醫(yī)護互動式教學在肛腸科臨床教學中的應用效果探討

沙巴義丁·吐爾遜 董楊帆

【摘 要】目的：探討醫(yī)護互動式教學在肛腸科臨床教學中的應用效果。方法：選取我院2019年9月至2020年6月肛腸科87名護理實習生作為本次的研究對象，采用隨機數(shù)字表法將其分為觀察組和對照組。觀察組43例，采用互動式教學，對照組44例，采用常規(guī)教學模式，對比兩組實習生的考核成績和教學滿意度。結(jié)果：觀察組實習生的考核成績明顯優(yōu)于對照組；教學滿意度明顯高于對照組；組間數(shù)據(jù)差異明顯，具有統(tǒng)計學意義（P<0.05）。結(jié)論：肛腸科臨床教學過程中，采用醫(yī)護互動式教學效果更好，可以提高實習生的滿意度和專業(yè)技能，值得推廣和廣泛使用。

【關鍵詞】互動式教學；肛腸科；臨床教學

肛腸科比較特殊，收治的主要是直腸和肛門疾病患者，患者治療過程中的護理是肛腸科臨床教學的重點。有效的護理不僅可以提高患者的生活質(zhì)量，還可以促進患者的康復。所以肛腸科實習生實習期間，要加強護理教學的質(zhì)量，保障其工作期間的護理質(zhì)量。傳統(tǒng)教學模式下，護理學生對于肛腸科術后的實踐能力比較弱，且積極性比較低[1]。醫(yī)護互動式教學是一種新型的教學模式，我科在臨床帶教應用，并取得明顯的效果。本文主要探討了醫(yī)護互動式教學在肛腸科臨床教學中的應用效果，具體報告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

采用隨機數(shù)字表法將我院2019年9月至2020年6月肛腸科87名護理實習生分為觀察組和對照組。觀察組43例，其中男9名，女34名，年齡21歲～26歲，平均年齡（22.42±2.92）歲，其中專科學歷13名，本科學科30名。對照組44名，男8名，女36名，年齡21歲～25歲，平均年齡（22.32±2.62）歲，其中?？茖W歷15名，本科學歷29名。對比兩組實習生的基本資料，差異無統(tǒng)計學意義，（P>0.05）。

1.2 方法

對照組采用常規(guī)教學模式，根據(jù)教學內(nèi)容制定教學計劃，由帶教老師進行統(tǒng)一授課，對知識點進行常規(guī)講解，對護理知識進行常規(guī)操作教學。觀察組采用醫(yī)護互動式教學模式，具體方法如下：（1）教學準備：學生在學校所學的理論知識不同，所以臨床技術會存在一定的差異性，教學的過程中，帶教老師要根據(jù)學生的基本情況制定針對性的教學計劃。（2）授課培訓：采用互動式教學模式，帶教老師可以借助視頻、情境模擬的方式進行教學，帶動學生的積極性，提高學生的臨床技能。教學的過程中，注意護理注意事項，采用提問的模式和學生進行互動，加強學生對肛腸科臨床知識及圍手術期管理的了解[2]。（3）護理實踐：臨床工作的過程中，實踐技能尤為重要，關乎患者的健康。所以教學的過程中，帶教老師要注重學生的實踐技能，讓學生進行角色扮演，進行實踐練習。（4）現(xiàn)場指導：教學的過程中，可以邀請經(jīng)驗豐富的在職醫(yī)生進行現(xiàn)場指導，并對學生的學習情況進行評價和打分。

1.3 觀察指標

對比兩組實習生的考核成績和教學理滿意度。滿意度采用醫(yī)院自制的調(diào)查表進行調(diào)查，滿分為100分，80分以上為非常滿意，60分～80分為滿意，60分以上為基本滿意，低于60分為不滿意。滿意度=（滿意+基本滿意+非常滿意）÷總例數(shù)×100%。

1.4 統(tǒng)計學分析

2 結(jié)果

2.1 兩組實習生考核成績對比

觀察組實習生考核成績明顯優(yōu)于對照組（P<0.05），見表1

2.2 兩組實習生教學滿意度對比

觀察組教學滿意度為95.35%，對照組滿意度為77.27%，觀察組教學滿意度明顯高于對照組（P<0.05），見表2。

3 討論

社會經(jīng)濟不斷發(fā)展的過程中，患者對臨床護理的要求越來越高，這給護理人員的工作增加了難度。根據(jù)臨床數(shù)據(jù)，我國肛門疾病的發(fā)病率逐年上升，肛腸科護理人員不僅需要具備較高的護理技能，還需要具備綜合素質(zhì)[3]。傳統(tǒng)教學模式主要以理論知識為主，護理了醫(yī)學生的實操能力，所以常規(guī)教學模式不利于學生的綜合素質(zhì)提升?；邮浇虒W主要以問題教學模式為主，注重學生的實際操作能力，所以肛腸科臨床教學過程中采用醫(yī)護互動式教學，具有明顯的優(yōu)勢，可以提高學生的考核成績，也能提高學生的教學滿意度。

本次研究表明，觀察組實習生的考核成績明顯優(yōu)于對照組，且教學滿意度為95.35%，明顯高于對照組實習生77.27%（P<0.05），該數(shù)據(jù)和苗大興[4]醫(yī)生在2020年信息技術與互動式教學在肛腸科臨床教學中的應用報告中所得出的數(shù)據(jù)是相吻合的，這充分說明了互動式教學在肛腸科臨床教學中的效果。

綜上所述，肛腸科臨床教學過程中，采用醫(yī)護互動式教學效果更好，可以提高實習生的滿意度和專業(yè)技能，值得推廣和廣泛使用。

參考文獻

[1] 王小英，沙景榮.互動教學模式在肛腸科護理實習生教學管理中的應用[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2020，38（6）：100-102.

[2] 張串串，張闖闖，韓海濤，等.CBL教學模式在肛腸科實習生教學中的應用[J].光明中醫(yī)，2020，35（20）：168-169.

[3] 況成才.以問題為導向的互動式教學法在普外科臨床教學中的應用[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（18）：221-222.

[4] 苗大興.信息技術與互動式教學在肛腸科臨床教學中的應用[J].醫(yī)藥界，2020（9）：1.