信息技術(shù)與幼兒園教學(xué)的融合創(chuàng)新措施

曹媛媛

【摘要】伴隨著幼兒園教育改革的逐漸深入，信息技術(shù)的優(yōu)越性日益凸顯，它的一些獨(dú)特性是傳統(tǒng)教學(xué)方式無法逾越的。作為基礎(chǔ)教育重要組成部分中的幼兒教育，同樣要與時(shí)俱進(jìn)，要與教育技術(shù)改革的步伐同頻率，不斷優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的提升。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);幼兒園;教學(xué)應(yīng)用

信息技術(shù)的不斷發(fā)展，使現(xiàn)代化的信息技術(shù)成為師生溝通的重要方式。作為一種新的教育手段，現(xiàn)代信息技術(shù)的介入，使幼兒教育教學(xué)方面取得了重要的突破，能增強(qiáng)幼兒教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)越性、生動(dòng)性，可以充分發(fā)揮幼兒的主體地位，提升幼兒對(duì)學(xué)習(xí)及活動(dòng)的興趣。

一、 信息技術(shù)在幼兒教育中的價(jià)值體現(xiàn)

（一）激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的幼兒園教育方式中，教師、受幼兒教育的人和事物是教育活動(dòng)的主要組成要素，教育活動(dòng)具有抽象、簡(jiǎn)單、枯燥無味的缺點(diǎn)，教育效果并不理想。在幼兒園教學(xué)中引進(jìn)和應(yīng)用信息技術(shù)，可以打破傳統(tǒng)教學(xué)的相持局面，激發(fā)教師、幼兒與信息技術(shù)輔助三方之間的相互關(guān)系，營造嶄新的學(xué)習(xí)氛圍，使教學(xué)過程更加生動(dòng)有趣。

信息技術(shù)在提高教學(xué)活動(dòng)的相互作用和興趣方面，主要是通過影響兒童的視聽感覺來實(shí)現(xiàn)的?！稏|亞日?qǐng)?bào)》在信息技術(shù)的幫助下，通過廣播照片、音像、動(dòng)畫等抽象化的內(nèi)容，動(dòng)態(tài)化教授，活躍課堂氣氛、調(diào)節(jié)幼兒的情緒、提高學(xué)習(xí)效率。例如在“蝌蚪跳青蛙”的課上，老師應(yīng)該以加入幼兒音樂的方式展示蝌蚪的動(dòng)作，利用信息技術(shù)，將視頻、照片通過音樂的方式播放，在青蛙變化的過程中，發(fā)出青蛙的鳴叫、將童謠和蝌蚪跳青蛙的動(dòng)作以及模仿游戲等內(nèi)容相結(jié)合，使幼兒在生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境中提升對(duì)青蛙的認(rèn)知。

（二）提高幼兒教育效益

從開展教學(xué)的角度看，信息技術(shù)引進(jìn)幼兒園教學(xué)可以大大提高教學(xué)的便利性和可操作性。傳統(tǒng)教育模式中，教育環(huán)境、教育內(nèi)容及教育材料是必備的。幼兒教育的教育資料、教育成果的教育材料對(duì)教學(xué)具有直接而重要的影響，收集教育資料往往需要老師花費(fèi)大量的時(shí)間和精力。在現(xiàn)代化信息技術(shù)中，網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)、圖像處理技術(shù)等能夠有效解決上述問題，具有長(zhǎng)時(shí)間保存、靈活組合、可重復(fù)利用等優(yōu)點(diǎn)，教學(xué)簡(jiǎn)便，可操作性強(qiáng)。

（三）豐富教學(xué)活動(dòng)形式

傳統(tǒng)幼兒園教學(xué)活動(dòng)一般使用轉(zhuǎn)錄錄音機(jī)、電視機(jī)等設(shè)備輔助教學(xué)，信息技術(shù)與幼兒園課程緊密結(jié)合，教師音像與課程合成，學(xué)習(xí)過程中軟件與音樂、美術(shù)，音樂與人物、鮮明的色彩相輔相成，使幼兒形成對(duì)抽象藝術(shù)的直觀而深刻的感知。

比如，在美術(shù)教育活動(dòng)“綠色魚”中，在老師的電腦里，隨著魚的活動(dòng)，隨著流水的聲音，幼兒通過直觀地了解魚的形態(tài)和動(dòng)作之后，在學(xué)習(xí)繪畫的過程中就會(huì)充滿自信。信息技術(shù)可以利用電子書而不是紙質(zhì)書，豐富的文本信息可以按科目選擇閱讀。例如，在“白雪公主”的教學(xué)資料中，故事的背景畫面、故事情節(jié)、人物形象等均可通過圖像顯示出來，配合老師的講解，使故事更富教育意義，增添教育內(nèi)容的多樣性。

二、 信息技術(shù)與幼兒園課程教學(xué)結(jié)合時(shí)存在的問題分析

（一）信息技術(shù)運(yùn)用面積較小

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在幼兒園管理中，只用于記錄幼兒的檔案、設(shè)置電子監(jiān)測(cè)、輔助安全管理，或用于教師資料查詢。該軟件將被用于制作授課文件或讓孩子們欣賞照片、動(dòng)畫和文字。部分幼兒園開設(shè)博客、網(wǎng)站，展示管理成果，家長(zhǎng)可以及時(shí)進(jìn)行網(wǎng)上咨詢。從整體上看，信息技術(shù)沒能廣泛應(yīng)用在教師隊(duì)伍建設(shè)、幼兒心理健康管理等多個(gè)領(lǐng)域。

（二）教師信息技術(shù)水平偏低，綜合效益提升

幼兒園的大部分教師能夠很好地完成基本的電腦操作，并且能夠熟練地使用WORD、POWERPOINT等簡(jiǎn)單的軟件。善用網(wǎng)絡(luò)搜索素材也是教師們的優(yōu)點(diǎn)。但對(duì)于相對(duì)復(fù)雜的軟件和設(shè)備，教師們還沒有掌握好。制作精美的課件對(duì)教師展示教學(xué)內(nèi)容、解決重要難題，對(duì)于教師與孩子互動(dòng)、提高幼兒學(xué)習(xí)體驗(yàn)感具有重要作用。因此，更好地實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程的整合，提高課程實(shí)施質(zhì)量，進(jìn)一步提高自身的信息技術(shù)水平，是十分必要的。

（三）幼兒園的管理軟件資源太少，滿足不了需求

“工欲善其事，必先利其器”，信息技術(shù)的使用必須有一定的硬件設(shè)備，但現(xiàn)實(shí)中有些幼兒園資金較少，無法正常管理硬件設(shè)備。特別是在民營幼兒園，這種現(xiàn)象更為明顯。此外，幼兒園在引進(jìn)新媒體裝置的同時(shí)，還要指導(dǎo)教師進(jìn)行新設(shè)備學(xué)習(xí)。在休息期間，大量的媒體設(shè)備未能發(fā)揮其自身的作用。另外，由于一些幼兒園沒有專門的信息技術(shù)人員，所以引進(jìn)的媒體設(shè)備出現(xiàn)問題時(shí)，沒有人進(jìn)行維修，因此給教師帶來了很大的不便，這也是阻礙教師利用信息技術(shù)的一個(gè)因素。

三、 運(yùn)用信息技術(shù)開展幼兒教育活動(dòng)的有效策略

（一）制作生動(dòng)的課件，吸引幼兒

現(xiàn)代信息技術(shù)有自身的優(yōu)越性。色彩豐富、內(nèi)容鮮明的畫面，生動(dòng)具體的表達(dá)方式，都能吸引幼兒的眼球，符合幼兒的心理和興趣特點(diǎn)。教師可以把握幼兒的心理特征，從中了解幼兒所關(guān)心得人或事，再與具體的教學(xué)內(nèi)容相融合，以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)，以教育原則為抓手，制作出有助于充分達(dá)成教育目標(biāo)的課件，讓表現(xiàn)方式更加適切。并依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)對(duì)課件進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，簡(jiǎn)化知識(shí)，加深幼兒對(duì)知識(shí)的印象，從而吸引幼兒的注意力。課程安排可以有多樣的形式、豐富的色彩和內(nèi)容，激發(fā)想象力，更好地激發(fā)幼兒的興趣。

幼兒教學(xué)中，多媒體的制作要以兒童的實(shí)際為基點(diǎn)，一方面，幼兒園可邀請(qǐng)一些專家深入調(diào)研幼兒園教育實(shí)際，在充分挖掘幼兒成長(zhǎng)特征的基礎(chǔ)上，將幼兒的潛力充分挖掘出來，關(guān)注幼兒的成長(zhǎng);媒體學(xué)習(xí)課程內(nèi)軟件是開展較強(qiáng)幼兒園教育的典范，可以在更大范圍內(nèi)共享傳媒學(xué)習(xí)課程內(nèi)的軟件。另一方面，在教育教學(xué)的過程中，教師要對(duì)幼兒的個(gè)性特點(diǎn)細(xì)致觀察，關(guān)注幼兒的興趣所在，對(duì)他們?cè)谛@活動(dòng)中的表現(xiàn)及感知進(jìn)行分析評(píng)估，從而制作有針對(duì)性的、適切的教學(xué)軟件，滿足幼兒的內(nèi)心需求，促進(jìn)幼兒積極主動(dòng)地融入學(xué)習(xí)生活中。

（二）創(chuàng)造逼真的畫面，增強(qiáng)效果

第一，利用信息技術(shù)制作生動(dòng)的動(dòng)態(tài)畫面，激發(fā)幼兒的興趣，加強(qiáng)教師與幼兒之間的相互作用?，F(xiàn)代師生關(guān)系是師生共同參與的教育過程，通過對(duì)教學(xué)課程的參與，以交流的方式緩解教學(xué)過程的冗長(zhǎng)，使教學(xué)過程更加有趣。在互動(dòng)過程中，教師能加深對(duì)學(xué)生的理解，根據(jù)動(dòng)態(tài)畫面的分析和表達(dá)，提高幼兒的語言表達(dá)能力、人際交流能力和邏輯思維能力，是樹立獨(dú)立思想的良好途徑。

例如，在給幼兒講課時(shí)，教師首先可以通過多媒體廣播來展現(xiàn)蝌蚪找工作的情景，伴著詼諧的音樂和兒童的聲音，兒童和課程之間的距離瞬間被拉近，賦予教育活動(dòng)創(chuàng)造的氛圍，從而加深幼兒對(duì)漫畫情節(jié)的理解。觀看后，教師可對(duì)動(dòng)畫片中的內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的提問，這樣在無形中促進(jìn)了幼兒與教師之間的互動(dòng)交流，幼兒學(xué)習(xí)的興趣在悄然無聲中得到提升。其次，可以通過多媒體創(chuàng)設(shè)問題情境，充分激發(fā)幼兒的好奇心，誘發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。教師在制作教學(xué)多媒體課件時(shí)，可以通過說題形式的變化，培養(yǎng)幼兒的思維能力及解決問題的能力。

（三）加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高管理能力

在幼兒園對(duì)信息技術(shù)管理很有必要，要大力開展。但現(xiàn)實(shí)中總是受到這樣那樣的制約，讓人力不從心。教師對(duì)多媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)，大多是由先前的培訓(xùn)或自學(xué)掌握的，但接受培養(yǎng)的機(jī)會(huì)很少。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)培訓(xùn)體系建設(shè)，全面整合培訓(xùn)資源。一是采用形式多樣的培訓(xùn)方式，如座談會(huì)、教研會(huì)等。二是在管理實(shí)踐培訓(xùn)中突出功能，堅(jiān)持研究培訓(xùn)教育一體化，形成市級(jí)、教級(jí)和教師個(gè)人“三位一體”的培訓(xùn)體系。三是更新培訓(xùn)理念，創(chuàng)新培訓(xùn)組織方式，為原本單一單調(diào)的培訓(xùn)模式注入更靈活的方式，增強(qiáng)培訓(xùn)效果。

融合信息技術(shù)能改變幼兒園教師陳舊的教育模式。在教育過程中運(yùn)用信息技術(shù)的實(shí)用性、延展性、綜合性和適用性原則，運(yùn)用動(dòng)態(tài)實(shí)踐性操作方式，明確幼兒教師掌握各種事物之間的關(guān)聯(lián)性?？山Y(jié)合階段性這一教學(xué)方式，通過“圖片處理、制作動(dòng)畫、制作課件以及收集資源”等教育的形式，切實(shí)提高幼兒教師運(yùn)用信息技術(shù)的能力。此外，還可以通過專題匯報(bào)課，展示課，評(píng)估幼兒教師對(duì)教學(xué)與信息技術(shù)融合的設(shè)計(jì)能力，從而真正提高教師的信息技術(shù)綜合能力。

總之，教師要依據(jù)平時(shí)實(shí)際的教育內(nèi)容，融合幼兒的成長(zhǎng)特點(diǎn)，使用互聯(lián)網(wǎng)、多媒體信息技術(shù)，使幼兒輕松愉快地受到教育，并使之學(xué)習(xí)興趣得以提高，這是現(xiàn)代信息技術(shù)融入的目標(biāo)所在。將信息技術(shù)與幼兒園教學(xué)有效結(jié)合起來，切實(shí)做到推廣媒體與網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園教育中的使用價(jià)值最大化，并通過信息化幼兒園教育管理模式的創(chuàng)設(shè)，切實(shí)提高幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量，從而為幼兒的未來成長(zhǎng)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

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