小學體育活動中學生合作意識培養(yǎng)的實踐探究

劉紫陽

隨著素質教育的不斷推進，對小學體育教學提出了更為嚴格的要求，使得教師在教學中不僅要傳授學生相應的體育知識，同時還要對學生的合作意識進行培養(yǎng)，因為在當今社會中合作意識非常重要，不僅可以為企業(yè)帶來更大效益，同時對學生的日后發(fā)展也有重要的作用，對此，本文就小學體育教育中培養(yǎng)學生合作意識的策略進行了深入分析。

1 小學體育活動中學生合作意識培養(yǎng)的重要性

（1）在當代社會的家庭中，獨生子女的家庭占多數(shù)，由于這種環(huán)境，她們在家庭生活中，無論是從飲食學習，穿著以及父母的關愛等等方面，都完全屬于自己一個人，不需要跟其他的人分享，在他們的觀念中，家庭中的任何東西都可以是自己一個人的。在這樣的環(huán)境下，如果父母教育不得當，很容易造成學生性格上的偏執(zhí)，眼中無法容納下別人，不能跟班級上的同學友好的相處，所以，我們應當對學生進行合作意識的培養(yǎng)，幫助學生樹立正確的價值觀。

（2）在小學體育教學中實行小組合作模式，一方面可以培養(yǎng)學生的合作意識，還可以為學生提供良好的體育課堂氛圍，使得學生在輕松愉悅的環(huán)境中學習到體育知識，同時還可以增進與同學之間的感情，為學生以后和諧相處提供幫助。另外，在課堂中融入這種新型的教學模式，可以改變傳統(tǒng)的枯燥無味的體育課堂教學模式，可以幫助學生快速的融入到體育課堂學習中，激發(fā)學生學習體育知識的激情，從而提高體育課堂教學質量。

2 小學體育活動中學生合作意識的培養(yǎng)策略

2.1 教師融入其中，引導學生更好合作

在小學階段的體育課堂教學中，很多老師可能對小學的體育并不重視，在課堂上只帶領學生進行簡單的體育運動，更多的時間可能是帶領學生玩耍。即使針對某些項目在開展合作教學時，也只是停留在了表面，對學生進行簡單的分組，然后每組布置任務，讓學生以組為單位進行完成，這樣只停留在表面的合作學習教學模式，是無法真正地培養(yǎng)學生的培養(yǎng)意識的。教學老師應當也融入到課堂中，帶領學生以小組合作的模式一起完成任務。作為教學老師，我們應當時刻觀察班級中每一個小組的動態(tài)，在合適的時機引導學生更好地進行合作，從而更好地培養(yǎng)學生的合作意識，在老師的引導和幫助下更好地完成任務。

例如，在學習“跪撐爬行”這一堂課時，教學老師首先將本堂課內容的學習目標以及動作要領將給學生，然后給學生布置任務，在學習完本堂課以后要掌握到相關的技巧。然后教學老師可以對班級學生進行分組，以十個人為一組，每組可設立一個小組長。然后以小組為單位進行體育鍛煉，最后各個小組進行比賽，以最終小組內動作最規(guī)范，速度最快為勝利，這樣學生在進行鍛煉時，需要在小組內相互合作才能達到目標。不僅培養(yǎng)了學生的合作意識，還學習到了體育知識，培養(yǎng)學生對體育課堂的熱情。

2.2 多組織集體體育活動，加強學生的合作意識

我們都知道團結的力量最大，為了讓學生能夠，更好地理解和體會這句話的意思。教學老師可以在小學體育課堂上，組織一些集體類的活動或者游戲，比如，拔河比賽就是一個不錯的活動。教學老師可以將全班同學分為兩組進行對戰(zhàn)，在對戰(zhàn)時需要兩組學生都要全力拼搏，至于最終哪一方能夠勝利，就需要考察到左右兩方，哪一方能夠通過團結的力量統(tǒng)一口號調整步伐，讓步伐一致，在某一個口號時一起使勁，在大家的全力配合下，找準時機，改變對方的步伐，從而取勝對方，最終獲得拔河比賽的勝利，讓學生體會團結合作帶給他們的成就感，從而有效地培養(yǎng)學生的合作意識，對于高年齡段的學生，還可以組織像賽龍舟足球或者籃球比賽等等這樣的活動，來培養(yǎng)學生的合作意識。

2.3 培養(yǎng)學生的合作精神，激發(fā)學生交流的欲望

在目前這個獨生子女眾多的社會形態(tài)下，大多數(shù)獨生子女的學生都缺乏合作意識，在日常的課堂學習以及生活中都是以自我為中心，非常不利于學生合作意識的培養(yǎng)。作為小學體育老師，在課堂活動中，我們應當善于發(fā)現(xiàn)每個學生的優(yōu)點，在進行小組分組時，也可以根據(jù)每個學生的性格特點來進行分組，讓學生在小組內體現(xiàn)自己的價值，幫助學生樹立自信心，讓學生在小組學習中感受到自己在小組內的重要性。在體育課堂上，我們不僅要傳授給學生體育知識，還應當加強學生素質文明方面的培養(yǎng)，那學生能夠積極的聽取他人的意見，同時就善于向別人提出自己的觀點，重點培養(yǎng)學生的合作意識，讓學生認識到合作學習在體育項目中的重要性，鼓勵每一個學生都積極的參與到小組合作，學習中來體會合作學習帶給他們的成就感。教學老師應當將每一項體育活動中都融入相關的合作儀式，讓學生時刻感受到我們的學習需要合作，從而培養(yǎng)學生良好的合作意識。

例如，在“30米快跑”這一課堂教學上，教學老師應當引導學生積極大膽的發(fā)表自己的觀點，可以讓幾名學生在場地上進行基本動作的示范和講解，這樣一方面可以提高課堂的教學質量，另一方面，可以激發(fā)學生之間對體育項目的交流。再比如我們在做課間操時教學，老師也可以通過設計將課間操的內容，融入相關的合作精神，潛移默化的培養(yǎng)學生的合作意識，從而加強學生對體育活動的興趣。

總之，在體育課程中培養(yǎng)學生的合作意識，具有很大的優(yōu)勢，教學老師應當抓住這一優(yōu)點，將合作意識融入到每一個體育項目中，促進學生合作意識的培養(yǎng)，為學生以后全面健康發(fā)展提供幫助。

（作者單位：無錫市東亭實驗小學）