運(yùn)用一體化教學(xué)新模式，催化小學(xué)體育高效課堂

葉志平

運(yùn)用學(xué)、練、賽、評(píng)一體化的教學(xué)方法，能讓小學(xué)生對(duì)體育課堂的興趣充分激發(fā)出來(lái)，讓小學(xué)生的體育課堂科學(xué)性提高，幫助小學(xué)生提高體育運(yùn)動(dòng)的規(guī)范性，提高體育課堂的教學(xué)質(zhì)量要將學(xué)、練、賽、評(píng)充分應(yīng)用到課堂當(dāng)中。教師的課堂分為四個(gè)主要部分，學(xué)、練、賽、評(píng)。教師首先要給學(xué)生準(zhǔn)備好一節(jié)課主要的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生教學(xué)，然后給學(xué)生提供一定的練習(xí)時(shí)間鞏固所學(xué)內(nèi)容。課程的第三部分用比賽的形式讓學(xué)生展示學(xué)習(xí)效果，教師在對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生更好認(rèn)識(shí)自身的不足，或者教師對(duì)學(xué)生的進(jìn)步情況予以鼓勵(lì)。體育課一方面要幫助小學(xué)生提高身體素質(zhì)，另一方面，體育課需要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到運(yùn)動(dòng)的益處，積極參與體育鍛煉中幫助學(xué)生減壓，感受運(yùn)動(dòng)精神和運(yùn)動(dòng)的魅力。

1 學(xué)：?jiǎn)蝹€(gè)學(xué)習(xí)動(dòng)作融匯于多樣化運(yùn)動(dòng)

用一節(jié)課堂教學(xué)舉例，一節(jié)體育課的時(shí)間大概在四十多分鐘左右，將課堂教學(xué)分為四個(gè)部分，學(xué)習(xí)、操練、比賽、評(píng)價(jià)。教師給學(xué)生教學(xué)的內(nèi)容不宜太多，教師教學(xué)時(shí)間太長(zhǎng)，或者教學(xué)內(nèi)容太多學(xué)生很難短時(shí)間內(nèi)全部吸收完畢，因此教師要規(guī)劃好教學(xué)時(shí)間，給學(xué)生留足時(shí)間去練習(xí)和競(jìng)賽等后續(xù)活動(dòng)。拿教學(xué)課堂來(lái)舉例，教師的教學(xué)內(nèi)容為“屈膝抱手”，這個(gè)動(dòng)作就是訓(xùn)練學(xué)生的平衡能力，屈膝應(yīng)該達(dá)到的彎曲度，以及根據(jù)音樂(lè)節(jié)拍屈膝動(dòng)作再接抱手動(dòng)作。屈膝抱手這一動(dòng)作，在二十四式太極拳中經(jīng)常用到，而且動(dòng)作如果做的不規(guī)范還會(huì)對(duì)學(xué)生的膝蓋造成損傷，因此教師要將屈膝抱手這一動(dòng)作讓學(xué)生重復(fù)練習(xí)，先將動(dòng)作做到規(guī)范再應(yīng)用到太極拳動(dòng)作比劃中。二十四式簡(jiǎn)化太極拳，太極這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)是中國(guó)傳統(tǒng)的健身運(yùn)動(dòng)，內(nèi)涵博大精深。盡管是一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，但動(dòng)作的力度，動(dòng)作怎樣做到規(guī)范化都要認(rèn)真練習(xí)。教師在給學(xué)生上課時(shí)先讓學(xué)生熱身，防止運(yùn)動(dòng)時(shí)拉傷等情況，熱身之后進(jìn)行教學(xué)。屈膝這個(gè)動(dòng)作接抱手，也可以屈膝轉(zhuǎn)身，也可以屈膝抬腳，或者屈膝抬手等等，重復(fù)單一動(dòng)作練習(xí)學(xué)生會(huì)感覺(jué)太枯燥，在屈膝的動(dòng)作后結(jié)合各種動(dòng)作練習(xí)。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)屈膝時(shí)，教師要讓學(xué)生屈膝達(dá)到規(guī)范要求，而不是單單做個(gè)樣子，單個(gè)動(dòng)作重復(fù)學(xué)習(xí)后，也可選擇太極動(dòng)作融匯學(xué)習(xí)，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容。太極拳的第一式，起勢(shì)，兩腳分開(kāi)與肩同寬，兩手臂前舉手掌向外，最后屈膝按掌手掌掌心向下。起勢(shì)看似簡(jiǎn)單但是學(xué)生依然會(huì)表演的五花八門，就兩腿分開(kāi)這一步，就需要教師巡回指導(dǎo)并進(jìn)行糾正。屈膝的程度也要進(jìn)行規(guī)范化，教師進(jìn)行太極拳教學(xué)需要規(guī)范認(rèn)真，如動(dòng)作不到位反而會(huì)讓學(xué)生運(yùn)動(dòng)受傷，便會(huì)失去教學(xué)的意義。小學(xué)生精力旺盛活潑好動(dòng)，太極拳動(dòng)作要到位，有力，速度也是一方面要關(guān)注的重點(diǎn)，教師從最基本開(kāi)始每一步的教學(xué)，就要讓學(xué)生定型，一一指點(diǎn)并糾正。做完起勢(shì)，第二式野馬分鬃，第二式和第一式相比就稍復(fù)雜一些，對(duì)于復(fù)雜的動(dòng)作教師采用分步教學(xué)法，一步一步分解教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更輕松。野馬分鬃的一步是接著上一步的起勢(shì)，先收腳抱球，雙手承抱球的狀態(tài)，腳同時(shí)收回，再讓學(xué)生定型動(dòng)作，給學(xué)生檢查動(dòng)作的規(guī)范性之外，再讓學(xué)生對(duì)動(dòng)作產(chǎn)生肌肉記憶。就太極拳的前兩式，包含了許多屈膝抱手的動(dòng)作，在學(xué)習(xí)屈膝抱手這單一動(dòng)作時(shí)再將單一動(dòng)作融入系統(tǒng)的太極動(dòng)作學(xué)習(xí)，分解之教學(xué)后結(jié)合完整教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高。教師不能一次性讓學(xué)生接受太多，教師可以在教學(xué)前，給學(xué)生一次完整的太極拳打法，再對(duì)太極拳的注意事項(xiàng)，發(fā)展歷程等等理論上的知識(shí)系統(tǒng)講解，讓學(xué)生對(duì)太極拳有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，在進(jìn)行后續(xù)的教學(xué)。學(xué)習(xí)的過(guò)程有困難，也很有趣，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境吸收新鮮的東西。

2 練：練習(xí)方式豐富多樣

教師給學(xué)生上課除了教，還要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)給學(xué)生安排練習(xí)。練習(xí)時(shí)要以單一的動(dòng)作練習(xí)作為核心，即屈膝抱手，或者屈膝才是教學(xué)核心，教師要讓學(xué)生在動(dòng)作規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)上，在結(jié)合教師補(bǔ)充的太極動(dòng)作一起練習(xí)。練習(xí)屈膝動(dòng)作時(shí)教師要給學(xué)生留足充分的練習(xí)時(shí)間，不能為了提高教學(xué)效率而盲目縮短時(shí)間。每一式教師教完后都要給學(xué)生留夠練習(xí)的時(shí)間，學(xué)生的個(gè)體差異不同，學(xué)習(xí)的速度也不一樣，教師要讓學(xué)生有自我梳理的時(shí)間。練習(xí)的過(guò)程會(huì)有些枯燥，教師可以設(shè)計(jì)有趣的練習(xí)方式幫助學(xué)生提高練習(xí)的興趣，教師可以讓學(xué)生采用結(jié)對(duì)子的方式進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生自己找小伙伴，或者教師給學(xué)生進(jìn)行分組，小組或者結(jié)對(duì)子的同學(xué)，面對(duì)面練習(xí)，可以提高聯(lián)系的效率，如果對(duì)方動(dòng)作忘記或者動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn)，雙方可以相互提醒，及時(shí)糾正彼此。這樣小組合作的方式有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生互相監(jiān)督，互相幫助，能夠促進(jìn)學(xué)生更好的參與到體育課堂中。小組合作探討也是很重要的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師基于立德樹(shù)人的理念除了發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還幫助學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、與人交往發(fā)展自身的能力，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢的表現(xiàn)自我。教師就要在小組學(xué)習(xí)中給他們指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生如何合作，學(xué)會(huì)小組合作不僅能夠提高學(xué)習(xí)效率促進(jìn)同學(xué)之間的友誼，對(duì)今后人生的發(fā)展也有重要意義。這樣小組練習(xí)的方式也可以大大提高學(xué)生的練習(xí)興趣，營(yíng)造更熱烈的教學(xué)氛圍，幫助體育教學(xué)課程有效開(kāi)展。

3 賽：創(chuàng)設(shè)比賽項(xiàng)目

為了增強(qiáng)體育課的趣味性，提高學(xué)生對(duì)體育課的興趣，課堂上即學(xué)即賽，教師通過(guò)學(xué)生練習(xí)后，即以小組或個(gè)人的形式安排競(jìng)賽，給學(xué)生展示的空間。教師可以將小組同學(xué)排序，如一組二組，系組合小組之間競(jìng)爭(zhēng)，看哪個(gè)小組同學(xué)動(dòng)作做的更整齊更規(guī)范?；蛘咝〗M同學(xué)排編號(hào)，每組的三號(hào)同學(xué)比賽，哪位同學(xué)的屈膝抱手堅(jiān)持到最后就為小組加分。也可男女生分組來(lái)展示太極拳，異性之間競(jìng)爭(zhēng)更加激烈，以動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)程度、整齊度作為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。除了單一的核心動(dòng)作的規(guī)范性，學(xué)生還需要根據(jù)節(jié)奏演示太極動(dòng)作，同學(xué)之間彼此配合，動(dòng)作需要整齊劃一，屈膝抱手這一動(dòng)作屈膝的完成度就是競(jìng)賽打分的核心，也是比賽的核心，這跟個(gè)人練習(xí)是完全不同的狀態(tài)。比賽項(xiàng)目的創(chuàng)新，增加了學(xué)生練習(xí)的強(qiáng)烈興趣;團(tuán)隊(duì)的合作，為相互間的合作，加深了信任，為教學(xué)中的核心動(dòng)作完成奠定了良好的基礎(chǔ)。

4 評(píng)：多元性評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一個(gè)反饋，教師比學(xué)生更能清楚學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生的動(dòng)作是否標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范，需要教師對(duì)其指導(dǎo)、評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)一是可以幫助學(xué)生更好的了解自身的狀態(tài)，也可以對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)練習(xí)后，用競(jìng)賽的方式展示自己的學(xué)習(xí)成果，教師就可以在競(jìng)賽中進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出學(xué)生的動(dòng)作上的問(wèn)題，幫助學(xué)生更好意識(shí)到自身存在的不足之處。學(xué)生之間也可以互相評(píng)價(jià)，學(xué)生也可以進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，積極提出學(xué)習(xí)或者練習(xí)中的問(wèn)題，或者說(shuō)出自身進(jìn)步的地方。學(xué)生也可以對(duì)教師的教學(xué)方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，如果教師教學(xué)方式不夠適應(yīng)，比如動(dòng)作教得太快等，都可以提出，教學(xué)相長(zhǎng)，評(píng)價(jià)是一個(gè)很開(kāi)放的過(guò)程，師生都可以表達(dá)出自己的看法。

在課堂中及時(shí)評(píng)價(jià)或課后評(píng)價(jià)，采用分項(xiàng)綜合評(píng)價(jià)方式，尊重個(gè)體差異，以“情感態(tài)度、運(yùn)動(dòng)技能、體質(zhì)健康”作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，平時(shí)課堂教學(xué)中，可根據(jù)課堂中的參與態(tài)度表現(xiàn)程度，練習(xí)積極性，或者是否堅(jiān)持校內(nèi)外的活動(dòng)，改變以前的只按技術(shù)動(dòng)作要求來(lái)的評(píng)價(jià)形式，形成體育與健康教學(xué)新模式。

5 結(jié)束語(yǔ)

用學(xué)、練、賽、評(píng)的方式讓學(xué)生更好的參與體育課堂，教師的體育教學(xué)有豐富的內(nèi)容，學(xué)生可以體育課中，學(xué)習(xí)體育項(xiàng)目的同時(shí)，放松身心。練習(xí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中是必不可少的，練習(xí)幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，幫助進(jìn)一步的理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，牢牢把握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。而比賽是將學(xué)生所學(xué)內(nèi)容展示出來(lái)，良性競(jìng)爭(zhēng)的方式還可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，體育競(jìng)賽一般很受學(xué)生的歡迎，學(xué)生參加體育競(jìng)賽可以鍛煉自身，也能展示自身的閃光點(diǎn)。教師的評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生成果的檢驗(yàn)，對(duì)于學(xué)生展示的不足的地方教師給予指正，或鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生能夠更好的意識(shí)到自身的學(xué)習(xí)效果，改正不足，繼續(xù)努力。多方面的課堂新模式，注重了學(xué)生方法的習(xí)得與能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能做到“會(huì)學(xué)會(huì)用”，從而真正體現(xiàn)以學(xué)生為中心，以各方面的能力為中心。

（作者單位：浙江省臺(tái)州市三門縣海游街道中心小學(xué)）