發(fā)揮智能制造培訓(xùn)基地優(yōu)勢 為半島制造業(yè)輸送更多實用型人才

畢重波

摘 要：本文以威海技師學(xué)院為例，從培訓(xùn)設(shè)施設(shè)備、培訓(xùn)體系、師資力量、人才培養(yǎng)模式等方面論述智能制造培訓(xùn)基地優(yōu)勢，以期培養(yǎng)輸送更多實用型人才。

關(guān)鍵詞：智能制造? ? 實用型人才? ? 培訓(xùn)基地

社會技能培訓(xùn)是技工教育的一項重要工作。威海技師學(xué)院以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展為宗旨，以技能提升為主線，以社會技能培訓(xùn)為載體，開展多層次、多途徑、多形式的社會技能培訓(xùn)工作，實現(xiàn)了學(xué)員、企業(yè)、社區(qū)、學(xué)院、政府多方滿意的辦學(xué)目標(biāo)。

一、設(shè)施設(shè)備先進(jìn)齊全，綜合培訓(xùn)能力強(qiáng)

威海技師學(xué)院骨干專業(yè)擁有智能制造基地1處、汽車維修實訓(xùn)中心3個、數(shù)控加工中心1個、數(shù)控車間3個、烹飪與營養(yǎng)實訓(xùn)中心1個。實訓(xùn)基地及培訓(xùn)附屬設(shè)施均由有設(shè)計資質(zhì)的單位按照國家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計，實訓(xùn)設(shè)備均通過招投標(biāo)等途徑從正規(guī)渠道和正規(guī)企業(yè)購進(jìn)，并按規(guī)范要求進(jìn)行科學(xué)安裝，所有的培訓(xùn)場所和設(shè)施設(shè)備均符合國家建設(shè)和安全標(biāo)準(zhǔn)，能滿足年培訓(xùn)1500名以上高技能人才的需要，已成為本地區(qū)重要的高素質(zhì)勞動者和高技能人才培訓(xùn)基地。

二、設(shè)備先進(jìn)，智能制造特色顯著

威海技師學(xué)院投資2600萬元建成智能制造培訓(xùn)基地，是目前威海市智能化程度最高的培訓(xùn)基地。黨的十九大報告提出，要加快發(fā)展先進(jìn)制造業(yè)，推動互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能和實體經(jīng)濟(jì)深度融合。據(jù)此，威海技師學(xué)院將國家培訓(xùn)基地定位為智能制造方向，目標(biāo)是將基地建設(shè)成為山東省的樣板工程，單項研發(fā)制造培訓(xùn)處于國內(nèi)領(lǐng)先水平。

此外，威海技師學(xué)院與哈爾濱工業(yè)大學(xué)威海校區(qū)合作創(chuàng)建“威海智能裝備研究院”。以博士生導(dǎo)師為領(lǐng)軍人物的自動化研究所團(tuán)隊，參與威海技師學(xué)院智能餐飲裝備研發(fā)，第一套智能餐飲裝備已經(jīng)通過專家驗收，另外六套智能餐飲裝備正在研發(fā)中。截至2018年已申報發(fā)明專利4項，實用新型專利5項。

三、改革創(chuàng)新，形成多層次、全方位、有特色的專業(yè)崗位技能培訓(xùn)優(yōu)勢

遵循“重點產(chǎn)業(yè)、重點專業(yè)、改革創(chuàng)新”的專業(yè)建設(shè)理念，按照“面向市場、合理規(guī)劃、重點突出、形成特色”的原則，威海技師學(xué)院六個教學(xué)系（部）開設(shè)了汽車維修、船舶焊接技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、機(jī)械裝配與修理、機(jī)電一體化、計算機(jī)與會計電算化、電子商務(wù)、烹飪與營養(yǎng)等多個專業(yè)，負(fù)責(zé)高級技師、技師、高級工、中級工等培訓(xùn)工作。從培養(yǎng)模式、課程設(shè)置、教材研發(fā)、師資隊伍建設(shè)、實訓(xùn)教學(xué)設(shè)備、校企合作、學(xué)生能力培養(yǎng)等方面進(jìn)行了重點建設(shè)，構(gòu)建系統(tǒng)完備的培訓(xùn)體系，形成規(guī)?；嘤?xùn)示范效應(yīng)。

在課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革方面，威海技師學(xué)院以社會需求和就業(yè)為導(dǎo)向，遵循課程的基礎(chǔ)性、專業(yè)性、職業(yè)性和可持續(xù)發(fā)展性原則，結(jié)合技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位的任職要求，參照相關(guān)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行了系統(tǒng)化設(shè)計。重組教學(xué)內(nèi)容，組織編寫多部校本教材，突出實用性，注入新技術(shù)、新工藝元素，構(gòu)成全新的教材及課程體系，以基于工作過程的課題研發(fā)和任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式改革為突破口，加強(qiáng)課程建設(shè)，實現(xiàn)了工業(yè)場景與實訓(xùn)場景的有效對接，工作任務(wù)與培訓(xùn)內(nèi)容的有效對接。

四、培訓(xùn)多樣化，適應(yīng)企業(yè)多種需求

（一）教師到企業(yè)開展員工培訓(xùn)

教師到企業(yè)開展員工培訓(xùn)是威海技師學(xué)院對企業(yè)職工專業(yè)技能和綜合素質(zhì)提升、推進(jìn)企業(yè)新舊動能轉(zhuǎn)換、服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的一個重要貢獻(xiàn)。威海技師學(xué)院通過實地考察，結(jié)合榮成企業(yè)特點和職工需求，以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展為己任，積極探索培訓(xùn)模式，充分發(fā)揮師資力量、教學(xué)設(shè)施、實訓(xùn)設(shè)備等優(yōu)勢，通過健全機(jī)構(gòu)、優(yōu)化人員配備、強(qiáng)化培訓(xùn)管理、制訂詳細(xì)的培訓(xùn)計劃等措施，開展了中短期、多層次的企業(yè)員工培訓(xùn)。在培訓(xùn)方式上，采用多媒體授課、一體化教學(xué)的方式，注重理論知識與實際操作能力的培養(yǎng)，結(jié)合各專業(yè)和企業(yè)的特點，采取流動培訓(xùn)與集中培訓(xùn)相結(jié)合的方式，深入企業(yè)，集中授課，既保證了培訓(xùn)課時和培訓(xùn)質(zhì)量，又不影響企業(yè)生產(chǎn)，服務(wù)了地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

（二）深度合作培訓(xùn)本科預(yù)備技師

根據(jù)《國家職業(yè)教育改革實施方案》精神，威海技師學(xué)院與哈爾濱理工大學(xué)榮成學(xué)院深度融合、加強(qiáng)合作，對哈爾濱理工大學(xué)榮成學(xué)院本科大學(xué)生進(jìn)行預(yù)備技師等級層次的技能提升培養(yǎng)，完善學(xué)歷教育與培訓(xùn)并重的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，暢通技術(shù)技能人才成長渠道。發(fā)展以職業(yè)需求為導(dǎo)向、以實踐能力培養(yǎng)為重點、以產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合為途徑的本科預(yù)備技師培養(yǎng)模式，幫助哈爾濱理工大學(xué)向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)變，開辦應(yīng)用技術(shù)類型專業(yè)或課程。

（三）創(chuàng)新企業(yè)技能人才培養(yǎng)模式，探索開展企業(yè)新型學(xué)徒制試點

威海技師學(xué)院與威海廣泰空港設(shè)備股份有限公司合作開展新型學(xué)徒制培訓(xùn)。采取以企業(yè)崗位需求為導(dǎo)向，結(jié)合學(xué)院培養(yǎng)人才的方式，雙方共同派出指導(dǎo)教師，組建現(xiàn)代學(xué)徒制教研室，編寫教學(xué)大綱。通過采用一體化教學(xué)模式，打破課程原有的學(xué)科結(jié)構(gòu)，摒棄過去以教材為核心、以章節(jié)為次序的教學(xué)程序，把教學(xué)內(nèi)容全面碎片化，以知識點為單位，把操作過程中涉及的專業(yè)知識歸納成可定義、可統(tǒng)計的知識要點，每個知識點都與實際操作技能緊密結(jié)合。

（四）充分發(fā)揮學(xué)院優(yōu)勢，與多家知名企業(yè)和學(xué)校開展合作辦學(xué)

一是建立校外實訓(xùn)基地。先后在威海家家悅集團(tuán)、威海北洋電器集團(tuán)、威海廣泰股份有限公司、華泰汽車有限公司、曙光齒輪股份有限公司、華力電機(jī)、黃海造船、威高集團(tuán)、石島賓館等企業(yè)建立了校外實訓(xùn)基地。二是與部分實訓(xùn)基地和教育集團(tuán)、高校開展橫向聯(lián)合辦學(xué)，提升辦學(xué)層次。威海技師學(xué)院先后與家家悅集團(tuán)、北京商鯤教育集團(tuán)、上海航空培訓(xùn)學(xué)院共同辦學(xué)，發(fā)揮各自優(yōu)勢，深度融合。通過合作辦學(xué)，提高了威海技師學(xué)院的知名度，擴(kuò)大了威海技師學(xué)院的招生范圍，拓寬了學(xué)生的就業(yè)渠道，提高了學(xué)生的待遇。

（作者單位：威海技師學(xué)院）