小學(xué)作文教學(xué)中的生本教育理念探究

陸珈伽

生本教育理念是以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的發(fā)展，它關(guān)乎學(xué)生的成長(zhǎng)，是教學(xué)的重要導(dǎo)向。小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)中，貫徹落實(shí)生本教育理念，需要教師了解其基本內(nèi)涵，以學(xué)生為主體制定合理的寫(xiě)作教學(xué)指導(dǎo)方案，既要采取有效方法激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，還需要根據(jù)實(shí)際情況組織寫(xiě)作練習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠有效提升寫(xiě)作素養(yǎng)。綜合來(lái)說(shuō)，要將生本教育理念融入小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，以強(qiáng)化寫(xiě)作教學(xué)指導(dǎo)效果。

一、創(chuàng)設(shè)豐富多樣的情境，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)中實(shí)踐生本教育理念，首先要激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，使學(xué)生擁有主動(dòng)寫(xiě)作的熱情和動(dòng)力，以推動(dòng)其積累寫(xiě)作素材。寫(xiě)作課堂上，學(xué)生是寫(xiě)作的主體，然而很多學(xué)生抗拒寫(xiě)作，自主參與度較低。很大原因在于教師忽視學(xué)生的興趣，僅是枯燥地講述寫(xiě)作技巧，學(xué)生難以從中找到樂(lè)趣。而在生本教育理念下，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)的寫(xiě)作情境，增加學(xué)生的體驗(yàn)，以生活中的事物或者場(chǎng)景喚醒學(xué)生的情感共鳴，讓他們認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作的魅力。同時(shí)，要借助多種情境引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，在腦海中構(gòu)建想象的畫(huà)面，從而流暢地運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)。

以部編教材五年級(jí)上冊(cè)“習(xí)作：‘漫畫(huà)老師”的教學(xué)為例，分析小學(xué)生的性格特征和發(fā)展規(guī)律可知，這一階段他們對(duì)圖像充滿好奇心。漫畫(huà)生動(dòng)有趣，可以誘使學(xué)生思考和想象。教師要以學(xué)生為主體，創(chuàng)造形象化的情境，指導(dǎo)學(xué)生觀察漫畫(huà)，抓住漫畫(huà)中人物的主要特征。同時(shí)以漫畫(huà)為啟發(fā)的契機(jī)，拉近學(xué)生與生活的距離，思考生活中老師的形象，然后運(yùn)用具體事例來(lái)刻畫(huà)老師的形象。受差異化思維的影響，學(xué)生寫(xiě)作中，往往會(huì)呈現(xiàn)不一樣的思考，部分學(xué)生會(huì)脫離教師形象，抓不住描寫(xiě)重點(diǎn)。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生掌握解讀重點(diǎn)和寫(xiě)作技巧，使其能夠在寫(xiě)作中運(yùn)用具體的事件來(lái)刻畫(huà)人物形象，突出中心。

二、組織趣味化閱讀活動(dòng)，開(kāi)闊學(xué)生的寫(xiě)作視野

閱讀和寫(xiě)作緊密相連，學(xué)生需要從閱讀中積累大量的寫(xiě)作素材，以開(kāi)闊視野，更好地為寫(xiě)作服務(wù)。為達(dá)成教學(xué)目的，教師需要明確閱讀對(duì)提高學(xué)生寫(xiě)作能力的重要性，首先以教材為藍(lán)本，引導(dǎo)學(xué)生積累文章中優(yōu)美的語(yǔ)句，并且反復(fù)閱讀體會(huì)，除學(xué)習(xí)寫(xiě)作的技巧和方法之外，還要感受其中的情感和主題。其次，小學(xué)生缺乏較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，在閱讀書(shū)籍的選擇上具有一定的盲目性。教師可以寫(xiě)作為核心，以課文為引導(dǎo)，精選優(yōu)質(zhì)的閱讀素材，組織學(xué)生主動(dòng)參與趣味閱讀活動(dòng)，分享積累的佳句，交流閱讀心得，深化閱讀認(rèn)知。并且在閱讀活動(dòng)過(guò)程中要組織仿寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)等寫(xiě)作練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生靈活應(yīng)用閱讀中積累的素材、掌握的技巧，以此增強(qiáng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作知識(shí)應(yīng)用的能力。

以部編教材四年級(jí)下冊(cè)《小英雄雨來(lái)（節(jié)選）》為例，本文屬于小說(shuō)，刻畫(huà)了一位機(jī)智、勇敢的小英雄形象。教師要組織學(xué)生結(jié)合課文插圖進(jìn)行閱讀，深刻品讀抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童不畏強(qiáng)敵的精神品質(zhì)，以深化學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，培養(yǎng)他們的寫(xiě)作思維。課文中有豐富的詞語(yǔ)和描寫(xiě)景色的優(yōu)美句子，教師要指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解，并且在閱讀過(guò)程中仔細(xì)品味，主動(dòng)積累，通過(guò)仿寫(xiě)提升學(xué)生的表達(dá)能力。

三、緊密聯(lián)系學(xué)生的生活，提高學(xué)生的寫(xiě)作素養(yǎng)

生本教育理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)就要關(guān)注學(xué)生的實(shí)際生活和情感意識(shí)，在教學(xué)中引入學(xué)生感興趣的話題，促使學(xué)生主動(dòng)思考，讓表達(dá)更貼近實(shí)際，從而增強(qiáng)文章的吸引力。一方面，在課文的啟發(fā)下，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生活，并且了解自己的生活感受，結(jié)合寫(xiě)作技巧展開(kāi)表達(dá)。另一方面培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作習(xí)慣，即指導(dǎo)學(xué)生將所見(jiàn)所聞、觀察所得等寫(xiě)入作文，獲取成就感的同時(shí)，不斷地提高語(yǔ)言表達(dá)能力。具體實(shí)踐中，教師可以確定作文主題，并在引導(dǎo)過(guò)程中選擇與其相關(guān)的情境來(lái)激活學(xué)生寫(xiě)作思維，讓學(xué)生有意識(shí)地聯(lián)想，豐富作文內(nèi)容，提升寫(xiě)作素養(yǎng)。

以部編教材三年級(jí)下冊(cè)寫(xiě)作訓(xùn)練“身邊那些有特點(diǎn)的人”為例，教學(xué)的目的是引導(dǎo)學(xué)生描寫(xiě)一個(gè)身邊的人，并能夠?qū)懗鏊奶攸c(diǎn)。整個(gè)寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，要滲透生本教育理念，運(yùn)用科學(xué)的方法引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，回歸生活，選擇生活中接觸過(guò)的具有鮮明個(gè)性的人，并運(yùn)用具體的實(shí)例和形象化的語(yǔ)言來(lái)刻畫(huà)人物。要特別注意，教師需要指導(dǎo)學(xué)生借助一定的技巧將人物寫(xiě)活、寫(xiě)好，強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的重要性，使學(xué)生更好地展現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)水平。

生本教育理念是重要的教育理論，將其在小學(xué)寫(xiě)作教中貫徹落實(shí)具有現(xiàn)實(shí)意義，為提高教學(xué)效率提供了理論支持。教師需要把握生本教育理念的內(nèi)涵，在寫(xiě)作教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣，以豐富多樣的情境激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作動(dòng)力，讓學(xué)生有意識(shí)地深化寫(xiě)作思維，熟練地運(yùn)用表達(dá)技巧。同時(shí)，要組織豐富多彩的閱讀活動(dòng)，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活，為寫(xiě)作教學(xué)注入活力，幫助學(xué)生整合個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和素材積累，突破寫(xiě)作困境，更好地提升作文水平。