中小學(xué)素質(zhì)教育背景下班主任德育工作創(chuàng)新策略淺談

劉翠云

【摘要】隨著素質(zhì)教育的不斷推進，德育地位逐漸提升，德育已經(jīng)成為教學(xué)體系中不可分割的教學(xué)內(nèi)容。身為一名新時代的人民教師，除了要關(guān)注學(xué)生的知識學(xué)習(xí)外，還要考慮學(xué)生的思想道德，緊抓學(xué)生的德育素養(yǎng)，真正意義上實現(xiàn)全面人才的培養(yǎng)。因此，在德育過程中，教師要立足立德樹人的教學(xué)理念，從中小學(xué)素質(zhì)教育背景中出發(fā)，深化班主任的德育工作。用界內(nèi)的評價來形容，即新一代的中小學(xué)生游離于“現(xiàn)代”與“傳統(tǒng)”之間，因此，中小學(xué)校在教育教學(xué)管理層面，包括智育、德育、美育、勞育等均需要加強融合，旨在促進新時代的青少年學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。鑒于此，本文結(jié)合教育經(jīng)驗與工作總結(jié)，針對班主任在班級德育工作中常見的問題，提出一些看法，總結(jié)一些創(chuàng)新性對策。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué);素質(zhì)教育;德育工作;班主任

人們的生活節(jié)奏正在與時代發(fā)展同步，由于經(jīng)濟和科技的發(fā)展，對人們的生活和學(xué)習(xí)提出更高的要求。因此，在基礎(chǔ)教育階段，隨著班主任的德育工作方針和政策的提出，關(guān)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)實效性，充分展現(xiàn)出“教學(xué)+育人”的教育本色，更是每一位想要參與到德育活動中的教師應(yīng)積極考慮的問題。

一、德育與德育活動

（一）德育的內(nèi)涵

所謂“德育”，其有廣義和狹義之分。從廣義視角來看，德育可以看作是一種社會組織活動，即有目的性、有計劃性，且對某領(lǐng)域甚至整個社會發(fā)展具有正向的影響。從范圍上來區(qū)分，有社會德育、有社區(qū)德育、有學(xué)校德育、有家庭德育等。關(guān)于狹義上的德育界定，就如本課題研究主旨那般，專指學(xué)校德育。對于德育內(nèi)涵的解讀，應(yīng)當(dāng)與智育同向比較。兩者均是以人為對象而開展的教育活動，其目的也具有較強的趨同性，即實現(xiàn)人的社會化。不過，在具體內(nèi)涵、發(fā)展目標(biāo)以及對人的生存發(fā)展所起到的作用，具有較大的不同。換言之，德育是以智育為基礎(chǔ)，而智育是以德育為方向和目標(biāo)。以中小學(xué)教育為例，學(xué)校辦學(xué)、教學(xué)管理的核心目標(biāo)，即培養(yǎng)對社會發(fā)展有用的人。專業(yè)知識固然重要，但品質(zhì)和道德修養(yǎng)也不可忽視。

（二）德育活動的表現(xiàn)

德育對于學(xué)生早期思想品德的塑造以及良好習(xí)慣的養(yǎng)成，是關(guān)鍵的一個時期。因為對于新時代新環(huán)境下的青少年兒童來說，這一成長階段的學(xué)生處于一個微妙的生理和身體發(fā)育成長階段。因此，要求教育者按照一定的社會或階級要求，有目的、有計劃、有系統(tǒng)地對受教育者施加思想、政治和道德方面的宣教、影響。除了理論知識的宣教之外，通常還會組織系列社會實踐活動，進一步讓受教育者更加積極地認(rèn)識和體驗。

進一步看，對于少年學(xué)生來說，世界觀尚未完全形成，尤其是對于外在思想意識沖擊下的辨識和抵抗，意志力很薄弱。即便在文化課的學(xué)校期間，定期接受學(xué)校和教師組織開展的各類思政教育活動，可是在接收德育過程中，同樣也會不可避免地受到諸多內(nèi)外因素影響。所以，目前國內(nèi)絕大部分中小學(xué)已經(jīng)基本形成了對德育工作重要地位的認(rèn)識。不過，依然存在很多問題和實踐推進中的矛盾。筆者認(rèn)為，德育應(yīng)當(dāng)以學(xué)校作為渠道和載體，并以道德教育作為基礎(chǔ)與核心。結(jié)合學(xué)生的特點，圍繞著專業(yè)學(xué)科知識的學(xué)習(xí)教育等，對學(xué)生進行針對性的思想教育、政治教育和道德教育。

二、基礎(chǔ)教育階段班主任德育工作中存在的主要問題

（一）缺乏激勵策略

班主任在進行德育活動的時候，要扮演組織者與引導(dǎo)者。因此，在整個德育活動開設(shè)期間，就要讓學(xué)生積極主動地開展各項學(xué)習(xí)，通過德育知識的完善，能遵守有關(guān)德育的相關(guān)要求。為讓學(xué)生對德育有著良好的認(rèn)知，可以適度地通過激勵策略的開設(shè)，給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)機會。但目前我國德育開設(shè)的過程中，還沒能形成完整的激勵策略，究其原因有如下幾方面內(nèi)容：第一，德育活動開設(shè)期間激勵政策不夠明顯;第二，德育開設(shè)中記錄不夠完善;第三，德育活動開設(shè)期間鼓勵項目很少。因此，中小學(xué)德育的開展效果不理想與班主任的德育能力和觀念有很直接的影響。班主任需要從自身做起，改革德育，多種方法貫徹德育指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對德育的興趣和熱情。

（二）缺乏實踐體驗

德育活動開設(shè)期間，班主任通過“灌輸式”教學(xué)和“說教式”教學(xué)形式來向?qū)W生介紹德育，學(xué)生的學(xué)習(xí)地位呈現(xiàn)被動的狀態(tài)，既沒有發(fā)言權(quán)，也沒有學(xué)習(xí)的欲望和動力，導(dǎo)致德育的效果很不理想，德育的開展不夠深刻全面。除此之外，教師也很少與學(xué)生進行面對面溝通和交流。德育活動開設(shè)期間，班主任只是從宏觀角度給學(xué)生普及知識點，能做到具體問題具體分析的時候很少。因此，班主任在進行激勵政策的時候很多內(nèi)容多為空談，學(xué)生能自覺遵守的情況很少。

（三）缺乏監(jiān)督考核

由于學(xué)校范圍內(nèi)沒能建立完善的德育組織，這就使絕大部分班主任針對學(xué)生們的德育工作沒能獲得較好的效果?；诖?，德育工作開展的前提是學(xué)校沒有建立專門的激勵制度和記錄制度，部分德育工作的開展要依靠班主任對學(xué)生的情況掌握。除此之外，教師也只能在出現(xiàn)問題以后才能進行普及，對學(xué)生進行批評教育，雖然有所效果，但是整體收效甚微。因此，德育工作的開展效果總體不夠顯著。

三、班主任德育工作的創(chuàng)新對策

德育工作的創(chuàng)新需要從教育形式、教育內(nèi)容等環(huán)節(jié)入手，要有一定理論依據(jù)作為基礎(chǔ)，保障德育的科學(xué)性。從毛澤東思想、鄧小平理論等各種思想理論作為根本來創(chuàng)新德育的內(nèi)容。要考慮當(dāng)前信息化時代下，學(xué)生過分沉迷網(wǎng)絡(luò)世界，忽略了日常學(xué)習(xí)和生活。根據(jù)實際情況結(jié)合多樣化的教學(xué)形式開展德育工作，將德育工作落實在實踐中，充分促進學(xué)生的綜合品質(zhì)。班主任要懂得以身作則，為學(xué)生樹立一個良好的學(xué)習(xí)榜樣，充分強化學(xué)生的綜合品質(zhì)。

（一）以先進的觀念開展德育工作

班主任在學(xué)生眼中大多數(shù)都是比較嚴(yán)厲的形象，對學(xué)生的學(xué)習(xí)十分嚴(yán)格，這也讓很多學(xué)生對班主任產(chǎn)生畏懼心理?？此七@種方式十分有助于管理學(xué)生，讓班級管理變得井井有條，其實卻在無形中疏遠了學(xué)生。班主任要立足新時代來明確教育觀念，更新自身的教學(xué)理念，對德育進行良好的改善。要善于打造良好的師生關(guān)系，和諧的師生關(guān)系更有助于提升學(xué)生對教師的信任，成為學(xué)生真正意義上的良師益友。

（二）增強創(chuàng)造性的德育能力

如今的學(xué)生與以往的學(xué)生不同，他們在現(xiàn)代社會的生活下更容易接受一些新鮮的事物，自身的價值觀也會隨之發(fā)生變化。班主任要認(rèn)清現(xiàn)實，能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，緊跟潮流來提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。

比如，班主任要從根本上去了解學(xué)生，加強對學(xué)生的觀察和認(rèn)識，在良好的觀察能力下了解學(xué)生的身心特點。由此能夠?qū)W(xué)生的一些思想行為進行預(yù)判，更好地將一些不好的行為思想扼殺在搖籃中。在德育開展時還要考慮最佳的教育時期，提高教育的全面性和針對性，在以人為本的原則下滲透德育。班主任要考慮到學(xué)生的方方面面，能夠充分促進學(xué)生的思維能力，幫助學(xué)生認(rèn)清現(xiàn)實，找出問題，尋得最佳的解決問題手段，促進德育的真實水平。

（三）開展德育工作要創(chuàng)新方法

德育工作的開展要做到“對癥下藥、因材施教”，在自由、平等、和諧的情況下滲透德育，給予學(xué)生足夠的尊重和主體地位，創(chuàng)新德育。

德育是為了讓學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)和生活中有更好的發(fā)展，班主任要以學(xué)生的終身發(fā)展為主進行教育指導(dǎo)，針對每個學(xué)生來開展不同的德育工作。班主任要懂得換位思考，將自己代入到學(xué)生的身份中去分析，尤其是師生發(fā)生矛盾以及意見不和的情況下，首先要做到從自己身上找原因，而不是果斷地否決學(xué)生，還要善于站在學(xué)生的角度去思考和解決問題，以此來得出最佳的教學(xué)方式，拉近師生之間的距離。班主任要包容學(xué)生、體貼學(xué)生，對每個學(xué)生進行良好的教育指導(dǎo)，在公平公正的教育指導(dǎo)下，保障學(xué)生的身心健康發(fā)展。

（四）德育管理制度避免流于形式

德育管理需要得到全面貫徹落實，這是衡量德育工作的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。古人語：“沒有規(guī)矩，不成方圓?！卑嗉壷幸朴跔I造出良好的教學(xué)氛圍，活躍班級教學(xué)環(huán)境，這對學(xué)生品質(zhì)的培養(yǎng)十分重要。班主任要積極開展德育活動，在趣味性的活動中引導(dǎo)學(xué)生，增強班級的凝聚力，落實德育管理制度。

當(dāng)然，德育工作還需要建設(shè)在學(xué)生的實際發(fā)展情況中，班主任要將德育變得系統(tǒng)化、制度化，方能發(fā)揮出德育工作的真實效果。在準(zhǔn)確掌握每個學(xué)生的身心發(fā)展特點以及興趣愛好后，用發(fā)展新的眼光看待學(xué)生，挖掘?qū)W生的優(yōu)勢，了解學(xué)生的缺陷。在揚長避短的方式上推動學(xué)生的德育素養(yǎng)。同時，學(xué)生們會在班主任的精心教導(dǎo)中充分地展現(xiàn)自我。為了避免德育工作流于形式，班主任要建立相關(guān)的獎懲制度，對于富有正能量且積極向上的學(xué)生要發(fā)揮其榜樣作用，給予表揚。對于消極的學(xué)生，要根據(jù)實際情況加以了解給予相應(yīng)的批評，同時還要進行一些貼心的引導(dǎo)鼓勵行為。

四、總結(jié)

在素質(zhì)教育化背景下，班主任要以創(chuàng)新性的思維開展德育工作。在觀念上積極轉(zhuǎn)變;在能力上快速提升;在方法上因材施教，在管理上貫徹制度化。班主任只有在德育工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗，以發(fā)展和創(chuàng)新的思維不斷探索，才能為社會主義現(xiàn)代化教育貢獻出一份力量。

參考文獻：

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責(zé)任編輯? 胡春華