基于學(xué)科素養(yǎng)中體育品格教學(xué)的形成策略探究

劉洪波

定位體育學(xué)科素養(yǎng)中體育品格要素，落實(shí)在小學(xué)體育課堂投擲教學(xué)實(shí)踐過程中，并在教學(xué)中以發(fā)揮游戲促技能，游戲促素養(yǎng)，技能素養(yǎng)雙發(fā)展，身心雙發(fā)展，目的是在體育教學(xué)實(shí)踐中有效落實(shí)立德樹人，有效健康教育，促進(jìn)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的形成。

1 關(guān)注融合 重要應(yīng)用

眾所周知，學(xué)科核心素養(yǎng)引領(lǐng)課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。在體育學(xué)科中，體育學(xué)科核心素養(yǎng)定義為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，其中一級(jí)維度包括為運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品格。其中體育品格屬于二級(jí)維度，具體表現(xiàn)為能堅(jiān)持、守規(guī)則、善合作、勇挑戰(zhàn)。雖然學(xué)科核心素養(yǎng)提出發(fā)展方向，但實(shí)施的路徑和方式，需要一線體育實(shí)踐者在課堂中，反反復(fù)復(fù)的實(shí)踐。不但注重體育與健康的內(nèi)容，還需要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)與鍛煉，比賽等方面有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生融會(huì)貫通的能力，將體育的技能和方法運(yùn)用到運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽中，提高學(xué)生實(shí)踐能力。

2 內(nèi)容設(shè)計(jì) 契合選擇

2.1 設(shè)計(jì)意圖和教學(xué)流程

本節(jié)課課堂常規(guī)“隊(duì)列隊(duì)形”練習(xí)之后安排“打龍尾”游戲，其目的有二;其一，課的開始部分，此游戲起到了熱身調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的作用.其二，本課教授內(nèi)容為發(fā)展投擲能力的練習(xí)與游戲，能夠起到專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)的作用，為接下來的基本部分奠定技術(shù)與身體的基礎(chǔ)。

2.2 游戲準(zhǔn)備和游戲方法

（1）操場(chǎng)上劃直徑6-8米的圓形場(chǎng)地

（2）游戲16-20人一組（視班內(nèi)人數(shù)而定），一組站圓形外為投手即“打龍者”，一組為躲避來球即“龍尾”。

根據(jù)班級(jí)內(nèi)人數(shù)分成16-20人的一組，其中一組圍成圓圈站于線外為“打龍者”;另一組進(jìn)入圈中，其中選一個(gè)同學(xué)當(dāng)龍頭其余學(xué)生一個(gè)接一個(gè)拉前一個(gè)學(xué)生衣服后下角連成一隊(duì)組成“龍”?！巴妒謧儭蓖ㄟ^尋找不同方向捕捉有利時(shí)機(jī)投擲“龍尾”，“龍尾”則迅速奔跑躲閃，以避開來球，打中的自動(dòng)退出，同時(shí)，身為“龍頭”的學(xué)生可以抱住來球，當(dāng)抱住來球時(shí)，可“復(fù)活”一名學(xué)生。分為兩組用相同的時(shí)間，看誰出局的多。

3 片段追蹤 教學(xué)啟示

3.1 規(guī)則遵守 人人維護(hù)

在游戲過程中，學(xué)生持球“打龍”，老師就發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)沒有按照老師的要求二進(jìn)行投擲軟排球。當(dāng)游戲過程興奮了想當(dāng)然出球，就有可能砸到學(xué)生的面部，導(dǎo)致游戲中斷，出現(xiàn)安全事故。

體育課程是動(dòng)態(tài)的課程，是師生的雙邊活動(dòng)，寬闊的操場(chǎng)能夠是體育教學(xué)有序的開展，要求學(xué)生每個(gè)人都要聽從指揮，遵守紀(jì)律。課堂常規(guī)時(shí)，安靜有序，做到靜快齊。課堂講解時(shí)，做到隊(duì)伍整齊，安靜注意力集中。課堂活動(dòng)進(jìn)行時(shí)，做到活潑但不失理智。如果老師正在講解游戲規(guī)則方法注意事項(xiàng)時(shí)，隊(duì)伍站位“懶散”、學(xué)生東張西望“溜號(hào)”;學(xué)生只顧做自己事情，導(dǎo)致規(guī)則方法要求注意事項(xiàng)，不夠清楚明白。在游戲過程中，沒有按照來時(shí)方法要求去做，出現(xiàn)安全隱患。所以在游戲過程中要強(qiáng)調(diào)，規(guī)則可以增強(qiáng)凝聚力，遵規(guī)則循紀(jì)律是整體作戰(zhàn)能力的體現(xiàn)。規(guī)則是學(xué)習(xí)的保證，規(guī)則是為游戲安全有效進(jìn)行的保障。所以教師講解時(shí)學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，人人遵守老師約定的紀(jì)律，維護(hù)了安全教學(xué)環(huán)境，這樣學(xué)生在游戲高興快樂同時(shí)，也需要人人遵守規(guī)則維護(hù)規(guī)則好習(xí)慣。

3.2 誠實(shí)守信 人人自覺

在游戲中，扮演“打龍尾”角色的人，通過投擲軟式排球，圈內(nèi)的“龍尾”較多，可能在投擲過程中，不知道觸碰到哪位同學(xué)了，進(jìn)攻的同學(xué)就開始說碰到哪位同學(xué)了，而防守就說沒有碰到，這時(shí)，游戲場(chǎng)地內(nèi)就開始像炸鍋一樣，開始兩隊(duì)開始一句一句開始爭(zhēng)吵起來，導(dǎo)致游戲不能進(jìn)行。

所以這里要求學(xué)生自己自覺的出局，不要存僥幸心理，碰到就是出局，一定要誠實(shí)守信。學(xué)生能否自覺遵守游戲規(guī)則體現(xiàn)學(xué)生的誠實(shí)與守信，是游戲能否順利進(jìn)行的基礎(chǔ)。不然學(xué)生抱怨聲、責(zé)備聲，導(dǎo)致游戲不能有序的進(jìn)行。如果學(xué)生在游戲中持續(xù)違反規(guī)則，教師應(yīng)該抓住這樣絕佳的教育時(shí)機(jī)。停下游戲，集中講解，對(duì)于那些沒有遵守的規(guī)則的學(xué)生，口頭警告，要求每位同學(xué)要守信用，才能把游戲做好。

4 小結(jié)

小學(xué)階段通過體育活動(dòng)，獲取知識(shí)鍛煉身體，同時(shí)為良好社會(huì)適應(yīng)行為形成奠定基礎(chǔ)，這是每一位體育教師應(yīng)盡的職責(zé)。小學(xué)階段不僅是身體發(fā)育的敏感時(shí)期，也是形成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。在體育游戲教學(xué)過程注意德育滲透，不僅能夠在發(fā)展學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的基礎(chǔ)上，完善學(xué)生的人格，還能提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力。

（作者單位：浙江省寧波市九龍湖中心學(xué)校）