初二物理引言課教學(xué)之我見

丁廣健

摘要：物理是學(xué)生初二才接觸的一門學(xué)科，學(xué)生第一次接觸這門學(xué)科一定會對它充滿好奇。教師需要抓住學(xué)生興趣，開展豐富多彩的教學(xué)活動，上好物理第一課，為學(xué)生打開這扇重要的物理大門。引言是打開這扇們的把手，第一節(jié)引言課的有效開展，能激發(fā)學(xué)生的無限的興趣，開啟智慧，活躍課堂，提升學(xué)習(xí)效率。本文針對初二物理引言課教學(xué)的有效開展提出相關(guān)建議，以期為課堂效率的提高提供借鑒。

關(guān)鍵詞：初二物理;引言教學(xué);物理實驗;第一課

中圖分類號：G633.7文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）13-084

對于初二的學(xué)生來說，物理是一門新學(xué)科，教師在第一節(jié)課教學(xué)時要充分激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生喜愛物理，增強學(xué)生對物理的了解。怎樣讓學(xué)生帶著濃厚的興趣和熱情入門物理學(xué)科，成為教師需要做好的一項基本工作。教師在進行第一節(jié)課教學(xué)時要增強課堂趣味性，讓學(xué)生在快樂、好奇的課堂上學(xué)習(xí)，促進良好的教學(xué)效果。

一、教材“引言”的地位及作用

教材引言就是寫在教學(xué)之前的話，在人教版的初二物理教材中，一開始的“科學(xué)之旅”就能很好地體現(xiàn)出物理這門學(xué)科有較強的科學(xué)性，引言主要介紹生活中的物理、物理的學(xué)習(xí)方法、物理的相關(guān)故事。人教版的物理教材多以圖文并茂的形式展開說明，生動形象，文字與圖片的結(jié)合也會讓內(nèi)容表達的更直觀，學(xué)生在想象或者實際實驗的時候也有標(biāo)準(zhǔn)圖片參考。人教版的教材引言部分重點說明了物理學(xué)科的學(xué)習(xí)方法，即“善于觀察，樂于動手”“勤于思考，重在理解”“聯(lián)系實際，聯(lián)系社會”。人教版的引言部分也安排了一些奇妙的現(xiàn)象，能很好地激發(fā)學(xué)生的好奇心，通過這些現(xiàn)象就能很好地引出聲、光、點、熱等內(nèi)容，這些內(nèi)容有簡單的也有較難的，教師在進行課堂教學(xué)時可以將簡單的物理現(xiàn)象通過實驗展開講解，對于較難的知識作為課后作業(yè)，讓學(xué)生自主了解，經(jīng)過一定的了解，學(xué)習(xí)效率也會得到提高。引言從觀察現(xiàn)象和體驗探究兩個部分展開，由簡到難，循序漸進，由被動到主動構(gòu)建的學(xué)習(xí)過程，有針對分析又有客觀方法指導(dǎo)，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，引言的教學(xué)既要有趣也要有用，還要將學(xué)習(xí)方法融入有趣之中，讓引言教學(xué)達到潛移默化的效果。

二、引言的教學(xué)措施

1.利用簡單有趣的生活實驗激發(fā)學(xué)生興趣。

人教版的教材中引言部分展示了一些有趣的物理問題，比如“停止沸騰的水，澆上冷水后會再次沸騰”“小人為什么會隨著音樂起舞”“倒置的漏斗里放一個乒乓球，向下吹氣，球不會掉下”，或許課本里的現(xiàn)象會讓學(xué)生有些不可置信，同時又激發(fā)了學(xué)生的興趣和求知欲。但是學(xué)生在上課前也會提前預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，學(xué)生預(yù)習(xí)過后，教師再講解實驗的時候，或許學(xué)生會失去一些新鮮感，達不到預(yù)期效果，所以教師可以另外準(zhǔn)備一些教材里沒有的小實驗。比如和壓強知識有關(guān)的“瓶吞雞蛋”“用力吹豎直的兩張白紙，怎么也吹不開”，與靜電有關(guān)的“冬天脫毛衣時毛衣閃閃發(fā)亮”等等。通過這些實驗學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)生活中竟然有那么多有趣現(xiàn)象，從而情緒比較高漲，也更愿意去探索發(fā)現(xiàn)奇妙的物理現(xiàn)象，并從物理課的學(xué)習(xí)中激發(fā)對科學(xué)的熱愛。在進行生活小實驗時，教師鼓勵學(xué)生與老師一起動手操作，融洽師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生動手能力。

2.通過實驗展示激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

學(xué)生的好奇心比較強，對新鮮事物往往有很高的興趣，新學(xué)科的知識內(nèi)容也會讓學(xué)生充滿期待，好奇心激發(fā)興趣，興趣就是學(xué)習(xí)的動力。為了保持學(xué)生的新鮮感，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，教師可以在課堂上為學(xué)生展示物理實驗教學(xué)，讓學(xué)生通過實驗的全過程提高認(rèn)知。比如做一個“會喝水的杯子”的實驗，教師在上課前要準(zhǔn)備好一個盤子、一個玻璃杯、一支蠟燭、水、火柴等器材。實驗步驟如下：（1）先將蠟燭穩(wěn)定放到盤子中間，再往盤子里注入三分之一的水，有條件可以在水中添加一些顏色，觀察更方便。（2）將蠟燭點燃，再將杯子倒扣蠟燭上，注意蠟燭的長度不能太長，一定不能超過杯子的長度。之后讓學(xué)生注意觀察實驗現(xiàn)象，可以很明顯地觀察到杯子會將盤子里的水往里面吸，教師就可趁著這個實驗給同學(xué)們簡單講解大氣壓強的內(nèi)容。

3.用生活中的物理現(xiàn)象鞏固學(xué)生興趣。

學(xué)習(xí)物理不是因為它有趣，而是對生活的方方面面都有用，學(xué)習(xí)好物理，用物理知識解決生活問題并服務(wù)與于社會才是學(xué)物理的目的。生活上的物理現(xiàn)象是豐富的，也是學(xué)生經(jīng)常接觸到的，有些現(xiàn)象學(xué)生了解表象而不知道其中的原理，教師在教授“引言”課時適當(dāng)應(yīng)用常見物理現(xiàn)象進行講解，進一步挖掘?qū)W生興趣。比如，孔明燈能飛到天上，這是為什么？為什么放大鏡透過的陽光會形成一個光點，將紙張放到光點中紙張會燃燒？人接觸高壓電線會觸電，為什么小鳥可以若無其事地站在高壓電線上？幾萬噸重的巨輪能浮在水面上，為什么小小的鐵塊會沉入水里？等等這些現(xiàn)象，教師一旦提出來，學(xué)生就注意到了這些司空見慣的現(xiàn)象竟然藏著那么多奧秘，學(xué)生也很想知道其中的原因，這時候教師就可以對學(xué)生說，只要好好學(xué)習(xí)物理就能知道這些現(xiàn)象的原因，并能利用些現(xiàn)象解決生活中的問題。學(xué)習(xí)物理的過程就是從生活出發(fā)走向物理，再由物理走向社會，生活中的物理現(xiàn)象是激發(fā)學(xué)生興趣的源泉，是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、觀察能力、分析解決問題能力的重要途徑。

在初二物理的第一節(jié)課也就是“引言”課教學(xué)上，如果教師泛泛而談，給學(xué)生灌輸大量理論知識，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性會大大削弱，尤其是基礎(chǔ)比較差的學(xué)生。因而教師應(yīng)該充分利用第一節(jié)課，讓課堂充滿趣味性，激發(fā)學(xué)生物理興趣，培養(yǎng)熱愛科學(xué)精神，為物理學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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[2]高英芬.淺談如何開展趣味化的初中物理課堂教學(xué)[J].學(xué)周刊，2018（10）：64-65.

（作者單位：如皋市搬經(jīng)鎮(zhèn)初級中學(xué)，江蘇 如皋226500）