以生為本，構(gòu)建高中作文幸福課堂

胡曉楓

高中語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)占據(jù)著重要位置，學(xué)生較強(qiáng)的寫作能力是語(yǔ)文綜合水平提升的一個(gè)重要表現(xiàn)。教師應(yīng)積極地創(chuàng)新教學(xué)方法，提升寫作課堂教學(xué)的效率。本文以“以生為本”作文課堂教學(xué)理念的有效應(yīng)用為課題，淺談“以生為本”教學(xué)理念在作文課堂教學(xué)實(shí)踐中的發(fā)展措施，意在構(gòu)建寫作幸福課堂，真正實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生作文水平的教學(xué)目標(biāo)。

一、“以生為本”理念的落實(shí)要以學(xué)生的認(rèn)知為本

高中階段的寫作，以學(xué)生的認(rèn)知為基礎(chǔ)，更加貼合學(xué)生生活實(shí)際，能夠讓學(xué)生對(duì)生活認(rèn)知更加深刻，寫作過程中更能表達(dá)真實(shí)情感，寫出來的作文也更加豐滿和深刻。傳統(tǒng)寫作教學(xué)中，倘若教師為學(xué)生選取的寫作素材脫離學(xué)生的認(rèn)知，學(xué)生寫作時(shí)就會(huì)感覺“無話可寫”，寫出來的文章就會(huì)空洞，乏味，學(xué)生的寫作情感也無法真正體現(xiàn)在作文中，不利于學(xué)生作文水平的提升。因此，寫作教學(xué)課堂上，教師要始終以學(xué)生的認(rèn)知為本，選取貼近學(xué)生生活實(shí)際或?qū)W生喜聞樂見的寫作素材，在激發(fā)學(xué)生寫作熱情的同時(shí)，激活學(xué)生的真實(shí)情感，使學(xué)生寫出來的作文更加生動(dòng)。

例如，學(xué)習(xí)《故都的秋》時(shí)，教師以“秋”為主題，選取寫作素材，展開寫作練習(xí)。學(xué)生對(duì)一年四季的認(rèn)知，比較深刻，以“秋”為主題，能夠讓學(xué)生寫作時(shí)充分發(fā)揮自己的想象，通過秋天的所見、所想和所感活躍寫作思維，情感也會(huì)更加豐富。此外，通過細(xì)致、全面地描寫“秋”的景色，能夠激發(fā)學(xué)生探索生活的熱情，學(xué)生寫出來的作文情感也會(huì)更加豐富。

學(xué)生要想寫出高質(zhì)量的作文，需要結(jié)合自身真實(shí)的體驗(yàn)和感受。教師以學(xué)生的認(rèn)知為本，為學(xué)生選取貼近生活實(shí)際的寫作素材，能夠讓學(xué)生有話想說、有話可說，真正做到“心有所思，情有所感”。長(zhǎng)期運(yùn)用這樣的方式練習(xí)，學(xué)生的作文水平會(huì)有很大的提升。

二、“以生為本”理念的落實(shí)要給予學(xué)生充分的寫作自由

傳統(tǒng)寫作教學(xué)課堂，教師始終是課堂的主宰，學(xué)生在被動(dòng)地接受寫作知識(shí)。教師布置一個(gè)寫作題目，學(xué)生沒有選擇的權(quán)利，只能“硬著頭皮”寫下去。傳統(tǒng)寫作教學(xué)模式，無法凸顯學(xué)生的主體地位，個(gè)性需求也沒有得到滿足，學(xué)生會(huì)對(duì)寫作課堂有抵觸甚至厭惡的情緒，不利于學(xué)生長(zhǎng)期的寫作練習(xí)和寫作積累。因此，教師在寫作課堂上，要給予學(xué)生充分的寫作自由，讓學(xué)生能夠選擇自己喜歡或者擅長(zhǎng)的題目去練習(xí)，這樣才能夠更有效地構(gòu)建“寫作幸福課堂”。

例如，講授《家鄉(xiāng)文化生活》這一課的內(nèi)容時(shí)，教師可以“家鄉(xiāng)的文化生活”為主題讓學(xué)生寫作。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性，教師可以讓學(xué)生自由選擇寫作方向和寫作形式。學(xué)生可以選擇寫一個(gè)文化生活圈，如“小小圖書館”“村里的電影院”等;也可以寫家鄉(xiāng)的文化生活，從整體上概括家鄉(xiāng)文化生活的發(fā)展和變化，這樣一來，學(xué)生的選擇就會(huì)更多，學(xué)生也就可以選擇自己喜歡或者擅長(zhǎng)的寫作方向了。寫作形式上，教師可以讓學(xué)生自由選擇詩(shī)歌、散文、應(yīng)用文等多種形式，根據(jù)個(gè)人喜好，學(xué)生會(huì)選擇更容易表達(dá)內(nèi)心情感的寫作方式，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的作文水平。

高中的寫作教學(xué)課堂，是開放性的課堂，寫作訓(xùn)練應(yīng)該有一個(gè)更開放的“主題”。開放的寫作教學(xué)方式能夠激活學(xué)生的想象力，讓學(xué)生的寫作思維更加活躍，寫出來的作文內(nèi)容也更加真實(shí)，對(duì)學(xué)生寫作水平的提升大有益處。

三、“以生為本”理念的落實(shí)要強(qiáng)化寫作引導(dǎo)

“以生為本”的教學(xué)理念絕不是讓學(xué)生在寫作練習(xí)中“放任自流”，而是在凸顯學(xué)生主體性的同時(shí)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的寫作指導(dǎo)，避免學(xué)生在寫作學(xué)習(xí)中“走上歧途”。高中寫作教學(xué)實(shí)踐中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的寫作引導(dǎo)，最重要的是運(yùn)用好“評(píng)價(jià)”，通過學(xué)生自我評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)兩種方式，對(duì)學(xué)生的寫作加以引導(dǎo)，從而讓寫作訓(xùn)練更高效，最大程度地提升學(xué)生的寫作能力。

例如，講授《雷雨（節(jié)選）》時(shí)，為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和認(rèn)知，教師可以讓學(xué)生寫一篇讀后感，這樣能夠?yàn)樘嵘龑W(xué)生的作文水平，提供更多的練習(xí)機(jī)會(huì)。學(xué)生完成讀后感，教師可以先讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)，在自我評(píng)價(jià)時(shí)著重寫“收獲”，這樣能夠強(qiáng)化學(xué)生總結(jié)概括的能力;然后教師在給予積極評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)的時(shí)候著重“修改”，真正做到“有評(píng)有改”，這樣才能夠提高寫作練習(xí)的效率。

高中寫作課堂實(shí)踐中，教師對(duì)學(xué)生的寫作訓(xùn)練，要做到“有緊有松”“張弛有度”。通過學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)兩種評(píng)價(jià)方式，不僅能夠提升學(xué)生的審美能力，還能讓學(xué)生在寫作中改正“錯(cuò)誤”，提升寫作練習(xí)的有效性。

總之，“以生為本”的教學(xué)理念在高中寫作教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用，能夠有效提升寫作課堂的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在“幸福課堂”中，實(shí)現(xiàn)作文水平的提高。