PDCA管理法在婦科護理帶教中的應(yīng)用分析

楊海燕 李若琳

【摘 要】目的：探究PDCA管理法在婦科護理帶教中的應(yīng)用效果。方法：將2020年1月至2020年7月入選的62名實習護生作為此次研究對象，并根據(jù)隨機法分為對照組和觀察組，各31例。對照組采用常規(guī)婦科護理帶教方法？，觀察組采用PDCA管理法。比較兩組護生考核水平和滿意度。結(jié)果：觀察組護生護理滿意度90.32%，高于對照組70.97%，對比兩組數(shù)據(jù)（P<0.05），有統(tǒng)計學意義。觀察組護生理論知識、基礎(chǔ)操作、?？撇僮?、綜合技能評分分別為（90.36±2.36）、（89.23±2.14）、（90.74±1.85）、（91.20±1.74），高于對照組（80.63±2.15）、（79.84±2.69）、（81.36±1.74）、（79.40±2.69），差異有統(tǒng)計學意義（P<0.05）。結(jié)論：？在婦科護理帶教中采用PDCA管理法可以提高護生學習考核成績，護生具有較高的學習興趣，值得推廣。

【關(guān)鍵詞】PDCA管理法；婦科護理；帶教

醫(yī)院婦科科室作為一個重要部門，對保證女性治療體驗具有十分重要的作用。由于婦科科室護理工作比較繁瑣，而且工作量大，對護生的要求也比較高。因此在對護生進行教學的時候，需要采用科學帶教方法提高護生技能，培養(yǎng)護生學習興趣[1]。本研究對62名實習護生進行研究，現(xiàn)報道如下。

1 資料與方法

1.1 臨床資料

將2020年1月至2020年7月入選的62名實習護生作為此次研究對象，并根據(jù)隨機法分為對照組和觀察組，各31例。對照組，男4例，女27例，年齡20歲～26歲，平均年齡（23.01±0.52）歲。觀察組，男6例，女25例，年齡19歲～26歲，平均年齡（22.85±1.30）歲。兩組護生一般資料比較（P>0.05），無統(tǒng)計學意義。

1.2 方法

對照組采用常規(guī)帶教方法，對護生進行理論教育，并通過案例方法，提高護生認知能力，在教學中積極解答護生的問題。觀察組采用PDCA管理法進行帶教，（1）制定教學計劃，帶教老師根據(jù)護生實際情況合理制定教學計劃，落實對護生綜合能力的教育和管理。（2）實習帶教，在制定帶教計劃之后，教師需要根據(jù)計劃實施教學策略，向護生講解臨床護理知識，在教學中充分給予護生鼓勵，并提供護生更多的實踐機會，讓護生進行動手操作，以提高護生動手能力，讓護生將所學理論知識能夠運用出來。在進行實踐中，需要對護生進行指導，避免護生太過隨意，同時還需要適當?shù)膶ψo生提出相關(guān)的問題，引導護生深入思考。（3）效果檢查，在經(jīng)過一段時間的帶教之后，教師需要根據(jù)護生實際情況，分析護生存在的問題，并對護生存在的問題進行著重分析，讓護生發(fā)現(xiàn)自己的問題，從而加以改進。（4）總結(jié)階段。帶教教師需要引導護生進行總結(jié)和思考，對學習中存在的問題，可以通過制定專門的課題，引導護生深度思考，通過不斷完善教學方法，提高護生綜合能力。

1.3 觀察指標

比較兩組護生考核水平和滿意度。

1.4 統(tǒng)計方法

2 結(jié)果

2.1 比較兩組護生帶教滿意度

觀察組護生護理滿意度90.32%，高于對照組70.97%，對比兩組數(shù)據(jù)，P<0.05，有統(tǒng)計學意義，見表1。

2.2 比較兩組護生考核水平

觀察組護生理論知識、基礎(chǔ)操作、?？撇僮?、綜合技能評分分別為（90.36±2.36）、（89.23±2.14）、（90.74±1.85）、（91.20±1.74），高于對照組（80.63±2.15）、（79.84±2.69）、（81.36±1.74）、（79.40±2.69），差異有統(tǒng)計學意義（P<0.05）。

3 討論

婦科科室作為醫(yī)院重要部門，對護理質(zhì)量要求比較高。因此，在對護生進行教學的時候，不僅需要落實對護生的理論知識的教育，同時還需要加強護生實踐技能的訓練。在傳統(tǒng)帶教教學中，無法激發(fā)護生情感，不利于護生綜合學習和思考[2]。而通過采用PDCA管理教學方法，將教學分為四個階段，即計劃、實施、檢查、總結(jié)通過，嚴格按照科學管理方法，落實對護生精細化的教學，讓護生對所學知識有著更加系統(tǒng)的認識。另外，教師也可以利用這種管理方法，合理制定教學目標，并根據(jù)護生在課堂中的反饋，加強對護生存在問題的分析和講解，以便進一步提高護生綜合能力[3]。

本研究對62名護生進行研究，結(jié)果顯示，觀察組護生護理滿意度90.32%，高于對照組70.97%，對比兩組數(shù)據(jù)（P<0.05），有統(tǒng)計學意義。觀察組護生理論知識、基礎(chǔ)操作、?？撇僮鳌⒕C合技能評分均高于對照組，差異有統(tǒng)計學意義（P<0.05）。由此可見，采用PDC管理帶教方法，能夠有效提高護生學習質(zhì)量，使護生具有較高的學習興致。

綜上所述，在婦科護理帶教中采用PDCA管理法可以提高護生學習考核成績，護生具有較高的學習興趣，值得推廣。

參考文獻

[1]張曉琳.PDCA管理法在婦科護理帶教中的應(yīng)用探討[J].中國保健營養(yǎng)，2020，30（1）：383-384.

[2]鄭玉，劉燕，袁莎，等. PDCA管理法在婦科護理帶教中的應(yīng)用研究進展[J].醫(yī)藥前沿，2017，7（30）：349-350.

[3]譚智娟.婦科護理帶教中PDCA管理法的應(yīng)用效果研究[J].中國衛(wèi)生產(chǎn)業(yè)，2020，17（8）：131-133.