小學(xué)寫景作文教學(xué)策略

郭素玉

新課改重視學(xué)生的綜合能力，就小學(xué)教育而言，教師在教知識(shí)的同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的能力。古人言“授人以魚不如授人以漁”，這句話在寫作教學(xué)中同樣適用，教師傳授知識(shí)，不如教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生普遍害怕寫景作文，教師不能一味地傳授寫作知識(shí)，還要傳授寫景作文的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生自主寫作。寫景作文之所以會(huì)出現(xiàn)在小學(xué)教學(xué)大綱中，是因?yàn)樗哂兄匾膬r(jià)值，學(xué)生在學(xué)習(xí)寫景作文時(shí)能有更多收獲。寫景作文不同于其他作文類型，它相比命題作文觀察難度更大，相比記敘文寫作技巧更多，相比議論文更有文藝色彩。一篇好的寫景作文，需要學(xué)生具有細(xì)致入微的洞察能力以及妙語連珠的表達(dá)能力，如此，才能使景物惟妙惟肖、栩栩如生。教師要提高學(xué)生的思維能力和觀察能力，讓學(xué)生掌握豐富的寫景技巧，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，指導(dǎo)寫出好的寫景文章。本文針對寫景作文的問題，參考文獻(xiàn)綜合分析，提出有效提高小學(xué)生寫作能力的方法，供廣大教師參考，希望能收到好的教學(xué)效果。

一、認(rèn)真觀察，抓住景物特征

羅丹說，“世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。生活中處處都有新奇事物，學(xué)生要運(yùn)用觀察能力，發(fā)現(xiàn)新鮮事物，積累豐富的素材，以充實(shí)作文內(nèi)容。寫景，先要積累豐富的素材，觀察的作用就顯現(xiàn)出來了。學(xué)生要認(rèn)真觀察身邊的景物，學(xué)會(huì)探索創(chuàng)新，探究景物的個(gè)性特征，以便寫作時(shí)信手拈來。

例如，《日月潭》是作者吳壯達(dá)對臺(tái)灣熱愛之情的寄托之作，運(yùn)用高雅的詞句，描繪出日月潭的如畫風(fēng)景，抒發(fā)了對日月潭的贊美之情，以及對國家大好河山的熱愛之情。作者細(xì)致入微地觀察了太陽高照時(shí)，日月潭的奇觀，以及蒙蒙細(xì)雨中日月潭如披薄紗的柔美。由此可知，要寫好寫景文章，除了要掌握景物的獨(dú)特之處，還要放大描繪，將其突出展示在讀者眼前，加深讀者的感受，引發(fā)讀者的向往之情。

觀察是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，既要遠(yuǎn)“觀”，也要近“察”，將身邊景物盡收眼底，事事留心，時(shí)時(shí)注意，提高自我修養(yǎng)，讓學(xué)生在觀察中不斷提高創(chuàng)新能力，看他人未見之物，思考他人未想之事，不斷提高寫作能力。

二、運(yùn)用修辭手法，展開想象

在寫景作文中，至少需要用到一個(gè)以上的排比句、兩種以上的修辭手法，以及多個(gè)高級(jí)詞匯，才能保證文采飛揚(yáng)，讓讀者在閱讀時(shí)產(chǎn)生畫面感，仿佛置身其中。寫景時(shí)，作者還要通過反襯手法，將對景物的熱愛之情寄于文中，以達(dá)到抒發(fā)情感的目的。

例如，《鋪滿金色巴掌的水泥道》講述了作者在清晨觀察水泥路的變化，語言優(yōu)美，通俗易懂，展現(xiàn)了金色水泥道的魅力，以及作者對這條水泥道的喜愛之情。“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯”運(yùn)用了比喻的修辭手法，讓讀者對水泥道的想象更加生動(dòng);“在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……”運(yùn)用了擬人的修辭手法，讓讀者感受到作者走在路上時(shí)的輕快歡愉，側(cè)面表達(dá)了作者對水泥道的熱愛。正因?yàn)樽髡哌\(yùn)用了如此多的修辭手法，才使得文章色彩豐富，文采過人，成為佳作。因此，學(xué)生也要在寫景作文中運(yùn)用修辭手法，讓文章質(zhì)量更上一層樓。

寫景作文的目的在于展現(xiàn)景物，讓讀者了解景物的獨(dú)特之處，感受美妙風(fēng)景的魅力，如身臨其境，想要到當(dāng)?shù)匾惶骄烤?。學(xué)生要巧妙地運(yùn)用修辭手法，發(fā)揮豐富的想象力，讓文章彌漫著景物的特色，讓讀者為之沉醉。

三、積累寫景素材

寫景文章之所以備受讀者喜愛，因?yàn)槠滢o藻華麗，能帶給讀者賞心悅目之感，讓讀者對景物有更多的想象空間和美妙的閱讀體驗(yàn)。要提高寫景能力，并不是一蹴而就的，需要學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中不斷積累和運(yùn)用。閱讀是積累素材的有效途徑，在閱讀過程中，學(xué)生能獲取更多的寫作經(jīng)驗(yàn)，長期堅(jiān)持，定能提高寫景能力。因此，在寫作教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生積累大量的寫景詞匯。遇到表達(dá)流暢語言精湛的文章時(shí)，要帶領(lǐng)學(xué)生從不同角度賞析，讓學(xué)生感受到語言的魅力所在，還要鼓勵(lì)學(xué)生反復(fù)閱讀，以加深印象，并摘抄好詞好句，化為己用，以增加寫景作文的文采。

例如，《金色的草地》是蘇聯(lián)作家普里什文的作品，對于指導(dǎo)學(xué)生掌握寫景技巧很有價(jià)值。本文語言流暢，詞匯豐富，讀者深深地被夕陽下草地的魅力所吸引?！熬拖裎覀兊氖?，手掌花朵張開時(shí)它是黃顏色的”，這個(gè)句子的表達(dá)技巧就值得學(xué)生學(xué)習(xí)和借鑒，充分展現(xiàn)了蒲公英的美麗，想象力十足。整篇文章都透露出作者對世間萬物的熱愛之情，也倡導(dǎo)人類與大自然要和諧相處，學(xué)生要掌握借景抒情的寫作技巧，在細(xì)微之處見真情。

閱讀不僅能積累豐富的素材，還能提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，語言也能在潛移默化中變得高雅，文章自然能給讀者帶來眼前一亮的驚喜。

總之，想要寫好寫景作文，需要學(xué)生具有細(xì)致入微的觀察能力以及妙語連珠的表達(dá)能力，教師要提高學(xué)生的思維能力和觀察能力，讓學(xué)生掌握豐富的寫景技巧，以寫出好的寫景文章。生活中處處都有新奇事物，學(xué)生要提高觀察能力，發(fā)現(xiàn)它們，積累豐富的素材，以充實(shí)作文內(nèi)容。教師還要指導(dǎo)學(xué)生在寫景作文中運(yùn)用修辭手法，讓讀者了解景物的獨(dú)特之處，感受美景的魅力，從而產(chǎn)生對景物的贊美之情，進(jìn)而達(dá)到身臨其境，想要到當(dāng)?shù)匾惶骄烤沟那楦芯辰?。閱讀是積累素材的有效途徑，在閱讀過程中，學(xué)生能獲取更多的寫作經(jīng)驗(yàn)，長期堅(jiān)持，能提高寫景能力。教師要指導(dǎo)學(xué)生積累大量的寫景詞匯，遇到表達(dá)流暢語言精湛的文章時(shí)，要帶領(lǐng)學(xué)生從不同角度賞析，讓學(xué)生感受到語言的魅力所在。還要鼓勵(lì)學(xué)生反復(fù)閱讀，以加深印象，并摘抄好詞好句，化為己用，以增加文采，寫出吸引人閱讀的文章。