小學(xué)班主任班級(jí)管理過(guò)程中德育滲透策略

湯燕維

【摘要】小學(xué)生的思想認(rèn)知還處于逐步形成的階段，小學(xué)階段也是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好道德習(xí)慣的重要階段，這個(gè)時(shí)期離不開(kāi)教師的正確引導(dǎo)。而小學(xué)傳統(tǒng)德育的重點(diǎn)是知識(shí)傳授，學(xué)校普遍不重視學(xué)生的德育，致使出現(xiàn)德育缺失的現(xiàn)象。而有效的德育不是將德育內(nèi)容疊加到學(xué)生身上，而是讓學(xué)生感受到德育氛圍的熏陶，教師應(yīng)以身作則，積極做好德育的各項(xiàng)管理工作，促進(jìn)小學(xué)生形成正確的道德情感與認(rèn)知。本文重點(diǎn)探討小學(xué)班主任在班級(jí)管理過(guò)程中具體的德育滲透策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任;班級(jí)管理;德育滲透

小學(xué)階段是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵階段，也是小學(xué)生建立正確的人生觀、價(jià)值觀的重要階段，小學(xué)階段的德育包括對(duì)學(xué)生的道德、思想、心理健康以及法律等方面的德育，通過(guò)德育完善小學(xué)生的人格，培養(yǎng)其養(yǎng)成良好的品德及行為習(xí)慣。因此在小學(xué)德育過(guò)程中對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育滲透非常重要，小學(xué)班主任要加強(qiáng)德育滲透力度，在教學(xué)改革創(chuàng)新過(guò)程中，推動(dòng)德育工作不斷向前發(fā)展。

一、提升個(gè)人道德素養(yǎng)，滲透德育

在小學(xué)德育過(guò)程中，班主任在德育過(guò)程中扮演重要的角色。在學(xué)校學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生與班主任接觸機(jī)會(huì)比較多，而班主任不但負(fù)責(zé)教授學(xué)科知識(shí)，還肩負(fù)著班級(jí)管理以及德育工作，而班主任的一言一行對(duì)學(xué)生的思想認(rèn)知和行為習(xí)慣影響比較大，因此班主任要注重自己的言行，提升個(gè)人的道德素養(yǎng)，給學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的道德品格，積極落實(shí)德育的各項(xiàng)工作。同時(shí)，班主任還要積極參加學(xué)校組織的素質(zhì)德育培訓(xùn)活動(dòng)，通過(guò)參加活動(dòng)不但能有效提升個(gè)人道德素養(yǎng)，還能學(xué)習(xí)一些新的德育辦法。另外，班主任還要不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，尤其是學(xué)習(xí)一些德育學(xué)和心理學(xué)方面的知識(shí)，既可以提升自己的專業(yè)教學(xué)能力，還可以增強(qiáng)與學(xué)生的溝通能力，有利于德育工作更好地向前推進(jìn)。

二、結(jié)合學(xué)科知識(shí)教學(xué)，滲透德育

德育工作側(cè)重學(xué)生的內(nèi)心德育，通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合最終落實(shí)到學(xué)生的言行上，而如果在學(xué)科教學(xué)過(guò)程中滲透德育，將其他學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容作為德育的德育素材，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，還能接受良好的思想道德知識(shí)，提升小學(xué)生辨別是非的能力，培養(yǎng)提升小學(xué)生道德素養(yǎng)。因此，在小學(xué)生德育中，班主任要也要積極在學(xué)科教學(xué)過(guò)程中滲透德育理論知識(shí)，學(xué)生在感悟德育理論知識(shí)的同時(shí)，再將德育理論與實(shí)踐相結(jié)合，提升德育理論水平和實(shí)踐應(yīng)用能力，使小學(xué)生的養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣，成為一個(gè)有良好道德素養(yǎng)的人才。

例如，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，在部編版三年級(jí)下冊(cè)《我不能失信》課堂教學(xué)過(guò)程中，教師在帶領(lǐng)學(xué)生朗讀和理解課文的基礎(chǔ)上，可以進(jìn)一步滲透與信任相關(guān)德育內(nèi)容。教師可以通過(guò)多媒體播放以《信任》為主題的視頻，也可以讓學(xué)生講一下身邊的一些言而有信的真實(shí)例子，學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)，不但學(xué)習(xí)了語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容，還感受到德育的熏陶，無(wú)形地提升了自身的道德素養(yǎng)。

三、積極開(kāi)展德育活動(dòng)，滲透德育

因小學(xué)生的思想還不夠成熟，思維方式還具有一定的局限性，班主任可以針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)及喜好，積極開(kāi)展各種各樣的德育活動(dòng)，增加德育的趣味性，同時(shí)讓學(xué)生意識(shí)到德育的重要作用。形成良好的道德行為習(xí)慣，在德育活動(dòng)中，教師要從學(xué)生的視角出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的需求營(yíng)造適宜的生活情境和德育氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與德育活動(dòng)，調(diào)動(dòng)小學(xué)生德育學(xué)習(xí)的積極性。

例如，在“七一建黨節(jié)”之際，班主任可以組織學(xué)生舉行以“沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)”的主題活動(dòng)，具體可以通過(guò)歌唱比賽、演講比賽、以及繪畫(huà)、舞蹈比賽等形式，引導(dǎo)小學(xué)生建立熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨，熱愛(ài)我們偉大的祖國(guó)的情感，在活動(dòng)參與過(guò)程中，小學(xué)生可以感受到德育的熏陶，通過(guò)豐富多彩的德育活動(dòng)，還能讓小學(xué)生樹(shù)立正確的觀念，培養(yǎng)小學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操，實(shí)現(xiàn)小學(xué)德育的目標(biāo)。

四、活用主題班會(huì)活動(dòng)，滲透德育

在傳統(tǒng)的班會(huì)中，教師處于主導(dǎo)地位，獎(jiǎng)勵(lì)那些表現(xiàn)突出的學(xué)生，而同時(shí)批評(píng)那些表現(xiàn)比較差的同學(xué)，將班會(huì)開(kāi)成了獎(jiǎng)罰大會(huì)，教師經(jīng)常拿學(xué)生的不良表現(xiàn)以及成績(jī)來(lái)給學(xué)生灌輸一些大道理，然而學(xué)生聽(tīng)到這些人生道理卻毫無(wú)興趣，導(dǎo)致班會(huì)始終處于單調(diào)和枯燥的氛圍，不能充分發(fā)揮班會(huì)的應(yīng)用作用。故班主任要及時(shí)轉(zhuǎn)變班會(huì)模式，扮演組織和引導(dǎo)的角色，突出學(xué)生的主體地位，并在在主題班會(huì)中積極引入相關(guān)德育內(nèi)容，不但能激發(fā)小學(xué)生班會(huì)參與熱情，還能有效提升小學(xué)生的德育素養(yǎng)。

例如，班主任可以開(kāi)展以“良好的班風(fēng)”為主題的班會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的言論，看看什么才是小學(xué)生心中的良好的班風(fēng)，教師通過(guò)打造出輕松愉悅的班會(huì)氛圍，可以有效調(diào)動(dòng)小學(xué)生活動(dòng)參與積極性。小學(xué)生自由討論并發(fā)言。在學(xué)生們紛紛發(fā)言之后，班主任要及時(shí)鼓勵(lì)一些積極發(fā)言的同學(xué)，同時(shí)在同學(xué)發(fā)言的基礎(chǔ)上作以總結(jié)，并鼓勵(lì)學(xué)生要將自己心中良好的班風(fēng)付諸實(shí)踐，并在之后的班會(huì)中評(píng)選出一些表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，借此激勵(lì)和規(guī)范小學(xué)生的言行，實(shí)現(xiàn)德育的目的。

五、結(jié)合日常班級(jí)管理，滲透德育

小學(xué)生身心都不夠成熟，在成長(zhǎng)過(guò)程中難免會(huì)遇到一些問(wèn)題，因此，班主任在班級(jí)管理過(guò)程中，要認(rèn)識(shí)到小學(xué)生的身心特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生脆弱的內(nèi)心，合理選擇一些積極有效的德育措施。而隨著當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)上的不良風(fēng)氣影響著小學(xué)生的思想認(rèn)知，因此班主任要及時(shí)關(guān)注小學(xué)生心理變化，及時(shí)肯定和鼓勵(lì)表現(xiàn)比較突出的學(xué)生，讓小學(xué)生了解自己的優(yōu)點(diǎn)，建立個(gè)人的自信心。而針對(duì)小學(xué)生存在的不良習(xí)慣問(wèn)題，班主任也要及時(shí)指出并幫助其糾正，班主任在提出問(wèn)題的時(shí)候要考慮到學(xué)生的心里感受，方式要溫和，容易被學(xué)生接受，提出問(wèn)題之后，學(xué)生在認(rèn)識(shí)到自己存在的問(wèn)題之后，及時(shí)改正自身的不足。而班主任在班級(jí)德育中，要公平公正，不能因成績(jī)高低而有偏袒和歧視行為，這樣不但能有效縮小老師與學(xué)生之間的距離，還可促進(jìn)小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為，增強(qiáng)小學(xué)生德育效果，為小學(xué)生健康成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

例如，班主任在日常班級(jí)管理過(guò)程中，要根據(jù)小學(xué)生身心情況，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成講究衛(wèi)生、誠(chéng)實(shí)守信、文明舉止、勤儉節(jié)約、感恩、守時(shí)等好習(xí)慣。在日常管理過(guò)程中，要及時(shí)關(guān)注學(xué)生的思想變化，針對(duì)學(xué)生存在的一些習(xí)慣問(wèn)題，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行糾正，引導(dǎo)和督促小學(xué)生養(yǎng)成良好的的行為習(xí)慣。

綜上所述，在小學(xué)生班級(jí)管理過(guò)程中，班主任扮演著非常重要的角色，而班主任為了在班級(jí)管理中滲透德育內(nèi)容，要不斷創(chuàng)新自己的德育理念，不斷提升個(gè)人道德素養(yǎng)，在各學(xué)科教學(xué)過(guò)程中積極滲透德育內(nèi)容，在主題班會(huì)中有效進(jìn)行德育滲透，積極開(kāi)展各種各樣的德育活動(dòng)，并引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。從小學(xué)生的健康成長(zhǎng)出發(fā)，推動(dòng)小學(xué)生德育工作科學(xué)有序向前發(fā)展。

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