中職體育教學(xué)改革的創(chuàng)新路徑

孫瑤瑤

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，對學(xué)生的綜合素質(zhì)要求也越來越高。中職院校是我國教育系統(tǒng)中不可或缺的一部分，為我國的社會主義建設(shè)輸送了大量的技術(shù)型人才。體育教學(xué)雖然不是中職教育的主要科目，但也是其重要的組成部分。體育教學(xué)除了能夠使學(xué)生們在緊張的學(xué)習(xí)生活中得到一些輕松與緩解外，還可以鍛煉自身體魄，培養(yǎng)競技精神，因此，提高中職體育教學(xué)的有效性具有十分重要的意義。本文通過對中職體育教學(xué)過程中產(chǎn)生的問題進(jìn)行分析，提出了幾點改革措施，如合理制定中職體育教學(xué)目標(biāo)、正確認(rèn)識中職院校的體育教學(xué)、豐富中職體育的教學(xué)內(nèi)容等，以期能夠為相關(guān)人士提供參考，提高中職體育教學(xué)的有效性，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

當(dāng)前社會人才稀缺，很多企業(yè)或公司的工作人員往往身兼數(shù)職，或者要面臨著經(jīng)常加班的困境。因此，學(xué)好一門技能已經(jīng)不能滿足當(dāng)前社會的實際需求，還需要從業(yè)者們能夠擁有一個健康的體魄，才能更好的適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展需求。中職院校中的體育教學(xué)科目，有助于提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)其競技精神與團(tuán)隊協(xié)作能力，對于學(xué)生的全面發(fā)展具有重要的積極意義。

1 中職體育教學(xué)過程中存在的問題

1.1 中職體育教學(xué)目標(biāo)缺乏合理性

我國大部分中職院校的教學(xué)重點基本都在于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)化技能，因此，無論是師資力量還是預(yù)算資金，都以專業(yè)課優(yōu)先，從而忽視了對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，體育教學(xué)在中職院校中，沒有得到足夠的重視。中職院校的學(xué)生大多為初中生，正處于身體發(fā)育階段，在此時培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，能夠有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。但目前，大部分中職院校缺乏這方面的認(rèn)識，對體育教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)缺乏合理設(shè)定，因此，降低了中職體育教育的有效性。

1.2 中職院校師生對體育教學(xué)缺乏正確認(rèn)識

首先，大部分中職院校體育教師的教學(xué)觀念較為落后，對于中職體育教學(xué)缺乏正確認(rèn)識，還在秉承著應(yīng)試教育的理念來進(jìn)行教學(xué)活動，從而不利于提高體育教學(xué)的有效性。其次，在教學(xué)過程中，體育教師大多占據(jù)主導(dǎo)，使學(xué)生被動的接受體能訓(xùn)練，既不容易調(diào)動學(xué)生的積極性，又使課堂教學(xué)變的枯燥乏味，很難激發(fā)學(xué)生的興趣，不利于培養(yǎng)學(xué)生的體育精神。第三，學(xué)生自身對體育教學(xué)也缺乏正確認(rèn)識。很多學(xué)生思想單一，沒有考慮到就業(yè)競爭力與社會發(fā)展實際需要等方面，因此，無法認(rèn)識到體育教學(xué)的重要性，只把體育教學(xué)當(dāng)做專業(yè)課后的一種調(diào)節(jié)劑。體育教學(xué)課堂往往很難維持紀(jì)律，學(xué)生們嬉戲打鬧的情況時有發(fā)生，且由于課堂教學(xué)內(nèi)容沒有給予其足夠的吸引力，導(dǎo)致學(xué)生缺乏參與積極性，降低了體育教學(xué)質(zhì)量。

1.3 中職體育教學(xué)內(nèi)容缺乏合理性

在傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的影響下，很多中職院校的體育教學(xué)內(nèi)容都相對單一，缺乏多樣化。目前，大部分中職院校的學(xué)生普遍文化水平有限，對知識文化的接受能力不強，更缺乏主動學(xué)習(xí)的積極性。再加上大多中職院校對體育教學(xué)的投入都相對較少，沒有太多的教具或設(shè)備，導(dǎo)致體育教學(xué)內(nèi)容大部分以跳高、跳遠(yuǎn)、跑圈等為主，這種機械性的運動項目趣味性較差，很難激發(fā)學(xué)生的興趣，不利于體育教學(xué)的有效性。

2 中職體育教學(xué)改革的創(chuàng)新路徑

2.1 合理制定中職體育教學(xué)目標(biāo)

由于中職體育教育教學(xué)目標(biāo)普遍缺乏合理性，從而導(dǎo)致其教學(xué)有效性偏低，沒有發(fā)揮其重要作用。因此，要合理制定中職體育教學(xué)的目標(biāo)，要充分考慮到學(xué)生的個性化需求，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，再聯(lián)系中職體育的教學(xué)需求，使學(xué)生能夠在教學(xué)過程中，既能達(dá)到增強體魄的目的，又能調(diào)動起其主動學(xué)習(xí)的積極性，有助于學(xué)生的身心健康發(fā)展。

例如，教師可以根據(jù)不同學(xué)生所學(xué)的專業(yè)，為其個性化需求制定體育鍛煉項目。美容美發(fā)、烹飪等專業(yè)，其職業(yè)特點需從業(yè)者能夠具備一定的體能，尤其是臂力方面，如果力量不夠則很難堅持。教師可以安排其進(jìn)行啞鈴方面的鍛煉，可以有效鍛煉其手臂肌肉，有助于臂力提升。商務(wù)英語、文秘等專業(yè)，其職業(yè)特點是從業(yè)者將會面臨著很多社交方面的需求。因此，教師可以安排其進(jìn)行體操舞蹈等方面的鍛煉，有助于其塑造良好的形體與氣質(zhì)。諸如此類，將學(xué)生的專業(yè)與體育鍛煉進(jìn)行合理聯(lián)系，更加容易激發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)熱情，有助于學(xué)生的綜合發(fā)展。

2.2 正確認(rèn)識中職院校的體育教學(xué)

中職院校的體育教學(xué)對于學(xué)生的身心健康發(fā)展具有重要作用，是學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的基石。因此，中職體育教師要正確認(rèn)識中職體育教學(xué)，提升自身的專業(yè)水平，從而轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高中職體育教學(xué)的有效性。學(xué)生也應(yīng)該及時糾正自身片面的觀念，要重新認(rèn)識體育教學(xué)，從而更好的配合教師指導(dǎo)，完成己身的蛻變。

例如，體育教師應(yīng)在保證完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，改變教學(xué)模式，重視學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的個性化發(fā)展。在體育項目中，不同人群的喜好也不同，如大部分男生比較喜好籃球和足球;部分女生喜好羽毛球與排球、健美操等。教師可以根據(jù)不同群體的不同需求，為其安排訓(xùn)練任務(wù)，給予學(xué)生們足夠的自由選擇權(quán)利，能夠有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，教師還可以針對不同的項目，以班級為單位成立興趣班，這樣不僅讓學(xué)生們能夠方便找到能夠一起鍛煉的同好，也有助于教師的統(tǒng)一管理，可以提高體育教學(xué)的有效性。

2.3 豐富中職體育教學(xué)內(nèi)容

中職體育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)豐富化、多樣化，從而滿足學(xué)生的心理需求與職業(yè)需求。因此，中職院校應(yīng)正確認(rèn)識體育教學(xué)的重要作用，對體育教學(xué)增加投入，從而保證體育教學(xué)的有效性，使其能夠發(fā)揮出積極的影響力。

例如，首先，從師資力量方面，學(xué)校應(yīng)加大投入。當(dāng)前很多中職體育教師本身專業(yè)素質(zhì)較低，也許在運動專業(yè)方面能滿足教育需要，但缺少核心素養(yǎng)，無法將體育精神正確的傳導(dǎo)給學(xué)生，缺少知識融合能力，因此，很難提高體育課堂教學(xué)的有效性。學(xué)校應(yīng)對其進(jìn)行專業(yè)化的培訓(xùn)，使其能夠更加富有專業(yè)化。其次，從基礎(chǔ)建設(shè)方面，學(xué)校也應(yīng)加大投入。如根據(jù)學(xué)校的設(shè)計規(guī)劃，在場地尚有空余的情況下，可建設(shè)室內(nèi)體育場，滿足不同天氣下的體育教學(xué)需求，以及不同體育項目對場地的不同需求。第三，從體育設(shè)備方面，學(xué)校要加大投入。很多中職院校的體育設(shè)備明顯匱乏，無法滿足學(xué)生的需要，人均占有量過低，從而影響教學(xué)質(zhì)量。因此，學(xué)校應(yīng)對體育設(shè)備如足球、籃球、乒乓球、羽毛球、排球、啞鈴等進(jìn)行合理安排，盡量能達(dá)到兩到三人的人均占有量。第四，針對學(xué)生不同愛好和不同職業(yè)需求的體育鍛煉，學(xué)校在能力范圍內(nèi)，也要盡量滿足其對設(shè)備的需求，從而為學(xué)生的體育鍛煉和學(xué)習(xí)創(chuàng)造了適宜、方便的環(huán)境，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3 結(jié)論

中職體育教學(xué)對學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展具有重要意義，提高其教學(xué)質(zhì)量，有益于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成鍛煉身體、增強體魄的好習(xí)慣，從而有助于提升其綜合素養(yǎng)。對此，本文提出了幾點管理策略：合理制定中職體育教學(xué)目標(biāo)、正確認(rèn)識中職院校的體育教學(xué)、豐富中職體育教學(xué)內(nèi)容等。以上幾點建議，秉承“以生為本”的原則，針對學(xué)生的個性化需求進(jìn)行改革，能夠有效提高中職體育教學(xué)的有效性，有助于促進(jìn)中職體育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

（作者單位：蕪湖高級職業(yè)技術(shù)學(xué)校）