基于核心素養(yǎng)在小學體育課堂開展道德教育的探索

柳舸

新課改背景下，要求學生不僅要具備良好的學習能力和學習素養(yǎng)，同時，要具備良好的品質素養(yǎng)，以提高自身的綜合素養(yǎng)。在小學體育課堂教學中，需要教師針對體育學科教學內容及教學特點，積極探究多樣化教學模式，在教學中融入德育教育，以提高學生的美勞綜合素養(yǎng)。本文就基于核心素養(yǎng)在小學體育課堂開展道德教育的策略進行探究，以期對提高小學體育教學水平及學生的德育品質有所增益。

素質教育理念下，要求學生實現(xiàn)美勞全面均衡發(fā)展。因此，需要各學科教師在教學中將學科教學與德育教育有機結合起來，以培養(yǎng)學生的綜合素質。在小學體育教學中，教師可結合體育學科特點及教學內容，展開有效的德育教育，以全面提高學生的體育精神和品質素養(yǎng)。

1 教師要嚴格自我要求發(fā)揮言傳身教作用

其身不正，雖令不行。在課堂教學中，教師的一言一行都會為學生所關注和模仿，并對其思想和言行產生潛移默化的影響。因此，要在體育課堂教學中展開有效的德育教育，需要教師首先要嚴格自我要求，為學生形成良好表率：一是嚴格按照體育規(guī)范和教學要求，使用專業(yè)的體育教學用語、文明用語及動作示范，上課不遲到早退，按要求著運動裝，以自己的言行教育學生養(yǎng)成遵守紀律的習慣。二是在運動項目教學中，要求學生達標的訓練量，自己也要保證完成相應的訓練量，對于自己在教學中不規(guī)范的動作，要嚴格要求重新示范，直到動作符合規(guī)范，以此對學生的課堂訓練形成約束和教育，發(fā)揮自身良好的言傳身教的作用。

2 在教學中培養(yǎng)學生良好的體育運動習慣

小學階段正是學生身體發(fā)育的關鍵時期，通過體育教學幫助學生養(yǎng)成良好的體育運動習慣對于提升學生體質和體能、培養(yǎng)學生良好體育品質有著積極的作用。需要教師在體育教學中，結合教學內容做好教學設計，以使學生認識到體育運動的重要性，使其有意識地克服心理及身體因素，養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習慣，以及掌握科學、規(guī)范的運動技巧，為強健學生體能、培養(yǎng)其良好的體育精神奠定良好的條件。

3 圍繞其身心良好發(fā)展強化健康意識教育

為了促進小學生身體良好生長發(fā)育，需要教師在體育教學中對學生加強健康意識教育，通過具體的項目教學，使學生掌握科學的運動及自我保護意識，以及掌握正確的運動姿勢和規(guī)范動作，以避免不正確的運動習慣、運動動作影響學生的身體發(fā)育和身心健康。對于學生不規(guī)范的動作，教師可為其講明危害，并及時加以糾正。在教學中，教師還要將體育與美育結合起來，使學生認識到體育、運動直接關系著人的體態(tài)美、健康美、精神美，并有意識地按照教學規(guī)范進行體育訓練。通過這種健康意識和美育教育，使學生在規(guī)范的隊形隊列練習、肢體協(xié)調訓練、各體育項目動作規(guī)范訓練中形成正確的站、坐姿、走姿等以及其動作要領，在增進學生體能、促進健康的同時，幫助學生領悟體育的美，感悟健康的意義，實現(xiàn)其身心健康發(fā)展。

4 將德育教育滲透于體育課堂教學各細節(jié)

體育課堂各項目和具體動作的教學中，包含有很多具體細節(jié)，其中包含了豐富的德育教育內容。需要教師在教學中善于觀察把握這些細節(jié)，并進行有效的德育教育。如，在項目訓練中注意身體動作避免傷害其他同學，課中課后要愛護體育器材，主動幫助老師整理維護器材，上課期間認真遵守課堂紀律，不隨意打鬧，幫助動作技巧掌握慢的同學進行示范指導等，使學生在體育教學中養(yǎng)成良好的運動素養(yǎng)及體育道德品質。對于學生表現(xiàn)的這些品質，老師要及時表揚，以激發(fā)學生相互學習，共同進步。類似這樣的細節(jié)還有很多，需要老師善于發(fā)現(xiàn)并運用于德育教育，不斷提高學生的德育品質。

5 通過體育教學增強學生體育精神和品質

體育運動是一項關于人的體能、精神、毅力和品質的綜合考驗，通過體育項目教學，觀察學生在遇到困難和阻力時的態(tài)度和表現(xiàn)，可以體現(xiàn)出每個學生不同的個性特質。如，有的學生怕苦怕累，有的學生勤奮努力，有的學生自私自利，有的學生寬容大度，有的學生具有良好的動作協(xié)調性，有的則運動能力較差等。教師需要在教學中傳授運動技能的同時，注意觀察學生的學習情況及德育表現(xiàn)，要充分肯定其運動中表現(xiàn)出的優(yōu)點，并針對其不足加以引導和教育，幫助學生克服自身不足。為了提高教育教學的有效性，教師還可以以我國一些著名運動員為例，如，劉翔、劉國梁、郭晶晶等在不同體育項目中刻苦訓練、為國增光的事跡，對學生進行生動的體育精神、運動品質教育，以培養(yǎng)學生堅強果敢、機智靈活、團結互助、不怕失敗等良好的體育素養(yǎng)和思想品質。

綜上所述，小學生正處于身心成長發(fā)育的關鍵階段，為了幫助其形成良好的體育運動習慣、掌握正確的運動技能、樹立良好的體育精神和道德品質，需要教師借助體育教學，融合德育教育，不斷優(yōu)化學生的立運動能力、健康意識和體育精神，促進學生美勞全面均衡發(fā)展。

（作者單位：湖南省長沙市開福區(qū)金鷹小學）