高職院校職業(yè)實(shí)用性體育課程探究

劉燁

在高職課程改革的浪潮中，體育課程作為課程教學(xué)的重要組成部分，不僅有效促進(jìn)了學(xué)生身心的健康發(fā)展，還極大地推動力他們體育素養(yǎng)的提升。為了有效落實(shí)高職院校實(shí)用性人才的培養(yǎng)的目標(biāo)，在體育課程教學(xué)中，我們亦應(yīng)全面把握新時代的職業(yè)需求，以實(shí)用性體育課程促進(jìn)學(xué)生實(shí)用性建設(shè)與發(fā)展，為社會提供實(shí)用性的知識人才。

在傳統(tǒng)的高職院校體育教育理念的指導(dǎo)下，我們更注重的是對學(xué)生體質(zhì)與技能的培養(yǎng)，而沒有充分結(jié)合學(xué)生的職業(yè)需求，這種片面的認(rèn)識極大地阻礙了我們將學(xué)生培養(yǎng)成滿足時代發(fā)展需求的全面實(shí)用性人才。為了全面落實(shí)高職院校教育目標(biāo)，以高職體育目標(biāo)及原則為核心，結(jié)合學(xué)生實(shí)際職業(yè)需求的實(shí)用性體育課程教學(xué)，就成了新時期下高職院校體育課程的發(fā)展方向。

1 職業(yè)實(shí)用性體育課程設(shè)置現(xiàn)狀及職業(yè)需求分析

1.1 體育課程設(shè)置現(xiàn)狀

體育教師作為體育課程教學(xué)方案的執(zhí)行者，必須應(yīng)當(dāng)樹立明確的課程目標(biāo)，進(jìn)而以課程目標(biāo)為核心把握教學(xué)方向，從而保證課程教學(xué)的有效性。但是從實(shí)際情況來看，多數(shù)教師并沒有樹立明確的課程目標(biāo)，這就會使我們的教學(xué)效果大打折扣。

當(dāng)前我國高職院校的體育課程普遍采用了“必修+選修”的課程模式，必修課程作為體育基礎(chǔ)課程，是促使所有學(xué)生參與體育運(yùn)動的有力保證，而選修課程則能夠使學(xué)生根據(jù)自己的偏愛喜好等自主選擇運(yùn)動項(xiàng)目。但是從具體實(shí)施來看，課程項(xiàng)目多以田徑、籃球、排球、健美操、足球、乒乓球等運(yùn)動為主，以實(shí)用性體育課程構(gòu)建的角度來看，這些項(xiàng)目內(nèi)容無法全面滿足學(xué)生體育素質(zhì)的培養(yǎng)與提升，在提升學(xué)生綜合素養(yǎng)方面還有很大的提升空間。此外，通過對這些運(yùn)動項(xiàng)目類型及內(nèi)容的分析不難看出，這些項(xiàng)目之所以受到廣大高職院校體育教學(xué)的青睞，主要在于這些運(yùn)動項(xiàng)目對場地、設(shè)備等要求較低，各院校能夠以自身實(shí)力水平充分滿足教學(xué)需求。

1.2 職業(yè)需求分析

不同的職業(yè)對人的身體機(jī)能會有不同的需求，根據(jù)崗位的性質(zhì)突出鍛煉身體的某幾項(xiàng)素質(zhì)及運(yùn)動技能，從而使自身能夠在工作中以更好地身體素質(zhì)滿足崗位的需求，并以此預(yù)防或減輕職業(yè)病、亞健康等常見問題，這就是實(shí)用性體育課程構(gòu)建的初衷。除此之外，不同的職業(yè)會對我們的體能、意志力等有不同的要求，這些我們都可以通過體育運(yùn)動來提升，從這一角度來看，實(shí)用性體育課程能夠有效提升我們在我來崗位中的競爭力。因此，在高職院校中，以各專業(yè)學(xué)生的職業(yè)特點(diǎn)為基礎(chǔ)，以滿足學(xué)生自身及未來崗位需求為目標(biāo)的實(shí)用性體育課程對提升學(xué)生的綜合素質(zhì)及核心競爭力具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

職業(yè)需求則是我們?yōu)闈M足職業(yè)的要求而進(jìn)行的學(xué)習(xí)，在高職院校中，我們的職業(yè)需求從選擇所學(xué)專業(yè)之后就已經(jīng)明確了。不同專業(yè)在未來不同職業(yè)崗位中的工作形式、工作環(huán)境、工作內(nèi)容、工作特點(diǎn)等各不相同，這些差異也會對崗位人員的身體素質(zhì)、運(yùn)動技能、意志品質(zhì)等要求大不一樣。譬如會計(jì)、財(cái)會等專業(yè)的人員腰椎及頸椎出現(xiàn)病變的可能性較大，酒店管理、空乘、高乘等專業(yè)的人員半月板可能會有不同程度的損傷，軟件工程等專業(yè)的人員視力水平也許會逐步下降，這些都是各個職業(yè)可能會遇到的身心健康問題。

身體是革命的本錢，沒有一個好的身體也就無法全身心的投入到工作中去，通過構(gòu)建實(shí)用性體育課程，能讓我們針對未來職業(yè)的特點(diǎn)，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，從而以更好地身體滿足職業(yè)的需求。

2 職業(yè)實(shí)用性體育課程實(shí)施方案

課程目標(biāo)是指導(dǎo)我們開展課程教學(xué)的依據(jù)，構(gòu)建實(shí)用性體育課程的第一步就是要樹立明確的課程目標(biāo)。我們可以將課程目標(biāo)設(shè)置為基礎(chǔ)目標(biāo)與發(fā)展目標(biāo)兩個層次，基礎(chǔ)目標(biāo)是我們在體育課程中要求所有學(xué)生都必須達(dá)成的基本性教學(xué)目標(biāo)，發(fā)展目標(biāo)則是我們結(jié)合各專業(yè)學(xué)生的實(shí)際職業(yè)需求而制定的職業(yè)實(shí)用性教學(xué)目標(biāo)。無論是基礎(chǔ)目標(biāo)還是發(fā)展目標(biāo)，都需要我們結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況及社會的發(fā)展與變化作出必要的改進(jìn)與完善，以此順應(yīng)時代的發(fā)展與要求。

課程內(nèi)容是我們實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的基本載體，課程內(nèi)容的選擇直接關(guān)乎課程目標(biāo)的達(dá)成情況。在課程內(nèi)容的選擇方面，我們不僅要考慮學(xué)生的實(shí)際需求及感受，還應(yīng)充分考慮學(xué)生未來的生活與就業(yè)等元素。我們可以在傳統(tǒng)體育課程教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合各專業(yè)學(xué)生的職業(yè)需求，以促進(jìn)學(xué)生地體育素養(yǎng)及核心競爭力為目標(biāo)，對課程內(nèi)容進(jìn)行必要的分類調(diào)整與整合，從而使各個專業(yè)的學(xué)生都能夠根據(jù)自己的實(shí)際需求進(jìn)行不同的體育課程內(nèi)容教學(xué)。在課程內(nèi)容的選擇方面，我們要結(jié)合各個職業(yè)的基本工作姿態(tài)進(jìn)行必要的分類，我們可以劃分為站姿類、坐姿類、綜合類三大類別，然后根據(jù)各個職業(yè)的特征選擇適合的類別，不同類別的課程內(nèi)容亦有所不同。

職業(yè)實(shí)用性體育課程的教學(xué)方法亦應(yīng)根據(jù)職業(yè)需求進(jìn)行必要的調(diào)整。例如滲透式教學(xué)法，這種教學(xué)方法是將學(xué)生的職業(yè)需求滲透進(jìn)我們的體育鍛煉中，以滿足職業(yè)需求為目標(biāo)進(jìn)行的體運(yùn)動。如果我們的職業(yè)隸屬于站姿類，則我們可以進(jìn)行一些排球、籃球、有氧跑等運(yùn)動項(xiàng)目，坐姿類則可以練習(xí)瑜伽，普拉提，游泳等運(yùn)動項(xiàng)目，綜合類的則適合健身健美，田徑等運(yùn)動。利用這些項(xiàng)目來提升自身的身體機(jī)能，從而使學(xué)生在鍛煉身體的同時，為滿足未來的職業(yè)需求打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由于這些運(yùn)動項(xiàng)目的實(shí)際要求并不算高，所以我們可以在課程教學(xué)初始階段開展，也可以作為我們專業(yè)型教學(xué)的一種過渡。為了能讓學(xué)生在未來的工作中占盡先機(jī)，我們可以結(jié)合學(xué)生的職業(yè)需求選擇與之類似的運(yùn)動項(xiàng)目作為主要的教學(xué)內(nèi)容，從而使我們在完成教學(xué)的同時促進(jìn)學(xué)生體育素養(yǎng)的提升。然而這種教學(xué)方式對學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力具有一定的要求，因此這種教學(xué)方式的選擇與應(yīng)用需要我們結(jié)合自身實(shí)際情況進(jìn)行。

職業(yè)素養(yǎng)是我們參與社會生產(chǎn)等活動所必須遵守的行為規(guī)范，具體來講應(yīng)當(dāng)包括職業(yè)的能力、道德與操守，這些都是我們在未來的職業(yè)發(fā)展中所必須具備的能力與品格。在職業(yè)實(shí)用性體育課程教學(xué)中，以科學(xué)的拓展訓(xùn)練項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，以使他們在未來的職業(yè)生涯中能夠更好地適應(yīng)工作環(huán)境、滿足工作需求，這樣能夠更好地貼近他們的職業(yè)發(fā)展需求，從而提升他們的就業(yè)能力。

無論是站姿、坐姿還是綜合類的職業(yè)，對我們的身體體能都有一定的要求，尤其是站姿類的職業(yè)，由于其本身的工作性質(zhì)，對我們的體能素質(zhì)就提出了更高的要求，我們只有具備了良好的身體素質(zhì)，才能最大限度的保證工作的順利進(jìn)行。在培養(yǎng)學(xué)生身體體能的同時，我們一定要注意安全問題，體育安全是我們開展體育教學(xué)永恒不變的話題，安全也是我們開展一切體育課程活動的重要前提，我們所有的體育項(xiàng)目均應(yīng)在保證安全的情況下才能開展。

教學(xué)評價是所有教學(xué)活動必不可少的一個環(huán)節(jié)，通過對我們教學(xué)過程及實(shí)施效果的評判，能讓我們對當(dāng)前的課程教學(xué)有效性有一個清晰地了解和認(rèn)識，而評價的結(jié)果也能直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，科學(xué)有效的評價機(jī)制是我們持續(xù)開展職業(yè)實(shí)用性體育課程教學(xué)的重要保障。在高職院校體育課程教學(xué)評價中，我們要充分考慮各個學(xué)生的個體差異，從而針對這些差異制定不同的評價策略。評價的內(nèi)容也應(yīng)當(dāng)能夠體現(xiàn)出多元化方針，在對學(xué)生體育成績評價的基礎(chǔ)上，全面考核學(xué)生的體育素養(yǎng)及體育精神。綜合來講，科學(xué)的評價機(jī)制應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的身體素質(zhì)、運(yùn)動技巧、體育精神、合作意識等多個角度綜合進(jìn)行，既要對運(yùn)動結(jié)果評價，又要考慮運(yùn)動的過程，這種多角度、全方位的評價機(jī)制才能促進(jìn)學(xué)生的全面成長與提升。

3 結(jié)束語

綜上所述，在當(dāng)前高職院校教育改革的浪潮中，為了培養(yǎng)全面實(shí)用性人才，在體育課程教學(xué)中，推進(jìn)職業(yè)實(shí)用性體育課程教學(xué)發(fā)展與改革勢在必行。在具體實(shí)施過程中，我們應(yīng)當(dāng)充分考慮本院校專業(yè)職業(yè)分布及特點(diǎn)，制定契合自身實(shí)際的職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)項(xiàng)目，在滿足本院校綜合實(shí)力的基礎(chǔ)上，最大水平的促進(jìn)學(xué)生的實(shí)用性發(fā)展。

（作者單位：長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院）