基于生本教育的小學(xué)作文教學(xué)

王軍來(lái)

想要提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效率，教師要重點(diǎn)關(guān)注寫(xiě)作教學(xué)，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，逐步提升學(xué)生的寫(xiě)作能力，進(jìn)而提升他們的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，這樣語(yǔ)文教學(xué)的效率就提升了。生本教育是提升學(xué)生寫(xiě)作能力非常有效的教學(xué)方法，本文從激發(fā)興趣、貼近生活、評(píng)價(jià)方式三方面入手，分析教師應(yīng)該如何運(yùn)用生本教學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作。

一、激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的源動(dòng)力，學(xué)生只有對(duì)寫(xiě)作感興趣，才能寫(xiě)出高質(zhì)量的作文，不斷提升寫(xiě)作能力，為后續(xù)的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，要把握學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣，積累豐富的寫(xiě)作素材，掌握寫(xiě)作技巧，以達(dá)到提升寫(xiě)作教學(xué)效率的目的。

例如，以“寫(xiě)一種植物”為話題寫(xiě)作，教師可以提問(wèn)學(xué)生：“什么是植物？”學(xué)生回答后，教師使用多媒體展示藻類(lèi)植物、苔蘚植物、蕨類(lèi)植物和種子植物等，重點(diǎn)展示生活中常見(jiàn)的榕樹(shù)、柳樹(shù)、玫瑰花、康乃馨、百合花等，讓學(xué)生認(rèn)真觀察。教師提問(wèn)：“你對(duì)哪種植物印象最深刻？為什么？”學(xué)生回答后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生用一句話描述印象深刻的植物，然后修飾加工成為題目。教師可以在黑板寫(xiě)下這次寫(xiě)作可能用到的寫(xiě)作技巧，讓學(xué)生自由組合和發(fā)揮。學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，教師可以走下講臺(tái)，觀察學(xué)生的寫(xiě)作過(guò)程，及時(shí)指導(dǎo)和答疑。教師了解學(xué)生的興趣，并以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)教學(xué)，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性，還可以提升他們的寫(xiě)作能力，為提升寫(xiě)作教學(xué)的效率打下基礎(chǔ)。

二、積累豐富的寫(xiě)作素材

教師要用生本教育理念指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，讓學(xué)生看到題目后，不能直接動(dòng)筆，而要思考寫(xiě)什么和怎么寫(xiě)?？上然叵肷钪械墓适禄蚧貞浐透改讣胰嘶?dòng)的情景，確定要寫(xiě)什么后，再思考要用到哪些寫(xiě)作技巧、如何謀篇布局，這樣不僅可以提升學(xué)生的寫(xiě)作能力，還可以保證文章的質(zhì)量。

例如，以“一件值得寫(xiě)的事”為話題寫(xiě)作，教師可以先指導(dǎo)學(xué)生思考，什么事是值得寫(xiě)的？如果學(xué)生沒(méi)有思路，教師可以拋磚引玉，說(shuō)一件值得寫(xiě)的事，并闡述值得寫(xiě)的原因，以引發(fā)學(xué)生的思考。學(xué)生說(shuō)出值得寫(xiě)的事后，教師讓學(xué)生回憶事件的細(xì)節(jié)，可以在草稿紙上寫(xiě)出起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果、感想等，然后根據(jù)草稿寫(xiě)作。教師在學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，可以巡視了解學(xué)生的寫(xiě)作情況，發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)別字現(xiàn)場(chǎng)糾正;發(fā)現(xiàn)學(xué)生的選材跑題，及時(shí)指導(dǎo)……學(xué)生寫(xiě)作結(jié)束，教師可以提問(wèn)：“這次作文寫(xiě)的事件，還可以用于哪些文題？”讓學(xué)生發(fā)散思維，同一個(gè)素材可以用于多個(gè)題目，只要稍加修改和加工就可以，這樣學(xué)生就不愁缺少寫(xiě)作素材了。

三、健全評(píng)價(jià)機(jī)制

很多學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)不在意，看過(guò)后就放在一邊，不思考，也沒(méi)有及時(shí)修改作文，導(dǎo)致寫(xiě)作能力不能提高。教師用生本教育理念指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，可以讓學(xué)生交換作文批改。且學(xué)生對(duì)于同學(xué)的意見(jiàn)比較重視，批改彼此的作文能激發(fā)他們的寫(xiě)作欲望，產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，你追我趕，爭(zhēng)取下次寫(xiě)得更好。

例如，寫(xiě)完作文《學(xué)會(huì)合作》，教師可以讓學(xué)生交換批改，教師要提前告知注意事項(xiàng)和評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生有的放矢地批改。首先，認(rèn)真閱讀，尋找作文中的錯(cuò)字和不通順的段落。然后，看作文中是否有事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，詳略是否得當(dāng)，結(jié)構(gòu)安排是否合理……教師批改學(xué)生的作文時(shí)，要先總結(jié)學(xué)生的評(píng)價(jià)是否準(zhǔn)確，有哪些需要改進(jìn)的地方……還要選出優(yōu)秀作文，讓學(xué)生當(dāng)眾朗讀，其他學(xué)生要認(rèn)真傾聽(tīng)，借鑒和學(xué)習(xí)文中好的寫(xiě)作方法。這種批改作文的方式，學(xué)生能更準(zhǔn)確地理解寫(xiě)作要求，寫(xiě)出符合要求的作文，逐步提升寫(xiě)作能力，達(dá)到提升寫(xiě)作教學(xué)效率的目的。

總之，在寫(xiě)作教學(xué)中，教師要堅(jiān)持生本教育理念，培養(yǎng)學(xué)生自主寫(xiě)作的能力。興趣是學(xué)生參加一切活動(dòng)的前提和基礎(chǔ)，教師要激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，指導(dǎo)他們寫(xiě)出高質(zhì)量的作文，不斷提升寫(xiě)作能力，為后續(xù)的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。還要用生本教育理念指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，讓學(xué)生看到題目后，不直接動(dòng)筆，而要稍加思考要寫(xiě)什么和怎么寫(xiě)。很多學(xué)生不重視教師的評(píng)價(jià)，如果讓學(xué)生交換作文批改，效果會(huì)更好。學(xué)生對(duì)于同學(xué)的意見(jiàn)比較重視，批改彼此的作文能激發(fā)他們的寫(xiě)作欲望，產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，爭(zhēng)取下次寫(xiě)得更好，對(duì)于提升寫(xiě)作教學(xué)的效率大有裨益。