山區(qū)小學(xué)開展勞動教育課程建設(shè)實踐活動探究

朱秀云

【摘要】本文闡述了學(xué)校通過課程的開發(fā)及系列勞動實踐活動的實施，探討山區(qū)小學(xué)校本課程勞動教育資源應(yīng)用，從而改變教師的教育觀念，促進(jìn)學(xué)生勞動觀念的轉(zhuǎn)變，提升學(xué)生的勞動技能，擴(kuò)大學(xué)校勞動教育的外延，最終實現(xiàn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)校勞動教育的特色形成。

【關(guān)鍵詞】校本課程;開發(fā)勞動教育實踐;勞動教育特色

課程建設(shè)是勞動教育實施的核心所在，是學(xué)校開展勞動教育的中心任務(wù)。勞動教養(yǎng)是最好的勞動教養(yǎng)方式。通過開展校園勞動、家務(wù)勞動、校外勞動、主題勞動比賽等形式，從多種角度將勞動教育落到實處，引導(dǎo)學(xué)生在勞動中體驗、感悟道德境界，提高分析判斷能力，培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識、生活能力，感受勞動的快樂與美好，樹立正確的勞動觀、價值觀和人生觀，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

一、家務(wù)勞動與家庭責(zé)任感相融合

家務(wù)勞動是學(xué)生成長過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是提高學(xué)生自身素質(zhì)、充分發(fā)揮學(xué)生知識技能、服務(wù)社會的重要渠道。它是第一課堂教育的有效延伸，是培養(yǎng)責(zé)任感的完美時機(jī)。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計，中國兒童每天的家務(wù)勞動時間為0.2小時。一個沒有經(jīng)歷過家務(wù)勞動的學(xué)生，怎么能理解父母的辛勤勞動呢？為了真正讓學(xué)生履行責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，學(xué)校以每天布置家庭作業(yè)的形式讓學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識應(yīng)用于實踐之中，要求學(xué)生在家中進(jìn)行整理房間、疊被子、掃地、擦桌子、收拾碗筷、吸塵清掃、衣服分類、清洗浴盆、洗襪子、擦鞋子等家務(wù)勞動。隨著對簡單家務(wù)勞動的熟悉，對高年級學(xué)生再布置一些勞動技能要求較高的事情，如換床單、清潔浴室、操作洗衣機(jī)、煮飯、烹飪等。這樣一來，不僅培養(yǎng)了學(xué)生良好的勞動習(xí)慣，初步養(yǎng)成了獨(dú)立的生活自理能力，還從一定程度上改變了家長的勞動觀念。

二、校園勞動與集體責(zé)任感相融合

學(xué)校充分利用校園的綠化區(qū)域、包干區(qū)、課室、辦公室等場所，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)開展科學(xué)、合理的體力勞動實踐教育。開設(shè)簡單的學(xué)具制作、手工制作、講述勞動模范事跡、學(xué)唱勞動歌曲等勞動教育課程，對學(xué)生進(jìn)行勞動技能和勞動知識方面的教育，讓學(xué)生通過感受勞動成果，體驗勞動的快樂，引導(dǎo)學(xué)生意識到每一個勞動者都值得尊敬，任何一種勞動都值得尊重，增強(qiáng)學(xué)生的勞動觀念，樹立正確的人生觀、價值觀，避免形成好逸惡勞的壞習(xí)慣。

學(xué)校以校園空地為基礎(chǔ)，搭建學(xué)生勞動平臺。每學(xué)期初，學(xué)校通過精心設(shè)計主題標(biāo)語、班級綠化認(rèn)養(yǎng)基地牌匾、宣傳櫥窗等形式，讓勞動教育隨處能見，隨時可學(xué)，努力營造良好的輿論氛圍，并對學(xué)校的校園空地都會進(jìn)行各班勞動教育實踐劃分，為每個班的學(xué)生劃分出了合適的勞動區(qū)域，為人人創(chuàng)設(shè)參與勞動的條件。建立了各班綠地認(rèn)養(yǎng)勞動實踐基地，以竹、花草的栽培、管理為校本課程的勞動實踐活動，并進(jìn)行了種植、管理、觀察，了解了校園綠色植物勞動實踐教育、勞動實踐教育、知識成長教育與審美教育的有機(jī)結(jié)合。同時，加強(qiáng)課堂教學(xué)，深入發(fā)掘各學(xué)科勞動教育資源，并滲透到相關(guān)教育教學(xué)中，貫穿于教育全過程，不斷增強(qiáng)學(xué)生踐行勞動的自覺性和堅定性，培養(yǎng)學(xué)生良好勞動習(xí)慣。

三、校外勞動與社會責(zé)任感相融合

校外勞動實習(xí)基地是學(xué)生走出書本、走出教室、走出校門、走向自然、走向社會、參與社會實踐的良好學(xué)習(xí)環(huán)境。通過組織學(xué)生到校外勞動教育基地進(jìn)行勞動實踐活動，周六、周日、暑假、寒假到家里戶外勞動基地參加勞動，到社區(qū)積極參與創(chuàng)文、創(chuàng)衛(wèi)等公益勞動，讓學(xué)生在開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中獲得各種知識和生活經(jīng)驗，逐步形成認(rèn)真負(fù)責(zé)、耐心細(xì)致、不怕困難、守紀(jì)律、愛護(hù)勞動工具、珍惜勞動成果等優(yōu)良品質(zhì)。

建立校外勞動實習(xí)基地，培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識，讓他們掌握一定的勞動知識和技能，最終讓他們熱愛勞動，感受勞動的快樂，是我校課外活動的指導(dǎo)思想。為了更好地擴(kuò)大戶外工作場所，讓更多的學(xué)生有更好的工作實習(xí)機(jī)會，學(xué)校通過多方努力，和學(xué)校附近大志“菜籃子”農(nóng)場聯(lián)系，建立勞動合作關(guān)系，讓“菜籃子”農(nóng)場成為我校師生勞動實踐場所。在實踐基地開展豐富的勞動教育實踐課程，并結(jié)合實地定期組織學(xué)生到農(nóng)場去進(jìn)行勞動實踐，耕地、插秧、種菜、澆水、施肥、美食制作…打造了更多貼近生活的勞動教育課程，將理論與實踐、互動性和趣味性有機(jī)結(jié)合，既豐富了學(xué)生的課余生活，又鍛煉了學(xué)生的體力，更重要是愉悅了學(xué)生的身心，在勞動過程中學(xué)習(xí)、成長。

四、勞動比賽與分享相融合

第一，主題勞動比賽。與“我們的節(jié)日”相結(jié)合，豐富多彩的勞動教育主題有序開展。例如，元宵節(jié)“元宵節(jié)快樂，我來包餃子”;植樹節(jié)的“我添一點(diǎn)綠地”植樹活動;五一國際勞動節(jié)”我工作，我光榮”我勞動，我快樂”;五月勞動月之“動巧手 啟心智 培能力——勞動技能比賽”“當(dāng)小廚神遇上‘五月艾會碰撞出怎樣的火花？”我收獲，我快樂，我分享，我成長” ;“母親節(jié)”感恩節(jié)母親親手制作的比賽;“六一”兒童節(jié)種子繪畫比賽。通過系列主題勞動實踐，很好地實現(xiàn)了以勞樹德，以勞增智，以勞強(qiáng)體，以勞育美，以勞創(chuàng)新等育人目標(biāo)。

第二，內(nèi)務(wù)整理比賽。為了培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦和生活實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的情感，讓學(xué)生提高勞動技能，感受勞動的樂趣，體驗勞動的價值，使學(xué)生在勞逸結(jié)合中獲得健康、全面的發(fā)展。根據(jù)低中高年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，舉行了整理課桌、整理書包、疊衣服和疊被子等不同的內(nèi)容進(jìn)行比賽。通過勞動技能大賽，不僅僅是競技的比賽，更是學(xué)生樹立勞動觀念、學(xué)習(xí)勞動技能、展示勞動智慧、提高自理自立能力的好機(jī)會?！皠趧幼罟鈽s”對于學(xué)生來說，與自己的生活密切相關(guān)，相信通過這樣的活動，學(xué)生不僅練就了一雙靈巧手，而且增長了見識、培養(yǎng)了能力、收獲了快樂，從而更加熱愛勞動、熱愛生活。

第三，手工制作比賽。圍繞勞動教育實踐活動的開展，舉行了繪畫、手工制作等比賽。不少同學(xué)利用生活中的廢紙、快遞紙盒、小木棍、小竹子、植物種子等制作成了一件件精美的手工作品。通過動手制作勞技作品的比賽形式，不僅發(fā)揮了學(xué)生自主的想象力，增強(qiáng)了學(xué)生的動手能力、勞動意識，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和團(tuán)隊合作能力，真正達(dá)到了實現(xiàn)勞動+的育人目標(biāo)。

第四，習(xí)作比賽。作文是思維與語言的統(tǒng)一，它反映了學(xué)生的思維、表達(dá)能力、知識等方面的內(nèi)容。因此，每次主題勞動教育實踐活動我們都會舉行相應(yīng)的征文活動比賽。例如，將“元宵歡樂鬧、湯圓我來包”這個主題融于文章中，通過優(yōu)美的文字，增強(qiáng)了學(xué)生的勞動意識及高度典雅的藝術(shù)情操，烘托了學(xué)生健康、活潑、創(chuàng)新的精神風(fēng)貌，倡導(dǎo)健康、高雅的學(xué)生生活，展現(xiàn)了學(xué)生的活力和風(fēng)采，培養(yǎng)了學(xué)生高品位的藝術(shù)文化素質(zhì)，積極推動了校園文化建設(shè)。

開展家務(wù)勞動、校園勞動、戶外勞動等勞動教育實踐活動，激發(fā)了學(xué)生的勞動熱情，增強(qiáng)了學(xué)生勞動光榮的觀念，提高了學(xué)生的勞動技能，形成了自己的勞動教育模式和教育觀點(diǎn)。同時，使學(xué)生的思想作風(fēng)、意志品質(zhì)、組織紀(jì)律、行為習(xí)慣等都有了很大改觀。