班主任轉(zhuǎn)化后進(jìn)生要在“發(fā)展”上下功夫

黎玉英

【摘要】轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項(xiàng)復(fù)雜、長期、細(xì)致的工作，班主任要針對后進(jìn)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，講究轉(zhuǎn)化工作的技巧性和藝術(shù)性，采取學(xué)生容易接受的情理相融方式，才能取得顯著的效果。

【關(guān)鍵詞】班主任;轉(zhuǎn)化;后進(jìn)生

多年擔(dān)任班主任工作讓我深切地體會到：轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項(xiàng)復(fù)雜、長期、細(xì)致的工作，要取得顯著的效果，僅依靠簡單的“愛”與“嚴(yán)”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須講究工作的技巧性和藝術(shù)性。因此，只有摸清后進(jìn)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，才能做到對癥下藥。后進(jìn)生一般有這樣的心理特點(diǎn)：（1）情感、意志方面“個人中心主義嚴(yán)重”;（2）求知欲低，缺乏學(xué)習(xí)興趣;（3）發(fā)展水平低，觀察力弱。總的來說，后進(jìn)生在學(xué)業(yè)或品德方面落后的一個根本原因，就是在于他們的各種心理素質(zhì)比較差。但是，在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，大部分教師對他們都采取了錯誤處置，常常是布置大量的作業(yè)讓他們機(jī)械式地補(bǔ)做，這些做法增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，容易引發(fā)他們對學(xué)習(xí)的厭煩情緒，非但不能促進(jìn)他們發(fā)展，反而會使他們更加落后。著名教育家贊可夫說過，“對于后進(jìn)生，更應(yīng)在他們的發(fā)展上下功夫?！蔽乙卜浅ＵJ(rèn)同此觀點(diǎn)，在多年的教書育人工作中，我感到以下的方法行之有效。

一、減輕思想負(fù)擔(dān)，樹立自信心

要使全班學(xué)生都能得到發(fā)展，眼睛不能只盯住一小部分尖子生，應(yīng)面向全體，做到心中有后進(jìn)生，而眼中無后進(jìn)生。在教育過程中，要一視同仁地對待后進(jìn)生和優(yōu)等生，用愛消除他們由于學(xué)習(xí)成績不好或品德方面落后而造成的思想負(fù)擔(dān)和精神壓力，從而使他們萌發(fā)爭取進(jìn)步的思想。如我校三年級有一位全校有名的“搗蛋王”，老師們一提起他的名字就頭疼，因?yàn)樗麑W(xué)習(xí)拖拉，紀(jì)律散漫，還經(jīng)常鬧事，對他進(jìn)行教育，道理講了一大堆，往往還是收效甚微。我接任這個班后，針對這一情況，決心從師愛入手，減輕他的思想負(fù)擔(dān)，幫助他樹立自信心。于是我經(jīng)常和他談心，讓他時刻沐浴在真誠的關(guān)愛之中，并在他有困難的時候，毫不猶豫地幫助解決。有一天下午上課，他不斷咳嗽，我急忙走過去摸了摸他的頭，非常燙手。于是，我連忙打電話聯(lián)系他的父母，但電話一直無人接聽，見此情況，我馬上帶他回家，可他的父母當(dāng)時因?yàn)槊χ錾舛疾辉诩?，一種關(guān)愛之心促使我立刻帶他到醫(yī)院看病。經(jīng)過量體溫、打吊針，最后他的體溫正常了我才送他回家，并叮囑他按時吃藥。大家相處的時間雖短，卻拉近了師生之間的距離，溝通了感情。與此同時，我了解到他對學(xué)習(xí)喪失信心，此時我真誠地表揚(yáng)他的字寫得很工整，相信他通過努力學(xué)習(xí)，一定可以很棒的。我的行為深深地感動了他，激發(fā)了他奮發(fā)向上的勇氣。從此，他學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，還被評為“優(yōu)秀少先隊(duì)員”。由此可見，受到教師愛護(hù)的學(xué)生往往會增加克服困難的勇氣和信心。正如前人所言：“熱愛學(xué)生是給學(xué)生最好的教育。”

二、發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，激發(fā)求知欲

后進(jìn)生既然在學(xué)業(yè)或品德方面落后了，往往會有嚴(yán)重的自卑感。他們更想要得到老師、同學(xué)的尊重和幫助。因此，班主任在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中要特別注意保護(hù)后進(jìn)生的自尊心，抓住他們的閃光點(diǎn)，充分調(diào)動他們的積極性，以表揚(yáng)鼓勵為主，激發(fā)起他們的求知欲。我班的曾慶林就是一個聰明活潑好動的學(xué)生，他容易高度興奮，不遵守紀(jì)律，同學(xué)們都不喜歡他。怎樣教育曾慶林呢？經(jīng)過仔細(xì)觀察，我發(fā)現(xiàn)曾慶林非常喜歡畫畫，我就時常有意識地表揚(yáng)鼓勵他，讓他感到老師并不嫌棄他，在布置“慶國慶，愛祖國”專欄的活動中，他用水彩筆畫了一幅各族人民慶國慶的畫交給了我，我表揚(yáng)他畫得真好！他看見我把他的畫貼在專欄里，頓時高興得一跳三尺高。我趁熱打鐵，告訴全班的同學(xué)曾慶林積極主動為集體辦黑板報(bào)是非常值得大家學(xué)習(xí)的。于是，第一次得到表揚(yáng)的曾慶林暗下決心要痛改前非，決心做一個遵守紀(jì)律的好學(xué)生。在一次選舉班干部時，同學(xué)們一致選他當(dāng)紀(jì)律委員。從那以后，他積極履行自己的職責(zé)，成為一名盡職盡責(zé)的優(yōu)秀班干部，并做了大量的好事，學(xué)習(xí)成績也因他思想的轉(zhuǎn)變而進(jìn)步很快。

三、創(chuàng)造轉(zhuǎn)化氛圍，改進(jìn)幫扶方法

后進(jìn)生最感頭疼最自卑的就是自己的學(xué)習(xí)成績差。我認(rèn)為如果他們的學(xué)習(xí)有了起色，就會樹立起學(xué)習(xí)的信心，開始他們正確的人生追求。而優(yōu)秀的班集體對學(xué)生具有強(qiáng)大的凝聚力和教育功能，因此，我不失時機(jī)做好班里所有學(xué)生的思想工作。我告訴同學(xué)們，我們這個班集體是一個大家庭，我們要愛每一個同學(xué)。古人云：“知錯能改，善莫大焉?！焙螞r人無完人，而像我們班上這樣的同學(xué)更需要集體的溫暖。同時我告訴學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的重要性，我們不能因某種原因孤立這個大家庭中的任何一員，而是應(yīng)該一起來幫助他們，正確對待他們的變化，促其向好的方面發(fā)展。所以在指導(dǎo)后進(jìn)生學(xué)習(xí)上，我有四個法寶：（1）改習(xí)慣。后進(jìn)生往往求知欲望低，注意力難集中，作業(yè)馬虎應(yīng)付，甚至不做不交。為此，針對后進(jìn)生基礎(chǔ)較差起點(diǎn)較低的現(xiàn)狀，我與他們共同制定了相比其他同學(xué)容易達(dá)標(biāo)的目標(biāo)及獎勵方法，并盡可能認(rèn)真當(dāng)面批改他們的作業(yè)，多給予肯定和鼓勵。獎勵的內(nèi)容有：①背誦，其他同學(xué)需一次性背完一篇課文，后進(jìn)生可以分段多次背誦，只要能按時完成就進(jìn)行獎勵。②聽寫，其他同學(xué)每次聽寫詞語需全對，后進(jìn)生只要對一半以上就適當(dāng)獎勵。③作業(yè)，一周都能依時認(rèn)真完成作業(yè)也可進(jìn)行獎勵。獎勵的方法有：在背誦、聽寫或測驗(yàn)達(dá)到目標(biāo)的都可以幫他們實(shí)現(xiàn)一個合理的小愿望，比如可以讓他（她）與自己喜歡的同學(xué)一起同桌一天，或者達(dá)到一定積分領(lǐng)取老師的小禮物等。每次他們達(dá)標(biāo)，我都及時給予表揚(yáng)，并且通過電話或微信的方式告知家長，做到家校合作，緊密聯(lián)系，共同教育好學(xué)生。（2）給方法。后進(jìn)生大都缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。如何預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，如何聽課及做筆記，如何歸納整理，都給予進(jìn)一步的指導(dǎo)。（3）搞承包。班主任和科任老師包干，定人定責(zé)定目標(biāo)，利用課間和上課時間給后進(jìn)生輔導(dǎo)。（4）搞“一幫一”活動。落實(shí)一個“好成績”幫助一個“差成績”結(jié)對子。通過以上方法，很多學(xué)生變化大，進(jìn)步快。

總之，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作不是一蹴而就的，班主任要針對他們的心理特點(diǎn)，把落腳點(diǎn)放在學(xué)生的發(fā)展上，采取學(xué)生容易接受的情理相融方式，才能達(dá)到“轉(zhuǎn)化”——“發(fā)展”的效果。