古代農(nóng)耕社會和南北建筑的文化特色，探索各個地方的宗教文化、地理文化知識、文化遺產(chǎn)等。這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，還可以推動學(xué)生積累、學(xué)習(xí)很多獨具特色的傳統(tǒng)文化知識，進而增強學(xué)生的知識水平和學(xué)習(xí)能力。此外，學(xué)生在探索傳統(tǒng)文化的過程中對不同文化的表現(xiàn)形式和文化特色理解的逐漸深入，由此能夠積累豐富的文化知識，繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

3.引導(dǎo)學(xué)生說出學(xué)科知識中蘊含的傳統(tǒng)文化

地理學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容蘊含著很多文化知識，因此，教師為了使學(xué)生對傳統(tǒng)文化有所了解和認(rèn)知，在教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生舉手說出學(xué)科知識中蘊含的傳統(tǒng)文化。學(xué)生在表述過程中可結(jié)合地理說出各個地方的氣候、氣溫、環(huán)境的不同，總結(jié)古人結(jié)合氣候、節(jié)氣的變化而觀察到的太陽運動變化規(guī)律，描述如何按照所歸納的氣候規(guī)律進行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活，說說節(jié)氣為何蘊含著古人的智慧、為何會成為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)……像這樣，學(xué)生在表述中理解、掌握知識滲透的文化內(nèi)涵，并且懂得從知識中吸取更多的傳統(tǒng)文化。學(xué)生還在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的過程中感受到了中國文化、歷史的悠久，意識到地理知識蘊含著多樣化的文化知識，由此學(xué)生會更加有興趣積極學(xué)習(xí)、探究各科知識的中的不同文化，進而使學(xué)生提升自己的探究能力、學(xué)習(xí)能力和文化水平。

4.合理運用多媒體設(shè)備播

為了提高學(xué)生對學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣，將傳統(tǒng)文化更好地引入到教學(xué)中，教師可以運用多媒體設(shè)備播放直觀的地理科普片，使傳統(tǒng)文化變得立體化和直觀化，這樣能夠吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)地理和傳統(tǒng)文化的興趣，不僅提可以高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和興趣，還能將傳統(tǒng)文化弘揚開去。

例如，在講解“河流綜合開發(fā)”時，教師即可利用多媒體設(shè)備介紹都江堰的地理位置、河流流向和河流開發(fā)的過程，介紹都江堰的由來。通過展現(xiàn)直觀的畫面和立體的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，了解了都江堰的地理優(yōu)勢、作用和蘊含的人類智慧、文化精神。在了解的基礎(chǔ)上，學(xué)生更容易理解、掌握地理中知識滲透的文化，進而高效學(xué)習(xí)了傳統(tǒng)文化。學(xué)生對多媒體設(shè)備的播放功能非常感興趣，這種手段可以調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，有效提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和地理素養(yǎng)。

總之，高中地理知識中蘊含非常多的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，教師在傳授知識的同時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從地理知識中吸取傳統(tǒng)文化的精華，深入分析傳統(tǒng)文化中滲透的道理、思想、正確觀念和道德品質(zhì)，使學(xué)生在分析和學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的知識素養(yǎng)和道德品格，提高學(xué)生道德水平和文化水平。

參考文獻：

郝海杰《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高中政治教學(xué)研究》，《大眾文藝》2020年第11期。