如何在初中數(shù)學(xué)課堂中開展生活化教學(xué)

張東明

【內(nèi)容摘要】“知識來源于生活，高于生活”這是經(jīng)過實踐驗證過的至理名言。數(shù)學(xué)學(xué)科的知識和實際生活的聯(lián)系比較緊密，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要充分抓住二者之間的緊密聯(lián)系開展教學(xué)活動，在教學(xué)中融入生活化內(nèi)容，以生活促進(jìn)教學(xué)，幫助學(xué)生牢固掌握數(shù)學(xué)理論知識，并通過生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，靈活嫻熟的運用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題，促進(jìn)初中生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)課程 生活化教學(xué) 具體策略

在初中數(shù)學(xué)學(xué)科教育中，數(shù)學(xué)教師要充分把握數(shù)學(xué)知識和生活實踐相輔相成的緊密關(guān)系，應(yīng)用生活化的教學(xué)方法提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，在幫助他們掌握數(shù)學(xué)理論知識的同時，提高他們對數(shù)學(xué)知識的實際運用能力。通過生活化的教學(xué)過程，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，利用生活實例感受數(shù)學(xué)知識的奧秘，反過來又從數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟生活的奇妙，激發(fā)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和主觀能動意識，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和質(zhì)量。

一、生活化教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)理念

初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)曾指出，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和現(xiàn)實生活緊密相關(guān)，是非常有趣且富有挑戰(zhàn)性的。這就需要數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)回歸自然的特性，建立課內(nèi)外的大數(shù)學(xué)教育觀，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的眼界和視域，把生活元素完美融合到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，通過生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，熟練運用數(shù)學(xué)知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題、提高生活實踐適應(yīng)能力，充分調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造應(yīng)用能力。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，語言是師生進(jìn)行交流的主要工具。通過教師的獨特語言傳遞給學(xué)生相關(guān)的知識信息，并幫助學(xué)生培養(yǎng)興趣，提高他們的靈活應(yīng)用能力。數(shù)學(xué)學(xué)科的知識和生活聯(lián)系比較緊密，許多知識都是從生活中轉(zhuǎn)化總結(jié)出來的，經(jīng)過不斷的改進(jìn)提升，可以反過來應(yīng)用數(shù)學(xué)知識揭示、解決一些生活中的現(xiàn)象和本質(zhì)。因此，初中數(shù)學(xué)教師要充分把控好知識和實際生活間千絲萬縷的聯(lián)系，應(yīng)用生活化模式開展學(xué)科教學(xué)，激起學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的興趣，并通過學(xué)習(xí)幫助學(xué)生牢固掌握數(shù)學(xué)理論知識，使其獲得靈活運用知識的實踐能力，培養(yǎng)他們理論聯(lián)系實際的意識和能力。

二、提高初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)效率的具體措施

1.創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的奧妙

生活化的教學(xué)情境利用學(xué)生熟悉的生活場景，牢牢吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的興趣，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。初中數(shù)學(xué)教師要在課堂教學(xué)開始前，首先根據(jù)本節(jié)課的教材內(nèi)容，列舉一個學(xué)生們熟悉的生活實例，吸引學(xué)生們的注意力和興趣，使他們懷著對未知事物的好奇心理，聚精會神的接受教師的講解，幫助他們熟練的了解并掌握相關(guān)知識內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。數(shù)學(xué)知識存在于生活的方方面面，教師通過細(xì)心觀察總結(jié)，構(gòu)建一個個生活化的故事，作為自己數(shù)學(xué)教學(xué)的輔助和鋪墊。另外，教師還可以鼓勵學(xué)生用自己敏銳的視角去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，然后在課堂上提出來，大家共同分析討論。

例如，在學(xué)習(xí)到《正數(shù)和負(fù)數(shù)》，教師除了用教材中的生活實例幫助學(xué)生理解正負(fù)數(shù)概念外，還可以用海平面對正負(fù)數(shù)進(jìn)行進(jìn)一步的延伸講解，海平面以上可以用正數(shù)表示，那海平面以下就可以用負(fù)數(shù)表示;小明家2月份的收支記錄中，小明爸爸2月份收到5000元工資，買菜一共花費1200元，其他生活用品支出650元，所以收到的工資收入可以用+5000元表示，當(dāng)然我們實際生活中正數(shù)在沒有特殊要求的情況下，不會加前面的+號，而他們家的支出必須用-1200和-650表示，便于和收入情況進(jìn)行區(qū)分，避免混淆出現(xiàn)計算錯誤;還有考試中經(jīng)常遇到的，答對得2分，答錯扣1分的情況，扣分的時候就可以用-1來表示……通過在教學(xué)中引入生活化的實例，幫助學(xué)生深刻理解和掌握正數(shù)和負(fù)數(shù)的相關(guān)知識內(nèi)容，并可以用學(xué)到的知識解決生活中的問題。

例如，在《函數(shù)》學(xué)習(xí)中，教師就可以用貼近生活的實例幫助學(xué)生理解所要講授的函數(shù)知識。教師可以利用變量函數(shù)之間對應(yīng)關(guān)系存在的規(guī)律作為例子進(jìn)行講解：用9支牙簽可以搭建一只小貓的模型，16支牙簽可以搭建2只小貓模型……最后問N支牙簽和M只小貓具有怎樣的關(guān)系？教師在教學(xué)過程中利用學(xué)生感興趣的游戲活動替代專業(yè)化的數(shù)學(xué)術(shù)語，吸引學(xué)生的注意力，激起他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過細(xì)心地觀察分析，大膽的猜想推理等成功的學(xué)習(xí)體驗，掌握數(shù)學(xué)歸納，類比等知識的推理猜想能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維發(fā)展能力，讓他們通過生活中具有活力的實踐過程，感受數(shù)學(xué)知識的魅力。

2.運用生活化教學(xué)語言，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的簡約

數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)本來就比較晦澀難懂，再加上刻板的數(shù)字和公式，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生畏難心理，喪失數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和熱情。如果教師在教學(xué)中再應(yīng)用過于傳統(tǒng)官方的語言，更會使學(xué)生感到一頭霧水，百思不得其解。同時也會使師生間產(chǎn)生更加嚴(yán)重的代溝，給學(xué)生學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)教學(xué)都帶來負(fù)面影響。這就需要教師找到理論知識和生活的契合點，用生活化的形象語言表達(dá)出來，更易于被學(xué)生理解，讓學(xué)生在遇到類似的生活場景就會想起這些數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)理論知識的理解和印象。教師在教學(xué)中利用生動風(fēng)趣的生活化語言講解刻板的數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)知識是從實踐生活中總結(jié)出來的，通過教師的翻譯，加深了知識和實踐的聯(lián)系，降低了數(shù)學(xué)知識的理解難度，更便于被學(xué)生理解和掌握。在生活化教學(xué)過程中，教師不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)掌握數(shù)學(xué)知識，還要培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，利用生活化的實例、語言和數(shù)學(xué)知識融會貫通，提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力水平，同時培養(yǎng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和熱情。

例如，在學(xué)到《平方根》的教學(xué)內(nèi)容時，教師就可以出題：學(xué)生小A的奶奶在他家的院子里用籬笆圍起來一塊長和寬都是4米的菜地，4米和它的面積16平方米，拋開單位的限制，單純看數(shù)字4和16之間的關(guān)系，16是4的平方，4又是16的平方根。教師用通俗易懂的身邊案例和語言，增加他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解平方根的概念，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

又例如，在學(xué)習(xí)《有理數(shù)》的內(nèi)容時，教師就可以用詼諧幽默的語言幫助學(xué)生鞏固學(xué)到的知識。在讓學(xué)生完成幾道有理數(shù)運算的時候，教師在公布正確答案前，用幽默趣味性的語言提醒學(xué)生：“不管你的運算結(jié)果是多少，請先看看你的得數(shù)是姓‘正，還是姓‘負(fù)?！苯處熡靡徽Z中的詼諧語言抓住問題的要點和關(guān)鍵，用通俗生活化的語言幫助學(xué)生加深有理數(shù)和正、負(fù)數(shù)的相關(guān)知識的理解和掌握，提高他們的數(shù)學(xué)知識水平，強(qiáng)化他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

3.解決生活化實際問題，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的妙用

初中數(shù)學(xué)教師要通過數(shù)學(xué)教學(xué)，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題，用知識創(chuàng)造服務(wù)于實踐生活。在課堂上幫助學(xué)生熟練掌握數(shù)學(xué)知識，還要培養(yǎng)鍛煉學(xué)生舉一反三運用知識的實踐能力。例如，教師可以出題，讓學(xué)生利用以往學(xué)到的知識，幫助小區(qū)綠化人員設(shè)計花壇造型，要求用圓和棱形設(shè)計成軸對稱的形狀，圓和棱形的數(shù)量沒有嚴(yán)格的限制。這就是數(shù)學(xué)知識在實踐生活中的應(yīng)用實例，在解決實際問題的同時，可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固圓和棱形，以及對稱的相關(guān)數(shù)學(xué)知識。并讓學(xué)生體會到知識在實踐生活應(yīng)用中的價值，促使他們用數(shù)學(xué)思維去看待和發(fā)現(xiàn)、分析身邊的現(xiàn)實生活，解決實際生活問題，培養(yǎng)他們探索創(chuàng)新的可貴品質(zhì)。

教師還可以在學(xué)到《二元一次方程》這一教學(xué)內(nèi)容時，鍛煉學(xué)生利用學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識解決生活實際問題的能力。初二一班計劃去春游，根據(jù)他們的時間和費用安排幫助大家設(shè)計一個合理的旅游路線，包括選擇乘坐的車型，承載人數(shù)和租車費用，景點門票費用等一系列的方程計算，設(shè)計最優(yōu)的旅游方案。教師利用學(xué)生感興趣的生活化主題幫助學(xué)生理解枯燥的數(shù)學(xué)問題，促使學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)中去，發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)知識，理解數(shù)學(xué)知識，并利用學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題，提高生活的便利性。教師應(yīng)該在教學(xué)過程中，有意識的幫助學(xué)生建立生活和理論之間的科學(xué)聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)應(yīng)用性能。

4.開展生活化數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的魅力

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師不僅可以應(yīng)用生活化模式進(jìn)行教學(xué)，還可以鼓勵學(xué)生應(yīng)用生活化方式開展學(xué)習(xí)，通過師生的共同努力提高數(shù)學(xué)課堂效率。在實際的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，因為學(xué)生對數(shù)學(xué)知識不熟悉，掌握得不夠牢固，造成他們在解決稍微深奧點的問題時，感覺無從下手，不知道應(yīng)該應(yīng)用學(xué)到的哪方面知識。這時就需要教師鼓勵學(xué)生把遇到的數(shù)學(xué)問題合理轉(zhuǎn)換成常見的生活中的數(shù)學(xué)問題，或者嘗試把課本中的問題轉(zhuǎn)換成自己容易理解的生活現(xiàn)象，通過建立和這些事物間的聯(lián)系，簡化數(shù)學(xué)問題的理解難度，提高初中生解決數(shù)學(xué)問題的能力，幫助他們熟練掌握相關(guān)知識，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，促進(jìn)初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高。

5.教師通過開展生活化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)精神

日常生活中有許多現(xiàn)成生動的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源，初中數(shù)學(xué)教師要善于用發(fā)現(xiàn)的眼睛開發(fā)利用這些資源。結(jié)合學(xué)生的生活實際，數(shù)學(xué)教師通過布置課外生活化作業(yè)的形式，提升學(xué)生的探究意識和興趣。在教學(xué)中，教師通過挖掘生活中的各種數(shù)學(xué)問題，利用相關(guān)的數(shù)學(xué)知識原理解讀這些生活現(xiàn)象，并透過現(xiàn)象探究它們的本質(zhì)，用知識提高解讀生活，提高生活的應(yīng)用水平和能力。例如，教師根據(jù)實際生活中常見的情況提出數(shù)學(xué)問題。一面圓形的鏡子被打碎后，怎樣利用其中較大的碎片，制作一個同樣尺寸的鏡子。教師鼓勵學(xué)生根據(jù)學(xué)過的知識，自己探索設(shè)計圓形的制作方法。通過應(yīng)用生活化教學(xué)模式，讓生活走進(jìn)課堂，讓知識貼近生活，詮釋生活，構(gòu)建高效的生活和知識間聯(lián)系的平臺，鍛煉學(xué)生的觀察、實踐動手能力，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)探究精神，明顯提升了數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

結(jié)語

綜上所述，初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師一定要充分利用自身學(xué)科知識和實踐生活之間的緊密聯(lián)系，利用學(xué)生易于接受的生活現(xiàn)象，簡化枯燥艱澀的數(shù)學(xué)理論知識，降低數(shù)學(xué)知識的理解難度，提高學(xué)生的知識理解和運用能力。具體教學(xué)中，教師要通過對生活的細(xì)心觀察揣摩，找出和課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活實例，創(chuàng)設(shè)簡單易于學(xué)生接受的教學(xué)情境，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)知識的奧妙，享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂;利用詼諧幽默和通俗語言簡化晦澀難以理解的數(shù)學(xué)術(shù)語和知識，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和印象;并利用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解決實際生活問題，加強(qiáng)學(xué)生對知識的掌握程度;鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)用生活化方法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的整體提高。

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（作者單位：湖北省枝江市馬家店初級中學(xué)）