關(guān)于微課與實(shí)訓(xùn)課教學(xué)資源線上線下整合分析

莫文火

摘 要：隨著社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的增長，我國在教學(xué)方面的手段越發(fā)信息化。信息技術(shù)的加入，讓我國教育事業(yè)更進(jìn)一步，而微課也越來越多地應(yīng)用在實(shí)訓(xùn)課程中，將實(shí)訓(xùn)課程與理論課程有效地整合在一起。文章將通過微課運(yùn)用于“電氣控制線路安裝與檢修”課程教學(xué)進(jìn)行闡述，分析了微課的概念，并著重論述了微課在“電氣控制線路安裝與檢修”課程中的作用。

關(guān)鍵詞：微課;實(shí)訓(xùn)課線上線下教學(xué)資源;整合

0 引言

“電氣控制線路安裝與檢修”課程主要是以電氣控制系統(tǒng)的安裝調(diào)試為教學(xué)載體，具有非常高的實(shí)踐性和安全操作要求。如今這門課程更多的是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師在課堂上將理論知識(shí)傳授給學(xué)生，為學(xué)生講解電氣控制線路安裝和檢修的過程，之后讓學(xué)生自行在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行操作。但由于學(xué)生的安全意識(shí)不高，這種方法在實(shí)踐操作過程中容易出現(xiàn)問題。而微課是以視頻作為載體，教師只需要在教學(xué)環(huán)節(jié)中通過某個(gè)知識(shí)點(diǎn)來開展線上線下教學(xué)，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比微課具有時(shí)間短、內(nèi)容少、重點(diǎn)突出、資源使用方便的特點(diǎn);學(xué)生能夠更快速的獲取相應(yīng)的電氣控制線路的安裝檢修流程和操作要點(diǎn);教師只需要在學(xué)生操作過程中加以指導(dǎo)，確保了學(xué)生的安全，提高了學(xué)生的興趣，有利于提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。

1 微課的概述

微課又被稱為微課堂，在新課程改革的背景下，根據(jù)教學(xué)實(shí)踐的需求，一般是以10～15分鐘的小視頻為主要載體，教師在小視頻中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來記錄視頻，從而開展教學(xué)活動(dòng)。近年來，信息技術(shù)發(fā)展得越來越迅速，信息技術(shù)在各行各業(yè)的應(yīng)用也較為廣泛，大部分學(xué)生都擁有一定的信息技術(shù)知識(shí)，他們能夠在任何地方、任何時(shí)間通過視頻播放器接收微課視頻，這也為微課運(yùn)用在“電氣控制線路安裝與檢修”課程提供了便利，有利于提高學(xué)生的興趣。

2 微課的特點(diǎn)

2.1? 主題突出，指向明確

微課視頻雖然時(shí)間較短，但確實(shí)通過將某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或某個(gè)環(huán)節(jié)在10～15分鐘的視頻凸顯出來，讓教師開展教學(xué)活動(dòng)，這種微課形式的特點(diǎn)在于主題突出，指向明確，并且將整個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容完整地復(fù)述。在設(shè)計(jì)教學(xué)視頻的過程中，主要是以片段為主線，將各種教學(xué)因素整合在一起，創(chuàng)建主題單元資源包。其中，包括教師的教案設(shè)計(jì)、課堂所用素材和教師的課后總結(jié)以及學(xué)生的反饋意見和專家的點(diǎn)評(píng)等。通過這種微課中呈現(xiàn)的案例進(jìn)行學(xué)習(xí)，在潛移默化中提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思維能力，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.2? 內(nèi)容豐富

微課視頻雖然時(shí)間較短，但是它卻不同于傳統(tǒng)課程需要在大量的時(shí)間內(nèi)講解知識(shí)，它是將一個(gè)重難點(diǎn)知識(shí)通過視頻的方式傳授給學(xué)生，雖然量少，但是內(nèi)容卻十分精簡(jiǎn)，涵蓋廣泛，這種視頻的方式讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有了一定的把握，還能夠隨時(shí)隨地通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了資源共享，能夠達(dá)到比傳統(tǒng)教學(xué)更有效的效果[1]。

2.3 層次分明

雖然一個(gè)微課只講解某個(gè)知識(shí)或某個(gè)環(huán)節(jié)，看起來像是內(nèi)容少，一次只能解決一個(gè)問題，但是微課視頻在教學(xué)中更加突出重難點(diǎn)內(nèi)容，以層次分明的形式將某個(gè)知識(shí)點(diǎn)從易到難地講解出來。學(xué)生在觀看完微課視頻之后，可以非常清晰地感受到知識(shí)的層次感，并回想起課堂上所講內(nèi)容，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)做進(jìn)一步的思考，并且通過微課視頻獲取更多的知識(shí)與道理。

3 ? 實(shí)訓(xùn)課教學(xué)的現(xiàn)狀

在目前的教學(xué)當(dāng)中，學(xué)校一般會(huì)將實(shí)訓(xùn)課安排在學(xué)生實(shí)習(xí)之前，在學(xué)校通過高強(qiáng)度的、綜合性、系統(tǒng)化的訓(xùn)練，來鞏固對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，并提高學(xué)生在實(shí)習(xí)當(dāng)中在崗位上的適應(yīng)度。但是就目前而言，學(xué)校在安排綜合實(shí)訓(xùn)課時(shí)產(chǎn)生的結(jié)果常常不盡人意，學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解不夠透徹，導(dǎo)致在將來頂崗實(shí)習(xí)時(shí)無法較好地適應(yīng)。首先，由于師資力量的不足，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行實(shí)習(xí)過程中與企業(yè)的新技術(shù)脫節(jié)。其次，由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力參差不齊，有些學(xué)生綜合實(shí)訓(xùn)能力較強(qiáng)，但是有些學(xué)生卻達(dá)不到考核要求。最后，由于考核方式的單一，學(xué)生不能通過綜合實(shí)訓(xùn)來提高自己的自主學(xué)習(xí)能力，以至于學(xué)生不能在學(xué)習(xí)過程中以多元化的方式工作，遇到問題無法解決。針對(duì)這些問題，作者將從微課教學(xué)模式來改善實(shí)訓(xùn)效果[2]。

3 微課教學(xué)加強(qiáng)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)的方法

3.1? 實(shí)訓(xùn)開始前引入線上微課

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操練之前，應(yīng)當(dāng)先將相關(guān)的資料并結(jié)合實(shí)訓(xùn)目標(biāo)拍攝出高質(zhì)量的微課，上傳至學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生先在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行預(yù)習(xí)。在“電氣控制線路安裝與檢修”這門課程當(dāng)中，教師可以先讓學(xué)生觀看網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的視頻，在視頻中學(xué)生可以形象的看到電氣控制線路安裝的每一個(gè)步驟和所用到的工具和設(shè)備，教師將比較細(xì)微的部分放大處理，一些重要的環(huán)節(jié)進(jìn)行慢處理，學(xué)生可以觀察到放大后的操作細(xì)節(jié)，這樣既可以節(jié)省學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的時(shí)間，又可以提高學(xué)生對(duì)線路安裝的理解和記憶。此外，在視頻中還可以加入仿真模擬，讓學(xué)生對(duì)視頻中的操作過程進(jìn)行模仿。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中還可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)加強(qiáng)與教師之間的交流，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)將自己在視頻中發(fā)現(xiàn)的問題提出來，再由教師進(jìn)行針對(duì)性的解答和強(qiáng)化[3]。

3.2 實(shí)訓(xùn)進(jìn)行時(shí)引入線下微課

在“電氣控制線路安裝與檢修”的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中，教師可以讓學(xué)生先進(jìn)行實(shí)訓(xùn)預(yù)習(xí)通過學(xué)生的完成情況進(jìn)行檢查，比如電氣安全的檢修。再根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行針對(duì)性的解決，將具有代表性的問題通過微課的視頻讓學(xué)生觀看，并與自己的檢修步驟進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)自己的問題，接著教師可以將電器安全的檢修重難點(diǎn)進(jìn)行演示，對(duì)檢修過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行歸納，再調(diào)整微課的設(shè)計(jì)思路，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的問題并進(jìn)行自主訓(xùn)練。

3.3? 實(shí)訓(xùn)結(jié)束后引入線下微課

教師可以在學(xué)生實(shí)訓(xùn)結(jié)束之后，將學(xué)生的工作動(dòng)態(tài)發(fā)送到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，比如在實(shí)訓(xùn)過程中出現(xiàn)的問題，將學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的內(nèi)容發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，讓學(xué)生觀看團(tuán)隊(duì)在遇到問題時(shí)是如何解決的，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)“電氣控制線路安裝與檢修”實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的理解與掌握，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。此外，還需要對(duì)學(xué)生構(gòu)建評(píng)價(jià)系統(tǒng)，讓學(xué)生能夠更進(jìn)一步了解自身能力，也讓教師通過對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不斷改進(jìn)教學(xué)方式，讓微課發(fā)揮最大的優(yōu)勢(shì)[4]。

微課與傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)相比，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，并且教師通過設(shè)計(jì)微課也能夠提高專業(yè)水平，有效實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的改革，促進(jìn)了微課的可持續(xù)發(fā)展。

4 ? 微課與“電氣控制線路安裝與檢修”課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源的線上線下整合

微課應(yīng)用于“電氣控制線路安裝與檢修”課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)，能有效促進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的開展。在該課程中使用線上線下微課，是對(duì)現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源進(jìn)行整合，通過改變學(xué)習(xí)方法來提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果。

4.1? 微課與實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的線上線下整合

如今“電氣控制線路安裝與檢修”課程已經(jīng)被定為一門以實(shí)訓(xùn)為主的課程，有專門的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，但是卻依然有一些教學(xué)內(nèi)容無法通過實(shí)訓(xùn)來演示，這就需要通過微課線上線下來進(jìn)行說明。比如在觸電急救這個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，學(xué)生無法通過實(shí)訓(xùn)來對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行真正的訓(xùn)練，所以教師需要再解釋電流對(duì)人體造成的傷害，之后通過在微課上制作相關(guān)的真實(shí)案例，再將實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合來對(duì)學(xué)生進(jìn)行微課教學(xué)，這樣就能夠較好地讓學(xué)生理解觸電急救這個(gè)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，也能夠讓學(xué)生在日后的工作中快速想起觸電急救的措施。這種教學(xué)能夠?qū)⑽⒄n與實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的整合，但是并不改變實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，有效提高了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果[5]。

4.2? 微課與信息化教學(xué)資源的線上線下整合

教師在制作好一個(gè)微課之后，可以將微課存放在校內(nèi)的教學(xué)網(wǎng)站上，讓學(xué)生與教師通過學(xué)校網(wǎng)站快速找到自己所需的微課視頻，讓學(xué)生能夠隨時(shí)隨地地觀看微課視頻，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享。這就需要將“電器控制線路安裝與檢修”課程的教學(xué)網(wǎng)站在校內(nèi)普及并通過一定的調(diào)試之后平穩(wěn)運(yùn)行，提高校內(nèi)網(wǎng)站的使用率，讓學(xué)生能夠借助這個(gè)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師在制作好新的課程之后能夠直接放到校內(nèi)教學(xué)網(wǎng)站上進(jìn)行資源共享。

4.3? 微課與現(xiàn)代信息技術(shù)的線上線下整合

在進(jìn)行“電氣控制線路安裝與檢修”課程實(shí)訓(xùn)之前需要讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，但是許多學(xué)生自覺性不高，不能通過自主學(xué)習(xí)去完成預(yù)習(xí)工作，并且預(yù)習(xí)的效果也不盡人意。但是如果加入了微課，在實(shí)訓(xùn)課程當(dāng)中能夠有效改善這種現(xiàn)象。如今大部分人都擁有一部智能手機(jī)，教師可以通過手機(jī)將微課傳遞給學(xué)生，這樣學(xué)生就能夠利用手機(jī)來進(jìn)行微課的預(yù)習(xí)工作，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而微課視頻的生動(dòng)形象也能夠較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性，因此，微課與現(xiàn)在的信息技術(shù)的有效整合，能夠提高教學(xué)效率[6]。

5 ? 結(jié)語

綜上所述，通過微課與“電氣控制線路安裝與檢修”實(shí)訓(xùn)課程的線上線下有效整合，能夠讓學(xué)生的實(shí)訓(xùn)能力提高，并且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性也有一定的促進(jìn)作用。微課作為一種新型的教學(xué)模式，能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，促進(jìn)師生之間的交流，提高實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)效率。

[參考文獻(xiàn)]

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[2]鄔金萍，王艷麗，郭金妹.基于微課的《電路分析基礎(chǔ)》課程教學(xué)資源應(yīng)用模式探索與實(shí)踐[J].國土資源高等職業(yè)教育研究，2016（34）：57-58.

[3]邢文靜.微課與電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源整合的實(shí)踐與研究[J].職業(yè)，2017（24）：104.

[4]李靜，于正寧.中職電氣控制線路安裝與檢修教學(xué)資源庫建設(shè)探究[J].廣西教育，2014（30）：59.

[5]吳雄杰.《電氣控制線路維修》課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)探索[J].科技視界，2018（31）：191-192.

[6]劉引弟，吳永亮，楊字.關(guān)于三相異步電動(dòng)機(jī)控制線路安裝及檢修分析[J].山東工業(yè)技術(shù)，2015（26）：118.

（編輯 姚 鑫）