初中語文課堂教學構(gòu)建高效課堂的策略探討

杜昌鵬

摘 要：高效課堂的打造離不開教師和學生的共同努力，學生是學習的主體，教師則是學習活動的引導者和組織者，教師需要充分應(yīng)用現(xiàn)代化的教學手段，努力開展有限的教學資源，擴展學生的學習途徑，改進教學方式，提升初中語文教學效率。教師程序化的教學導致學生對于語文學習的興趣不足，學生在課堂上無法集中精力聽講，這樣的教學模式導致語文教學質(zhì)量很難有所提升。師生交流的不足導致教師無法了解學生的學習需求，在課堂教學設(shè)計方面只是按照自己以往的經(jīng)驗安排，這樣的教學設(shè)計脫離了學生的實際，難以滿足學生的學習所需。本文主要分析了初中語文課堂教學中構(gòu)建高效課堂的策略。

關(guān)鍵詞：初中語文教學;高效課堂;構(gòu)建措施

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2021）26-0153-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.26.076

我國的教育正在發(fā)生著巨大的變革，傳統(tǒng)的語文教學早已無法滿足學生的學習需求，傳統(tǒng)的語文教學模式與新課程改革的理念不符，現(xiàn)階段必須要進行教學模式的創(chuàng)新，提升課堂教學的有效性，才能夠?qū)崿F(xiàn)初中語文教學的真正作用。課堂作為學生學習的主要場所，打造高效的語文課堂成為語文教學面臨的重點問題，初中時期的學生思維活躍，對于語文學習的興趣不夠濃厚，傳統(tǒng)的教學方式導致教學活動呈現(xiàn)出了一種單向輸出的模式，缺少了互動的課堂，難以吸引學生的注意力，初中語文教學的有效開展面臨著諸多問題，教師必須要進行探索，找尋打造高效課堂的方法，提升初中語文教學的有效性。

一、高效課堂的內(nèi)涵

高效課堂可以說是一個全新的概念，需要在有效的課堂基礎(chǔ)之上，完成教學任務(wù)和教學目標，取得較高的成效，可以理解為用盡可能少的時間、精力以及物力投入，取得盡可能高的教學效果，主要是體現(xiàn)在效率最大化和效益最大化兩個方面，其中效率最大化指的是在有效的單位時間內(nèi)學生的吸收量，表現(xiàn)在課堂的容量以及課內(nèi)外的學業(yè)負擔等方面。效益最大化主要是指學生受到教育教學影響的程度，在于學習興趣的培養(yǎng)、學習習慣的養(yǎng)成以及學習能力、思想道德等方面，只有做到這兩點才能說是高效課堂，高效課堂可以憑借著最小的教學投入獲得最大的學習效益。高效課堂的打造離不開教師和學生雙方的共同努力，學生是學習的發(fā)展主體，教師則是學習活動的引導者和組織者，教師需要充分應(yīng)用現(xiàn)代化的教學手段，努力開展有限的教學資源，擴展學生的學習途徑，改進教學方式，提升初中語文教學效率，扮演好學生學習過程中的配角，將課堂還給學生，積極和學生進行互動交流，遵循學生的發(fā)展規(guī)律，確保學生的課堂主體地位，進行教學方式的改革和創(chuàng)新，構(gòu)建真正意義上的高效課堂。

二、初中語文教學存在的問題分析

（一）教學方式落后

受傳統(tǒng)教育思想的影響，很多教師無法快速適應(yīng)教育變革的趨勢，在日常教學過程中采取的方式過于單一，教師的講解占據(jù)了課堂的絕大多數(shù)時間，學生只能被動接受，這樣的教學導致課堂氛圍過于枯燥和壓抑。初中時期的學生需要面臨中考的壓力，家長和教師將中考看作是學生人生當中的一個重要轉(zhuǎn)折點，只有學生取得優(yōu)異的成績，才能夠有更好的發(fā)展。這種情況下，學生配合教師完成教學任務(wù)，初中時期的語文教學任務(wù)較為繁重，有效的課堂時間必須要充分利用才能夠完成教學任務(wù)，給學生留出過多的時間，很有可能會難以完成教學任務(wù)。實際結(jié)果卻與教師所想差異較大，教師程序化的教學導致學生對于語文學習的興趣不足，學生在課堂上無法集中精力聽講，這樣的教學模式導致語文教學質(zhì)量很難有所提升。

（二）師生互動交流不足

我國一直以來都十分提倡“尊師重道”，但是很多學生對于教師的尊重已經(jīng)上升到了畏懼的地步，主與教師長期給學生塑造的印象有著一定的關(guān)系，很多教師為了讓學生上課認真聽講，會習慣性地表現(xiàn)出一種刻板的形象。長此以往，學生十分懼怕和教師進行交流。很多學生在遇到問題之后，不敢向教師請教，知識之間有著很強的連貫性，一部分內(nèi)容的不理解必將會影響到后續(xù)的學習，問題得不到解決，只會是積攢的越來越多，這對學生后續(xù)的學習產(chǎn)生了一定的阻礙。師生交流的不足導致教師無法了解學生的學習需求，在課堂教學設(shè)計方面只是按照自己以往的經(jīng)驗安排，這樣的教學設(shè)計脫離了學生的實際，難以滿足學生的學習所需，對于初中語文高效課堂的構(gòu)建產(chǎn)生了嚴重的阻礙。

（三）學生的學習積極性不高

漢語是母語，在很多學生看來自己從小就在講漢語，一直生活在漢語的語言環(huán)境當中，語文學習的難度并不大，學生更愿意將時間花費在數(shù)學、英語這些科目上，學生在初中時期主要的任務(wù)就是應(yīng)對中考，語文學科雖然在中考成績上所占的比重較大，但是很多學生認為語文成績的提升速度較慢，難以在短期內(nèi)看到成效，學生更愿意將自己的時間和精力花費在數(shù)學、物理、化學這些短期內(nèi)容易提分的科目上。學生對于語文學科的重視程度不足，學生在課堂上無法集中自己的注意力，很少在課下花費時間進行語文練習，因此學生的語文基礎(chǔ)十分薄弱。語文學習是一個長期積累的過程，學生在語文學科上投入的時間和精力與學生所獲得的成績是成正比的，學生必須要有所付出才能夠取得優(yōu)異的成績，學習積極性的欠缺導致語文課堂教學的有效性得不到實現(xiàn)。

三、初中語文課堂教學構(gòu)建高效課堂的措施

（一）轉(zhuǎn)變教學觀念，營造良好的學習氛圍

處于新時期的背景之下，要想提升初中語文教學質(zhì)量，最為重要的就是教師教學觀念的轉(zhuǎn)變和教學方式的創(chuàng)新，教師要認識到良好課堂氛圍對學生的促進作用，在日常教學過程中，能夠營造輕松愉悅的課堂學習氛圍，為學生提供良好的學習環(huán)境。在教學過程中教師必須要落實新課程改革的要求，始終將學生放在課堂的核心地位，能夠積極主動的和學生進行溝通交流，教師不僅要關(guān)心學生的學習，更要關(guān)心學生的生活，讓學生體會到來自教師的關(guān)愛，從而能夠敞開心扉和教師進行交流，可以告訴教師自己內(nèi)心真實的想法，這樣教師才能夠充分理解學生，掌握學生的學習情況，有針對性地選擇教學方式，安排教學內(nèi)容，從而滿足不同學生的學習所需。教師需要和學生建立和諧的師生關(guān)系，能夠給予學生足夠的關(guān)心和幫助，尊重學生的個性，從內(nèi)心深處熱愛學生，只有這樣才能夠拉近師生之間的距離，學生才會喜歡上教師，將對教師的喜愛轉(zhuǎn)化為學習的動力。