初中體育微課教學(xué)探究

袁玉婷

現(xiàn)代信息技術(shù)在近年來發(fā)展迅速并得以廣泛應(yīng)用到各學(xué)科課堂教學(xué)中，對于創(chuàng)新課堂教學(xué)模式、提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性及課堂教學(xué)效率發(fā)揮了積極的促進(jìn)作用。在初中傳統(tǒng)教學(xué)中，教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，充分利用微課教學(xué)優(yōu)勢，生動(dòng)呈現(xiàn)教學(xué)重難點(diǎn)，使學(xué)生快速理解并掌握，提高課堂教學(xué)的有效性。本文就初中體育微課教學(xué)策略進(jìn)行探究，以期對提高初中體育教學(xué)水平有所增益。

素質(zhì)教育理念下，學(xué)生不僅要學(xué)好幾門主課，具備良好的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)素養(yǎng)，同時(shí)要重視自身體能培養(yǎng)，通過接受科學(xué)、有效的課堂體育教學(xué)，掌握體育技能，提高體能素質(zhì)，促使學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。在初中體育教學(xué)中，為了提高課堂教學(xué)有效性，需要教師充分利用先進(jìn)的信息技術(shù)，展開微課教學(xué)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和課堂教學(xué)效率。

1 傳統(tǒng)初中體育教學(xué)中存在的問題

1.1 教師缺乏先進(jìn)的體育教學(xué)理念

受傳統(tǒng)體育教學(xué)理念的影響，不少教師在課堂教學(xué)中未能落實(shí)生本教育理念，仍然采用口頭、灌輸?shù)姆绞秸归_教學(xué)。這種教學(xué)模式下，教師對于體育動(dòng)作和技術(shù)要領(lǐng)的講解與示范占用了課堂大部分的時(shí)間，使得學(xué)生用以實(shí)踐和探究的時(shí)間得不到保證，難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性得不到有效調(diào)動(dòng)，在很大程度上影響了課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。加之教師缺乏專業(yè)的體育理論知識，在相關(guān)內(nèi)容教學(xué)中不能為學(xué)生清晰講解并增進(jìn)學(xué)生對各類體育運(yùn)動(dòng)的原理、意義形成科學(xué)認(rèn)知，使得學(xué)生不重視體育鍛煉，未能形成良好的體育與健康理念。

1.2 教師缺乏豐富有效的教學(xué)手段

由于教師教學(xué)理念的落后和教學(xué)模式的單一，造成不少地區(qū)體育課堂教學(xué)仍然采用教師口頭講解及親自示范的方式，未能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生體能素質(zhì)提升的需求創(chuàng)新教學(xué)模式，造成學(xué)生課堂學(xué)習(xí)熱情不足和課堂教學(xué)效率低下、質(zhì)量不高的狀況。另外，在體育學(xué)科納入中考成績后，教師往往為了應(yīng)試而展開教學(xué)，導(dǎo)致課堂教學(xué)內(nèi)容單調(diào)枯燥，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂教學(xué)參與積極性，影響了學(xué)生體能素質(zhì)的提升和體育成績的優(yōu)化。

2 初中體育微課教學(xué)策略

2.1 借助微課教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂教學(xué)參與動(dòng)力

相比于傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)，微課在教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)上，主要側(cè)重于突出一個(gè)知識點(diǎn)，或者突出某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，具有內(nèi)容精簡、生動(dòng)直觀、內(nèi)容明了的特點(diǎn)，便于學(xué)生理解和掌握要領(lǐng)。如，在教學(xué)體育運(yùn)動(dòng)重要意義的教學(xué)時(shí)，教師可將重點(diǎn)內(nèi)容制作成微課，包括科學(xué)的健康理念是什么？如何真正實(shí)現(xiàn)健康？如何開展科學(xué)的體育鍛煉等等。通過這些視頻與理論知識結(jié)合的方式，增強(qiáng)的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并快速理解掌握了教學(xué)知識點(diǎn)，樹立科學(xué)、良好的健康理念，大大提高了課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

2.2 借助微課教學(xué)提高學(xué)生體育理論認(rèn)知水平

在體育教學(xué)中，為了幫助學(xué)生掌握科學(xué)正確的體育運(yùn)動(dòng)技能，首先使學(xué)生掌握一定的體育運(yùn)動(dòng)原理和理論是必要的。但是，由于這些體育原理及理論內(nèi)容相對枯燥，單純的口頭講解容易使學(xué)生感到單調(diào)乏味而不能專注聽講，不僅影響教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生無法掌握教學(xué)理論要點(diǎn)，也會(huì)無謂消耗課堂實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間。借助微課教學(xué)，教師可將枯燥的理論知識以生動(dòng)、直觀的教學(xué)視頻、圖片、漫畫等形式呈現(xiàn)出來，使學(xué)生一目了然地掌握體育運(yùn)動(dòng)的理論，不僅可以激發(fā)其對體育運(yùn)動(dòng)的能動(dòng)性，還會(huì)促使其積極參與體育訓(xùn)練，掌握科學(xué)、專業(yè)的體育運(yùn)用技能，有效提升學(xué)生的體育素養(yǎng)。如，在課堂柔韌性教學(xué)練習(xí)中，為了幫助學(xué)生認(rèn)識到柔韌性訓(xùn)練的重要性，教師可將人體構(gòu)造及在體育運(yùn)動(dòng)中的功能制作成動(dòng)畫，使學(xué)生直觀地了解到通過柔韌性訓(xùn)練對于提高運(yùn)動(dòng)安全、運(yùn)動(dòng)效率及學(xué)生運(yùn)動(dòng)體能的重要性。

2.3 借助微課促進(jìn)學(xué)生準(zhǔn)確掌握體育技術(shù)要領(lǐng)

初中體育教學(xué)中包含有多項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技能訓(xùn)練，為了提高訓(xùn)練的有效性，通過教學(xué)使學(xué)生掌握各項(xiàng)目的技術(shù)要領(lǐng)非常重要。如果僅采用口頭講解和動(dòng)作示范的教學(xué)模式，學(xué)生會(huì)不容易掌握其中要領(lǐng)，而帶著錯(cuò)誤理解參與體育訓(xùn)練，可能會(huì)對學(xué)生造成身體的運(yùn)動(dòng)損傷。為了提高課堂教學(xué)效率，幫助學(xué)生直觀、科學(xué)、正確掌握技術(shù)要領(lǐng)，教師可將具體的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)、人的身體機(jī)能及在運(yùn)動(dòng)中的作用等制作中短視頻，重點(diǎn)呈現(xiàn)這些技術(shù)要領(lǐng)，使學(xué)生了解不正確的體育訓(xùn)練有可能給自己帶來的危害，從而掌握技術(shù)要領(lǐng)，并按照訓(xùn)練規(guī)范進(jìn)行科學(xué)訓(xùn)練，從而達(dá)到了課堂預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。另外，微課教學(xué)還可以大大縮短課堂示范教學(xué)的時(shí)間，使學(xué)生有更多實(shí)踐的時(shí)間，更利用其快速掌握要領(lǐng)，提高課堂教學(xué)效率。

3 結(jié)語

綜上所述，微課在初中體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用對于創(chuàng)新課堂教學(xué)模式、提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性及課堂教學(xué)效率發(fā)揮了積極的促進(jìn)作用。需要教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，充分利用微課教學(xué)優(yōu)勢，生動(dòng)呈現(xiàn)教學(xué)重難點(diǎn)，使學(xué)生快速理解并掌握體育教學(xué)理論和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練要領(lǐng)，提高課堂教學(xué)的有效性和學(xué)生的體能素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)德智體綜合發(fā)展。

（作者單位：江蘇省南通市東方中學(xué)）