小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)要點(diǎn)研究

林靜雯

摘? 要：興趣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)而言，就是一種無(wú)形的力量，能讓學(xué)生主動(dòng)參與到知識(shí)的探索中，成為學(xué)習(xí)的主人，其知識(shí)獲取、能力提升效果更加理想。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，老師必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，要根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)要點(diǎn)進(jìn)行把握，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得最好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從小發(fā)自?xún)?nèi)心喜歡上語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)，促使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)要點(diǎn)

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性

一方面，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，能讓學(xué)生在興趣的驅(qū)使下成為學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)中不斷實(shí)踐，能極大程度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和質(zhì)量。另一方面，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過(guò)程中，學(xué)生的自主探究興趣及能力會(huì)不斷提高，這樣學(xué)生不僅會(huì)在課堂內(nèi)主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，還會(huì)將探究學(xué)習(xí)延伸至課外實(shí)際生活中。語(yǔ)文課本本就是一門(mén)與實(shí)際生活聯(lián)系十分緊密的課程，所以其開(kāi)放性較強(qiáng)，學(xué)生除了要在課堂內(nèi)進(jìn)行課本內(nèi)容學(xué)習(xí)外，更需要進(jìn)入到廣闊的課外學(xué)習(xí)空間中，讓學(xué)生在生活中觀察，對(duì)各種語(yǔ)文素材進(jìn)行深層次的挖掘和積累，能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)視野更加廣闊，積累的語(yǔ)文知識(shí)越來(lái)越豐富，這對(duì)于學(xué)生后續(xù)的閱讀理解、高質(zhì)量寫(xiě)作都十分有利。

二、小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)要點(diǎn)

（一）提升課堂教學(xué)的趣味性和娛樂(lè)性

小學(xué)生年齡尚小，如果僅要求他們學(xué)習(xí)，那么他們不僅十分困惑，而且也沒(méi)有興趣，學(xué)習(xí)效果可想而知。老師要根據(jù)語(yǔ)文課程的屬性及學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，注重對(duì)課堂教學(xué)趣味性和娛樂(lè)性的提升。一方面，老師要注重對(duì)語(yǔ)文教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，給學(xué)生營(yíng)造活躍的課堂教學(xué)氛圍。在備課中必須充分考慮學(xué)生的興趣愛(ài)好、認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，設(shè)計(jì)一些難易適中的問(wèn)題情境，讓學(xué)生主動(dòng)思維和認(rèn)知。對(duì)于學(xué)生們的回答，如果正確要及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，如果回答偏離主題，老師要積極引導(dǎo)，讓他們正確回答，在此基礎(chǔ)上表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生真正對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，更加主動(dòng)的投身語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中。另一方面，老師要注重對(duì)輕松愉悅課堂教學(xué)氛圍的營(yíng)造，這里所指的輕松、愉悅，是指可以調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)知興趣的方式。

（二）引入多樣化的導(dǎo)入方式，激發(fā)學(xué)生興趣

課堂導(dǎo)入在激發(fā)學(xué)生興趣方面的作用突出，老師要善于利用多樣化的導(dǎo)入方法，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并促使其興趣的不斷提升，為高質(zhì)量的語(yǔ)文課堂教學(xué)奠基。多樣化的導(dǎo)入方式，包括故事導(dǎo)入法、懸疑導(dǎo)入法、直觀導(dǎo)入法、對(duì)比導(dǎo)入法、案例導(dǎo)入法等，根據(jù)不同的課文，老師必須精心設(shè)計(jì)，確保其作用的充分發(fā)揮。比如在教學(xué)《北京的春節(jié)》課文時(shí)，為了吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究課文的熱情，老師可以采取多媒體導(dǎo)入方式，將北京春節(jié)的習(xí)俗視頻播放給學(xué)生，讓學(xué)生從中感受到趣味，并對(duì)作者如何描述這部分內(nèi)容及為什么要描述這部分內(nèi)容產(chǎn)生興趣。在教學(xué)《十六年前的回憶》課文時(shí)，可以采取設(shè)問(wèn)的導(dǎo)入方式：為什么作者要描述十六年前的事情？作者想要表達(dá)些什么......在教學(xué)《窮人》課文時(shí)，根據(jù)此篇課文的描述及深意，老師可以采取對(duì)比導(dǎo)入方法，即利用多媒體將窮人和富人的各種對(duì)比圖片進(jìn)行觀看，這將會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)課文中窮人的故事進(jìn)行探究的想法。

（責(zé)任編輯：向志莉）

參考文獻(xiàn)：

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