基于層次分析法的大學生網絡安全影響因素分析

陳倩

（商洛學院電子信息與電氣工程學院，陜西商洛 726000）

據第47次《中國互聯(lián)網絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》，截止2020年年底，我國網民人數(shù)已達9.89億[1]，學生網民成為網絡用戶的最大群體，在校大學生尤為顯著。網絡在帶給大學生便捷、實惠的同時，也出現(xiàn)了暴力、污穢、反動、詐騙、網絡成癮、網戀等網絡安全問題[2]。有調查顯示，大學生遭遇虛擬中獎信息詐騙、網絡兼職詐騙、冒充好友詐騙、網絡購物詐騙等的比例高達30%以上[3]。高校大學生網絡安全是指大學生在正確運用互聯(lián)網的同時，能夠避免不良網絡信息造成人身和財產損害而處于安全網絡環(huán)境的狀態(tài)[4]。

高校大學生網絡安全教育是高校以維護大學生網絡安全為目的，采取多種形式在大學生群體中圍繞網絡安全主體開展的一系列教育活動[5]。大學生網絡安全教育是大學生思想政治教育的重要內容。開展大學生網絡安全教育，是提升高校人才培養(yǎng)質量的內在需要，是促進大學生全面發(fā)展的客觀要求[6]。國內外學者在大學生網絡安全方面做了許多有價值的研究，進行了充分地闡釋和論證，但總體來說定性分析居多，定量評價較少，案例分析居多，整個體系研究較少[7]。本文將定性和定量相結合分析大學生網絡安全現(xiàn)狀及影響因素，以期為我國高校大學生網絡安全教育提供理論指導和實踐建議，也給政府、社會和家庭更好地培養(yǎng)人才提供依據，共同筑牢大學生的網絡安全防線。

1 構建大學生網絡安全指標體系

大學生網絡安全影響因素眾多，有網絡技術層面的因素，高校管理層面的因素，大學生個人方面的因素[8]，也有社會、家庭方面的因素[9]。本文將影響高校大學生網絡安全的因素概況為：網絡技術、高校管理、學生個人和校外因素4個一級指標和20個二級指標，構建了大學生網絡安全影響因素及評價指標體系，如表1所示。

表1 大學生網絡安全影響因素及評價指標

2 大學生網絡安全影響因素的綜合評價

2.1 評價方法

通過與30名高校及企業(yè)一線專家訪談，由專家對一級和二級指標進行打分，兩兩比較其重要程度。用尺度構造各級判斷矩陣[10]，如表2所示。

表2 評價尺度的取值及其含義

2.2 一致性檢驗

用一致性比率（CR）分析判斷矩陣是否具有合理的一致性。

用matlab軟件計算判斷矩陣的最大特征值λmax，矩陣的階數(shù)為 n，則

式(2)中，RI的值由矩陣的階數(shù)決定，如表3所示。當CR<0.10時，判斷矩陣通過一致性檢驗[11]。

表3 RI取值與矩陣階數(shù)關系

2.3 構造判斷矩陣計算權重及分析

2.3.1 一級指標的分析

根據專家打分，構造對比判斷矩陣：

計算λmax=4.010，相應的標準化特征向量W=[0.100，0.185，0.370，0.345]T，CI=0.004，CR＝0.004<0.10，通過一致性檢驗?？梢钥吹綄W生個人層面（B3）的權重值最大，為0.370；校外因素層面（B4）的權重與之接近，為0.345。說明學生個人層面和校外因素對大學生網絡安全起著較為重要的作用，這與當前高校在學生工作中重視對大學生的安全教育，國家不斷加強網絡監(jiān)管和修訂完善相關法律法規(guī)，整治社會風氣，倡導文明健康的網絡行為等做法是相一致的，在今后還應加強對學生的網絡安全教育，同時凈化社會風氣，營造純凈的網絡空間。

2.3.2 二級指標的分析

根據專家打分，兩兩比較構造各二級指標的對比矩陣：

以上判斷矩陣均通過了一致性檢驗。網絡技術層面（B1）矩陣的標準化特征向量W=[0.164，0.204，0.286，0.346]T。 訪問控制（C14）的權重最大（0.346），說明訪問控制對大學生網絡安全影響較大。在網絡技術層面，技術人員應該控制大學生及相關用戶對特定網絡資源的訪問，做好鑒別保障。

高校管理層面（B2）矩陣的標準化特征向量W=[0.051，0.093，0.051，0.089，0.168，0.165，0.286，0.097]T。其中警示教育（C27）的權重最大，說明高校在對大學生進行網絡安全教育時，要避免說教式教育，應利用各種鮮活的網絡安全案例警示、提醒大學生規(guī)范網絡行為。安全教育課程（C24）的權重較小，這看起來與高校課堂教育主陣地作用的發(fā)揮和高校開設安全教育課程的做法有所出入，這可能是由于部分學生和教師都沒有意識到安全教育課程的重要性，思想上不夠重視，加之大學生安全教育形式過于陳舊單調，影響了安全教育課程的效果。

學生個人層面（B3）矩陣的標準化特征向量W=[0.207，0.201，0.246，0.346]T。網絡問題應對（C34）的權重最大，說明大學生在上網過程中遇到各種網絡問題時，具體的應對措施和方法非常重要。但是其他幾項的權重與之差別不是很大，說明學生的網絡安全常識、網絡安全觀念、網絡安全素養(yǎng)也嚴重地影響著大學生的網絡安全。所以大學生應該加強網絡安全常識學習，提升自己的網絡安全觀念和素養(yǎng)，自覺規(guī)范地應對各種網絡問題，做好自我保護。

校外因素層面（B4）矩陣的標準化特征向量W=[0.233，0.366，0.123，0.278]T。其中網絡法制建設（C42）權重最大，達到0.366，其次是學生家庭（C44）和社會風尚引領（C41）的影響也較為明顯，分別為0.278和0.233，說明學生從小到大的家庭教育和社會環(huán)境對大學生網絡行為及安全具有重要影響，應該重點關注，齊抓共管，共同守護大學生網絡安全。

計算各影響因素的綜合權重值，并進行排序，如表4所示。

表4 大學生網絡安全影響因素的綜合權重排序

從表4可以看出，影響大學生網絡安全的這些因素中，排在前五位的分別是網絡問題應對（C34）、網絡法制建設（C42）、學生家庭因素（C44）、網絡安全素養(yǎng)（C33）和社會風尚引領（C41）?？梢钥闯?，學生個人層面的網絡問題應對（C34）對大學生網絡安全的影響最大，排名第一，校外因素的4個二級指標中有3個指標對大學生網絡安全的影響排名在前五位，說明校外因素對大學生網絡安全的影響最為重要；雖然高校管理層面的一些影響因素排位并不靠前，但大學生正處在人生觀、世界觀和價值觀的形成階段，易受到各種不良因素的影響，而高校承擔著培養(yǎng)社會所需人才的目標和任務，所以共同守護大學生網絡安全，保護大學生人身財產不受侵害，是高校、社會和政府共同的責任。

3 結論與建議

3.1 結論

本研究在各一級指標中，學生個人層面（B3）的權重值最大，校外因素層面（B4）的權重與之接近。說明學生個人層面和校外因素對大學生網絡安全的影響更為重要。在各二級指標中，網絡問題應對（C34）對大學生網絡安全的影響最大，排名第一；校外因素的網絡法制建設（C42）、學生家庭因素（C44）和社會風尚引領（C41）對大學生網絡安全的影響均排在前五位，影響較為重要。

3.2 建議

線上線下聯(lián)動，引導大學生重視網絡安全，自覺維護網絡安全。隨著網絡的普及和發(fā)展，各種詐騙手段和方法層出不窮，而且不斷翻新，所以教師要采取線上、線下多種形式，圍繞大學生群體開展一系列網絡安全教育活動，引導大學生關注網絡安全，深刻認識網絡安全的重要性，自覺維護網絡安全。如大學一年級新生入校之初，就應進行網絡安全專題培訓，提醒大學生注意網絡安全。大學期間廣泛開展大學生安全教育主題班會、安全講座、微視頻征集、網絡安全案例分享等一系列活動，提高學生的安全防范意識和問題處理能力，從容應對各種網絡安全問題。畢業(yè)生求職期間，要搜集整理畢業(yè)生求職陷阱及安全注意事項，提醒大學生注意安全，引導學生從自身做起，筑牢安全防線。大學生本人也要自覺調整自己的網絡行為方式，健康文明上網，遠離網絡不安全因素。

校內校外配合，構建大學生網絡安全教育體系，形成育人合力。分析顯示，學生個人因素、家庭因素和社會風尚對于大學生網絡安全影響較大，做好高校大學生網絡安全工作，需要政府、高校、社會和家庭等校內外力量的密切配合和有效溝通，形成育人合力。政府要加大網絡安全的治理和整治力度，建立完善的網絡安全監(jiān)管、管理制度并堅定實施，使違法分子不敢騙，不能騙，不想騙。高校要加大大學生安全教育力度，普及網絡安全知識，提高學生的防騙意識和網絡問題應對能力，筑牢安全屏障，如建立班級安全信息員—院級安全督導員—校級安全防范員制度，定期培訓，通過學習教育等活動宣揚主流意識形態(tài)，隨時掌握學生思想動向和學生群體中出現(xiàn)的一些安全傾向性問題，有針對性地解決問題，做到以點帶面，整體提升。社會和家庭也要提醒學生，提高安全意識，樹立安全第一，生命至上的理念。例如國家對校園貸問題的處理，就非常成功，通過國家立法、加大整治力度，學校做好警示教育和安全宣傳，多管齊下，共同努力，使得校園貸問題得到較好地整治。

宏觀微觀結合，目標方法統(tǒng)一，下好思政育人一盤棋。高校開展大學生網絡安全教育，要既有頂層設計，又有具體措施，既有宏觀把握，又有微觀設計，要深刻認識到大學生網絡安全教育的重要性及其對學生、社會和國家安全的深遠意義。一方面應加強對大學生理想信念教育和社會主義核心價值觀引領，另一方面要配齊配強思想政治工作隊伍和黨務工作隊伍，加強專業(yè)課教師和學工人員的溝通合作，把網絡安全教育和思想政治工作貫穿到教育教學全過程，實現(xiàn)全方位、全過程、全員育人，增強思政工作實效。

大學生網絡安全教育是高校思想政治教育的一項重要內容，高校要不斷完善教育、管理、服務、監(jiān)督職能，不斷適應新形勢，了解新特點，把握新變化，創(chuàng)新工作方式和方法，為學生健康成長保駕護航。大學生本人和家庭也要自覺履行自己的義務，文明、規(guī)范自己的網絡行為。國家、社會、學校、家庭和大學生本人，要各司其職，共同營造純凈的網絡空間，守護大學生網絡安全，維護國家安全。