美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究

【摘? 要】創(chuàng)新能力是影響學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的重要因素，在當(dāng)前的教育環(huán)境中，創(chuàng)新能力的重要性愈加得到凸顯。而美術(shù)學(xué)科作為一門人文藝術(shù)性課程，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有較為重要的作用?；诖?，文章將從轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念、構(gòu)建美術(shù)教學(xué)情境、強(qiáng)化美術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練、開展美術(shù)鑒賞活動(dòng)和組織美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)等方面對(duì)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略進(jìn)行分析和探究。

【關(guān)鍵詞】美術(shù);創(chuàng)新能力;培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G633.955? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）24-0146-02

【Abstract】Innovation ability is an important factor that affects the growth and development of students. In the current educational environment， the importance of innovation ability has become more and more prominent. As a humanities and artistic course， the art discipline plays a more important role in cultivating students' innovative ability. Based on this， the article will analyze and explore the strategies of cultivating students' innovative ability in art teaching from the aspects of changing teachers teaching concepts， constructing art teaching context， strengthening art basic training， developing art appreciation activities， and organizing art practice activities.

【Keywords】Fine arts; Innovation ability; Training strategy

在現(xiàn)代化的社會(huì)環(huán)境中，創(chuàng)新能力成為選取人才的主要參考依據(jù)，所以在美術(shù)教學(xué)中也將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力作為重要的教學(xué)目標(biāo)。而對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新能力的美術(shù)教學(xué)進(jìn)行研究和分析，是為了搭建創(chuàng)新性的美術(shù)課堂，使學(xué)生在新型課堂中不斷增強(qiáng)美術(shù)素養(yǎng)和藝術(shù)創(chuàng)造能力，從而實(shí)現(xiàn)美術(shù)技能和綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。以下將對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的美術(shù)教學(xué)策略進(jìn)行探究。

一、轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，奠定美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新基礎(chǔ)

教師的思想觀念以及秉承著的教學(xué)原則，是影響他們教學(xué)行為和教學(xué)手段的直接因素，如果教師能吸納和運(yùn)用創(chuàng)新性的教學(xué)思想，那么美術(shù)教學(xué)就能構(gòu)建起新型的課堂模式。因此，為了奠定美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新基礎(chǔ)，使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望，教師可以從自身出發(fā)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、剝離陳舊的教學(xué)思想，不斷學(xué)習(xí)和掌握最新的美術(shù)教學(xué)思想，增強(qiáng)自己的專業(yè)素質(zhì)和執(zhí)教能力。具體而言，教師可以從兩方面轉(zhuǎn)變自身的觀念：首先，教師可以積極參與由美術(shù)機(jī)構(gòu)、教育部門、學(xué)校等組織和開展的美術(shù)教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)，在培訓(xùn)中學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想和觀念，在學(xué)術(shù)前沿感受美術(shù)教學(xué)的最新理念，并將其融入自身的教學(xué)體系中，從而創(chuàng)造出符合本校和本班級(jí)的創(chuàng)新化教學(xué)模式;其次，除線下培訓(xùn)活動(dòng)外，教師也可以借助互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)和關(guān)注最新的美術(shù)教育思想，通過觀看優(yōu)秀美術(shù)教師教學(xué)案例的方式，學(xué)習(xí)其中的優(yōu)秀理念，并將其合理地融入課堂教學(xué)中，從而為美術(shù)的教學(xué)奠定創(chuàng)新化的基礎(chǔ)。

二、構(gòu)建美術(shù)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新熱情

學(xué)生的創(chuàng)新熱情是發(fā)展創(chuàng)新能力的前提條件，如果教師能利用新型教學(xué)方法進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，那么學(xué)生參與美術(shù)活動(dòng)和展開美術(shù)創(chuàng)作的欲望和熱情也就會(huì)逐漸增強(qiáng)。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，教師可以從調(diào)動(dòng)他們的美術(shù)創(chuàng)新熱情出發(fā)，通過構(gòu)建美術(shù)教學(xué)情境的方式，讓學(xué)生在良好的氛圍中感知到學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)和技能的樂趣，并在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生自主創(chuàng)作和創(chuàng)新的欲望。具體而言，構(gòu)建美術(shù)教學(xué)情境可以從以下幾個(gè)方面出發(fā)：首先，教師可以對(duì)美術(shù)學(xué)科的課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面分析，并以此為依據(jù)選擇與學(xué)生興趣傾向和教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的情境創(chuàng)設(shè)方式，讓學(xué)生在情境引導(dǎo)下逐漸形成創(chuàng)新意識(shí)，調(diào)動(dòng)創(chuàng)作欲望;其次，教師在課堂教學(xué)中根據(jù)情境創(chuàng)設(shè)計(jì)劃展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入情境內(nèi)部感知美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的真諦、認(rèn)識(shí)到美術(shù)作品中蘊(yùn)含的深刻主題，并在這個(gè)過程中產(chǎn)生創(chuàng)新熱情，將創(chuàng)新靈感轉(zhuǎn)化為具體的美術(shù)作品，比如為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的感知力，教師就可以創(chuàng)設(shè)多媒體情境，借助信息化設(shè)備廣泛引入課外資源，讓學(xué)生在分析美術(shù)作品創(chuàng)作背景的過程中產(chǎn)生獨(dú)特的感悟。

三、強(qiáng)化美術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維是學(xué)生發(fā)展和提升創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，而只有不斷強(qiáng)化他們的基礎(chǔ)美術(shù)技能和知識(shí)，他們才能在現(xiàn)有水平上進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)新思維和能力。因此，為了完成培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和思維力的美術(shù)教學(xué)任務(wù)，啟發(fā)他們的美術(shù)創(chuàng)新思維，教師可以強(qiáng)化學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練，讓他們養(yǎng)成正確的習(xí)慣、形成堅(jiān)實(shí)的美術(shù)基礎(chǔ)，促使他們?cè)趶?qiáng)化訓(xùn)練中夯實(shí)基礎(chǔ)、發(fā)展能力、提升素養(yǎng)。具體來說，在日常的美術(shù)教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，首先，教師可以通過問卷調(diào)查、隨堂檢測(cè)等方式考查學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)和技能方面存在的問題，并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析和整合，讓學(xué)生總結(jié)自己的優(yōu)勢(shì)和不足;其次，教師根據(jù)問卷調(diào)查和檢測(cè)結(jié)果，有針對(duì)性地展開美術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練，讓學(xué)生能扎實(shí)地掌握繪畫、雕塑等多種美術(shù)技能，使他們?cè)诎l(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，也能補(bǔ)足他們的繪畫和鑒賞短板，不斷增強(qiáng)他們的基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備。通過強(qiáng)化美術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練的方式，學(xué)生就能不斷提高自己的美術(shù)專業(yè)能力，在這個(gè)過程中，他們也會(huì)產(chǎn)生更多的創(chuàng)新性思維。

四、開展美術(shù)鑒賞活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新素養(yǎng)

學(xué)生的創(chuàng)新能力是在獲得豐富審美感受和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)和提升的，只有學(xué)生能對(duì)不同的美術(shù)作品或者同一美術(shù)作品產(chǎn)生不同的見解，他們才能調(diào)動(dòng)自身的創(chuàng)新思維展開美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。因此，為了增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新素養(yǎng)，教師可以開展美術(shù)鑒賞活動(dòng)，讓學(xué)生在觀賞優(yōu)秀美術(shù)作品的過程中，學(xué)習(xí)其中蘊(yùn)含的先進(jìn)創(chuàng)作思想，并在鑒賞的過程中獲得別樣的審美感受，從而在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生創(chuàng)新想法。具體來說，開展美術(shù)鑒賞活動(dòng)應(yīng)該以學(xué)生的感受和體驗(yàn)為主導(dǎo)：首先，在開展鑒賞活動(dòng)之前，教師可以選擇兼?zhèn)浣?jīng)典性、創(chuàng)造性和深刻內(nèi)涵的作品，通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)、美術(shù)展覽館等地廣泛搜集美術(shù)作品;其次，在課堂中設(shè)定專門的鑒賞活動(dòng)，借助多媒體設(shè)備、美術(shù)實(shí)物素材等展示美術(shù)作品，鼓勵(lì)學(xué)生在觀賞和分析的過程中積極發(fā)表自己的意見和見解，引導(dǎo)他們從多個(gè)角度對(duì)作品進(jìn)行鑒賞。通過這樣的方式，學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)就能不斷增強(qiáng)。

五、組織美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新能力

實(shí)踐與創(chuàng)新是一對(duì)相輔相成的概念，只有付諸實(shí)踐的教學(xué)形式和內(nèi)容，才能真正發(fā)揮出教育價(jià)值和作用。因此，為了提升學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新能力，教師可以組織美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)與生活實(shí)踐聯(lián)系在一起，培養(yǎng)他們主動(dòng)獲取美術(shù)素材、創(chuàng)作靈感的能力，促使學(xué)生在動(dòng)手操作和參與的過程中領(lǐng)悟美術(shù)學(xué)科的真諦。具體來說，教師可以根據(jù)美術(shù)教材的主題和主要教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在自然環(huán)境或者生活場(chǎng)景中選取美術(shù)創(chuàng)作資源和素材，促使他們?cè)趦?yōu)美的自然環(huán)境或者貼近實(shí)際的生活場(chǎng)景中受到視聽資源的沖擊，從而產(chǎn)生創(chuàng)作美術(shù)作品的欲望，并將其合理地轉(zhuǎn)化為美術(shù)作品，以此更加高效地完成美術(shù)創(chuàng)作任務(wù)，達(dá)到提升美術(shù)創(chuàng)新能力的目的。

總而言之，創(chuàng)新能力是美術(shù)教學(xué)中的重點(diǎn)培養(yǎng)目標(biāo)，也是影響學(xué)生發(fā)展和進(jìn)步的重要因素。因此，為了提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，使他們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)中掌握基礎(chǔ)美術(shù)技能、提升美術(shù)素養(yǎng)，教師可以從自身出發(fā)，轉(zhuǎn)變陳舊落后的教學(xué)觀念，不斷更新教學(xué)方法和教學(xué)手段，讓學(xué)生在形象生動(dòng)的教學(xué)情境和豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中不斷發(fā)展創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]柴永登.美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)措施研究[J].課程教育研究，2015（11）.

作者簡(jiǎn)介：張艷春（1977.08-），女，漢族，甘肅高臺(tái)人，本科，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：美術(shù)教育。

（責(zé)任編輯? 袁? 霜）