淺談如何做好農(nóng)村小學(xué)班主任工作

梁靜珊

【摘要】班主任這個工作崗位的任務(wù)之一是要做好執(zhí)教，但是對于農(nóng)村小學(xué)的班級而言，要學(xué)會采取更加靈活多變的教學(xué)模式，不能僅采取原有的教學(xué)模式。班主任作為一個班級的中心引導(dǎo)地位，在對農(nóng)村小學(xué)生的管理方面可以將傳統(tǒng)管理制度靈活變通，改良成適用于教學(xué)農(nóng)村小學(xué)生的方式。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué);班主任;培養(yǎng)習(xí)慣;家校合作教育;教育方式

將家校合作的教育模式引用到農(nóng)村小學(xué)教學(xué)環(huán)境中，并且采用積分制管理制度可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生完善學(xué)習(xí)模式和知識體系。

一、培養(yǎng)學(xué)生服從管理的習(xí)慣

（一）借助積分制度培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣

在小學(xué)階段，學(xué)習(xí)是小學(xué)生的根本任務(wù)，具有一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅能讓學(xué)生知道合理運用學(xué)習(xí)方法解決生活中所遇到的難題，還能幫助學(xué)生在未來的成長道路上排憂解難，更能讓學(xué)生們收獲到更多的學(xué)習(xí)體驗，在自己的腦中能夠形成一個較為完善的學(xué)習(xí)模式和知識體系，幫助學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)生涯上起到事半功倍的作用。在培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣中要學(xué)會運用積分獎勵積累制度激勵學(xué)生們奮發(fā)圖強從而達(dá)到學(xué)習(xí)和管理效果。班主任可以在課下時間多與學(xué)生們聊天，多鼓勵學(xué)生在上課期間積極回答問題，科任教師可以將課堂上積極回答問題和紀(jì)律保持良好的學(xué)生，匯報給班主任進(jìn)行積分獎勵，以此來激勵其他學(xué)生和鼓勵表現(xiàn)好的學(xué)生。在分?jǐn)?shù)達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)后有相應(yīng)的獎品，獎勵制度會有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情。

（二）借助獎勵制度激勵學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

積分制度會讓學(xué)生們對學(xué)習(xí)模式有一個大概的了解，在這之后班主任的引導(dǎo)作用就可以體現(xiàn)出來。班主任和任課教師要相互“串通”，了解到班級內(nèi)部哪些學(xué)生的分?jǐn)?shù)積累較高，這時候就可以采用獎勵制度。具體操作：（1）發(fā)獎勵券。給表現(xiàn)好的學(xué)生發(fā)獎勵券，如，按時交作業(yè)、獲得其他教師的表揚等。學(xué)生的獎勵券積累到一定數(shù)量，便可以領(lǐng)取“獎品”，如跟教師一起吃午餐，從獎品盒里抽取獎品，星期五獲準(zhǔn)看電影，等等。隨著時間的推進(jìn)，逐步提高要求，學(xué)生要獲得更多的獎勵券才能得到這些“獎品”。到學(xué)年末，即便沒有獎勵，學(xué)生也可能表現(xiàn)得很好，這時班主任可以時不時給學(xué)生“意外的獎勵”。（2）禮儀勞動獎勵。班主任可以經(jīng)常組織學(xué)生們完成校內(nèi)衛(wèi)生打掃，時常告誡學(xué)生們對師長和同學(xué)們要有禮貌;校內(nèi)衛(wèi)生完成度高，并且打掃的干凈也可以得到相應(yīng)的獎品。得到教師們的夸獎和鼓勵可以幫助學(xué)生們建立自信心和積極的生活態(tài)度，不僅培養(yǎng)了學(xué)生們良好的衛(wèi)生習(xí)慣，還可以讓學(xué)生們的德智體美勞共同發(fā)展。這樣的獎勵方式可以培養(yǎng)學(xué)生們一種意識：只有自己得到分?jǐn)?shù)才能拿到自己想要的獎勵。從而激勵學(xué)生努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，服從各科教師的管理，一舉兩得。

二、家校合作教育

合作教育的基礎(chǔ)是理解。家校合作的初衷是家長可以幫助學(xué)校處理事務(wù)，在協(xié)助學(xué)校的過程中理解學(xué)校的難處，協(xié)助改善學(xué)校政策;學(xué)校可以給家長灌輸正確的教育理念，達(dá)成子女教養(yǎng)的共識，讓家庭更信任學(xué)校，達(dá)到雙贏。最重要是學(xué)校不能存在介意家長插足的心態(tài)，要坦誠表達(dá)學(xué)校立場，兩方面取得平衡。農(nóng)村的部分家長對學(xué)生的教育會采取放任自流的態(tài)度，對學(xué)生沒有要求，很少過問學(xué)生在學(xué)校的情況，不配合班主任家訪等工作。引導(dǎo)家長，想要家校合作達(dá)到最終的教育目標(biāo)，首先要做的就是要家長先學(xué)會換一種方式思考，學(xué)生成績下降，就把它當(dāng)成教育學(xué)生的一個契機，從而幫助學(xué)生找到正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，一定要靜下心來，觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問題。為了增進(jìn)學(xué)校與學(xué)生、家長之間的溝通，更好地完成教學(xué)工作，班主任可以成立家長委員會，家長委員會是學(xué)校聯(lián)系廣大學(xué)生家長的橋梁和紐帶。建設(shè)家長委員會，對于建立學(xué)校、家庭與社會教育協(xié)同機制，提高家長的教育素養(yǎng)和家庭教育水平，具有重要意義。學(xué)校給家長委員會成員提供場地，請家長委員會成員代表全體家長參與學(xué)校民主管理、支持和監(jiān)督學(xué)校做好教育工作。

三、教育方式

采取適用農(nóng)村小學(xué)的教育方式。小學(xué)生在成長過程中，會遇到各種各樣的問題，他們需要得到教師的引領(lǐng)，而班主任就是扮演引領(lǐng)他們的一個角色。班主任不僅可以用自身的良好習(xí)慣來影響學(xué)生，還可以為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)生涯“指路明燈”。作為班主任，在農(nóng)村小學(xué)教育中要做到關(guān)心學(xué)生成長的煩惱，及時疏導(dǎo)，為他們構(gòu)建一個良好的成長環(huán)境，調(diào)動各種積極的教育元素，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，引領(lǐng)學(xué)生不斷成長。

四、總結(jié)

以教學(xué)為本采用適用于農(nóng)村小學(xué)生的教育方式和家校合作的教育方法培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。制定特有的積分制度和獎勵制度以激勵學(xué)生學(xué)習(xí)和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生們在校園環(huán)境中得到鍛煉和培養(yǎng)是學(xué)校和家庭共同的目標(biāo)。

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責(zé)任編輯? 李海濤