藝術(shù)院校校園體育文化建設(shè)的策略探究

胡鵬

體育作為藝術(shù)院校學(xué)生的必修及選修課程，其在學(xué)校教育中發(fā)揮著重要的功能，一是從身體角度強(qiáng)身健體，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)。二是精神層次培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)。蔡元培說過“完全人格，首在體育”，也反映出體育在學(xué)生教育過程中作用重大，校園體育文化的建設(shè)是學(xué)校文化不可或缺的一部分，也支撐學(xué)校文化的重要組成部分。

1 國內(nèi)相關(guān)研究高校校園體育文化的現(xiàn)狀

通過查閱資料發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)專家學(xué)者們從不同角度、不同側(cè)重面對(duì)大學(xué)校園體育文化建設(shè)的狀況進(jìn)行了調(diào)查分析。其中代表性的研究成果有劉建國等從學(xué)生角度對(duì)華北地區(qū)高校，黃國龍等從物質(zhì)、精神和行為文化方面對(duì)福建省高校，顧春先等以校園體育文化指標(biāo)評(píng)價(jià)體系為參照對(duì)國內(nèi)高校校園體育文化建設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行的調(diào)查分析;對(duì)策研究方面主要研討了新的時(shí)代背景下如何開展高校校園體育文化建設(shè)，特別是郭春燕、程遠(yuǎn)義、徐桂玲等以科學(xué)發(fā)展觀、文化強(qiáng)國、奧運(yùn)精神等角度來分析校園體育文化的作用。

2 主要內(nèi)容

2.1 藝術(shù)院校體育文化建設(shè)的現(xiàn)狀及出現(xiàn)的問題

藝術(shù)類院校因?yàn)槠鋵儆趯I(yè)性較強(qiáng)的院校，且不同于普通綜合院校，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視專業(yè)教學(xué)，對(duì)體育教學(xué)以及其他有關(guān)體育的工作重視力度不夠，這也是導(dǎo)致藝術(shù)院校校園體育文化的建設(shè)落后于其他綜合院校的一個(gè)重要因素，比如大型體育賽事在校園較為單一，內(nèi)容也不夠豐富，體育精神文化在校園里宣傳和彰顯的不夠明顯，體育場(chǎng)地、設(shè)施還不夠完善，很難達(dá)到學(xué)校體育教學(xué)和學(xué)生課余鍛煉的要求，另外，體育課程開設(shè)項(xiàng)目不多，教學(xué)模式以傳統(tǒng)教學(xué)方法為主，滿足不了學(xué)生的體育愛好、興趣、需求等。在體育類比賽過程中，藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生個(gè)性鮮明、表現(xiàn)欲強(qiáng)，注重單打獨(dú)斗，集體意識(shí)差等，導(dǎo)致體育比賽的觀賞性不強(qiáng)，真正看比賽的觀眾少等等，這些都是阻礙藝術(shù)院校體育文化建設(shè)的障礙，長此以往，學(xué)校體育文化在學(xué)校教育中的功能和作用沒有發(fā)揮出來。久而久之，形成惡性循環(huán)。

2.2 藝術(shù)院校體育文化建設(shè)的實(shí)踐策略

2.2.1 從教師身上改變以往的體育教學(xué)理念

從調(diào)查來看，藝術(shù)院校的體育教學(xué)模式偏傳統(tǒng)教學(xué)為主，沿用傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)大都在“老師教，學(xué)生學(xué)”的模式下進(jìn)行，傳統(tǒng)教學(xué)方法能夠沿用到現(xiàn)在，一定是有它的合理性和科學(xué)依據(jù)，那么在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，也是近些年來眾多學(xué)者討論研究的話題，筆者認(rèn)為大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，在體育教學(xué)過程中，適當(dāng)引入互聯(lián)網(wǎng)、多媒體元素，采用新穎的教學(xué)元素進(jìn)課堂，比如在教學(xué)過程穿插微課堂教學(xué)展示、慕課、學(xué)習(xí)通資源共享等，通過線上、線下以及線上、線下混合模式等讓學(xué)生了解并學(xué)習(xí)除本校課堂以外的優(yōu)秀教學(xué)資源，這樣，體育課教學(xué)的開放性就得到提高，使得體育課教學(xué)不局限于運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，體育課教學(xué)不僅是傳授運(yùn)動(dòng)技能，更是豐富學(xué)生體育文化知識(shí)，讓學(xué)生從了解到學(xué)習(xí)，從愛好到提高，對(duì)大學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)和技能水平的認(rèn)知、提升都有一定的幫助。

2.2.2 豐富體育課教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化整合體育教學(xué)資源

說到體育項(xiàng)目，在多數(shù)人眼里容易出現(xiàn)的無非是跑步、跳躍、投擲、球類項(xiàng)目、健身操、武術(shù)類、瑜伽類、游泳等常見的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在藝術(shù)院校的教學(xué)內(nèi)容調(diào)查過程中，也發(fā)現(xiàn)多數(shù)藝術(shù)類高校的體育教學(xué)內(nèi)容都是以以上項(xiàng)目為主，個(gè)別高校根據(jù)區(qū)域特色在開展適應(yīng)當(dāng)?shù)貧夂蚝兔褡逄厣捻?xiàng)目，比如吉林藝術(shù)學(xué)院把滑雪類運(yùn)動(dòng)作為“一校一品一特色”項(xiàng)目實(shí)施，因?yàn)闁|北的冬天時(shí)間相對(duì)較長，長時(shí)間的積雪環(huán)境宜開展此項(xiàng)目。南京藝術(shù)學(xué)院開展的毽球運(yùn)動(dòng)，云南藝術(shù)學(xué)院開展的啦啦操等都是屬于特色內(nèi)容，并取得較好的影響和成績。

通過調(diào)查研究，筆者認(rèn)為藝術(shù)院校在開展體育教學(xué)過程中，除了傳統(tǒng)的項(xiàng)目教學(xué)外，適當(dāng)引入當(dāng)?shù)鼐哂忻褡逄厣膫鹘y(tǒng)項(xiàng)目進(jìn)課堂，可以結(jié)合少數(shù)民族特色項(xiàng)目與藝術(shù)院校的其他專業(yè)科目教學(xué)融合，比如與舞蹈專業(yè)融合，打造民族舞蹈健身操，并在學(xué)校大課間推廣，結(jié)合少數(shù)民族音樂元素，打造具有當(dāng)?shù)貐^(qū)域特色的民族傳統(tǒng)項(xiàng)目進(jìn)課堂。真正意義上實(shí)現(xiàn)“一校一品一特色”，提高學(xué)校體育教學(xué)的影響力和教學(xué)效果。同時(shí)，體育課的教學(xué)不局限于運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，可根據(jù)需要實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)資源的整合，合理利用校內(nèi)多媒體設(shè)備，利用互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行遠(yuǎn)程授課等。

2.2.3 合理利用和完善藝術(shù)院校的體育場(chǎng)地、設(shè)施建設(shè)

藝術(shù)院校的體育設(shè)施不足，是所有藝術(shù)院校都面臨的問題，大部分藝術(shù)院校在集中在市區(qū)位置，有部分藝術(shù)類院校搬遷新校區(qū)的教學(xué)場(chǎng)地、設(shè)施等會(huì)充足些，隨著近些年，招生規(guī)模的擴(kuò)大，學(xué)生越來越多，但是學(xué)校的規(guī)模受城市環(huán)境的制約不是說擴(kuò)建就能擴(kuò)建，這個(gè)問題在其他綜合類高校、高職高專院校等同樣存在。那么作為體育教學(xué)來講，只能因地制宜，合理利用學(xué)校現(xiàn)有的資源前提下，整合利用校外資源進(jìn)行教學(xué)。比如沒有游泳館的學(xué)校租用學(xué)校附近其他高校或者單位的游泳館進(jìn)行游泳教學(xué)，就近聘請(qǐng)其他高校的老師在其學(xué)校進(jìn)行體育課教學(xué)，比如聘請(qǐng)中醫(yī)院校的老師進(jìn)行中醫(yī)養(yǎng)生、保健課的授課等等。有學(xué)者提出，未來學(xué)校教學(xué)的發(fā)展開趨勢(shì)就是跨學(xué)校教學(xué)。學(xué)生可以跨學(xué)校進(jìn)行必修課和選修課學(xué)習(xí)，本校同樣認(rèn)可其學(xué)習(xí)成績，獲得相應(yīng)學(xué)分。體育課也完全可以采用此方法，這對(duì)于學(xué)校優(yōu)秀教學(xué)資源的分享、對(duì)激發(fā)教師提升教學(xué)能力和效果以及學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性會(huì)是很大的改善。

2.2.4 加大傳授體育文化、理論方面的知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀看體育比賽、欣賞體育

體育教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，上體育課除教會(huì)學(xué)生鍛煉身體的方法和運(yùn)動(dòng)技能外，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀看和欣賞體育類比賽同樣重要。如在籃球課教學(xué)中，學(xué)生投籃、運(yùn)球、傳球技能掌握后，在課堂開展教學(xué)比賽過程中，場(chǎng)上學(xué)生比賽，場(chǎng)下老師給不懂籃球規(guī)則和方法的同學(xué)多做講解，讓其通過觀摩比賽了解比賽方法和規(guī)則，適當(dāng)安排理論課教學(xué)，理論課教學(xué)不單是老師給學(xué)生講課，可以通過觀看大型體育類比賽，比如與籃球課堂教學(xué)相關(guān)的且在學(xué)生心中有重大影響力NBA、CBA等比賽等，讓學(xué)生通過觀看球星比賽，結(jié)合親自上場(chǎng)比賽，學(xué)會(huì)模仿，學(xué)習(xí)賽場(chǎng)禮義文化和規(guī)范，再來體會(huì)教學(xué)比賽的樂趣，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣以及培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)有很大的促進(jìn)作用。

2.2.5 發(fā)揮學(xué)生體育類社團(tuán)的作用，為校園體育文化建設(shè)打這牢基礎(chǔ)

學(xué)生體育類社團(tuán)是學(xué)生自己的組織，是根據(jù)學(xué)生興趣組建，也是舉辦學(xué)生體育賽事的最小單位，舉辦比賽的方式靈活多樣。有學(xué)者提高，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生體育社團(tuán)的作用，積極引導(dǎo)和配合學(xué)生社團(tuán)搞體育類比賽，讓學(xué)生既是體育賽事的參考者，又是體育比賽的組織者，既是運(yùn)動(dòng)員，又可是做裁判員，以學(xué)生為本，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，體育部門及教師主導(dǎo)。學(xué)校體育部門與學(xué)校體育社團(tuán)的上級(jí)部門如團(tuán)委、學(xué)生處等密切合作，來協(xié)助配合社團(tuán)組織學(xué)校內(nèi)各級(jí)、各類體育賽事，支持和發(fā)展學(xué)生體育類社團(tuán)。不能出現(xiàn)學(xué)校學(xué)生體育比賽與體育部門無關(guān)的現(xiàn)象，學(xué)校體育文化的建設(shè)離不開各類體育比賽，更離不開體育部門、體育教師的參與的支持。

3 結(jié)語

藝術(shù)院校與普通院校相比較，有自己的特點(diǎn)。諸如專業(yè)性強(qiáng)，文化課成績一般，學(xué)生個(gè)性鮮明、表現(xiàn)欲強(qiáng)，與之相對(duì)應(yīng)的就是團(tuán)隊(duì)意識(shí)較弱，強(qiáng)調(diào)自我，集體榮譽(yù)感略差等。體育的功能除強(qiáng)身健體外，最主要的就是培養(yǎng)人的意志品質(zhì)和自強(qiáng)不息的拼搏精神，體育比賽能夠最直接讓人獲得勝利的喜悅和失敗的沮喪，也更容易培養(yǎng)大學(xué)生“勝不驕，敗不餒”的意志品質(zhì)。所以，在藝術(shù)院校，充分利用體育的功能來加強(qiáng)學(xué)校體育文化建設(shè)，發(fā)揮體育的育人功能，對(duì)培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)和完善其人格，具有積極的影響作用。

（作者單位：云南藝術(shù)學(xué)院體育教學(xué)部）