基于師生互動(dòng)理念下的小學(xué)體育高效課堂的構(gòu)建

曾棟梁

隨著教育的不斷發(fā)展改革，課堂教學(xué)方式也在不斷隨著社會(huì)的發(fā)展而變化，但有一點(diǎn)沒(méi)變，那就是在課堂中師生之間的互動(dòng)教學(xué)形式，變化的只是其中的媒介。在以往學(xué)生們只學(xué)習(xí)儒家經(jīng)典、四書(shū)五經(jīng)，而現(xiàn)在無(wú)論是教學(xué)體系還是教學(xué)環(huán)境都發(fā)生了翻天覆地的變化，學(xué)習(xí)不僅僅是局限于課堂上，我們國(guó)家也越來(lái)越注重體育教育，所以應(yīng)將互動(dòng)運(yùn)用到小學(xué)體育課堂上，增加互動(dòng)，從而構(gòu)建高效課堂。本文將探討基于師生互動(dòng)理念下的小學(xué)體育高效課堂的構(gòu)建所需要的具體措施。

1 基于師生互動(dòng)理念下的小學(xué)教育高效課堂構(gòu)建的重要性

大詩(shī)人葉圣陶曾說(shuō)過(guò)“教師之謂教，不在于全盤(pán)授予，而在于循循誘導(dǎo)?！备咝дn堂的構(gòu)建，需要教師的引導(dǎo)與帶領(lǐng)。但是對(duì)處于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，年齡小，不能夠自主學(xué)習(xí)，害怕老師提問(wèn)題，其實(shí)這些種種的表現(xiàn)就是對(duì)知識(shí)的掌握不全面，進(jìn)而喪失對(duì)這節(jié)課的興趣。所以教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中就需要更加注重師生之間的互動(dòng)，教師要站在學(xué)生的角度，分析學(xué)生能夠接受的互動(dòng)形式，在實(shí)際的課堂當(dāng)中，根據(jù)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)，來(lái)展開(kāi)不同的互動(dòng)，從而是學(xué)生能夠愿意和教師互動(dòng)，主動(dòng)和教師互動(dòng)，通過(guò)互動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性發(fā)展。當(dāng)然在文化課程上和體育課程上是相通的，在課堂上進(jìn)行良好的互動(dòng)有利于吸引學(xué)生注意力，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行良好的運(yùn)動(dòng)。有了強(qiáng)健的體魄，才能在文化課堂上精力充沛的聽(tīng)講，為高效的學(xué)習(xí)課堂奠定基礎(chǔ)。

2 在互動(dòng)理念下構(gòu)建小學(xué)教育高效課堂的措施

2.1 進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)與合作，實(shí)現(xiàn)多方互動(dòng)

小學(xué)體育課堂對(duì)效率的要求很高，一天中，學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間占據(jù)大多數(shù)，所以擁有一個(gè)良好的合作關(guān)系十分重要。我們需要突破指導(dǎo)這一原有的模式，可以通過(guò)分小組，進(jìn)而小組之間進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，小組內(nèi)部成員進(jìn)行合作，通過(guò)這樣的方式讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)與互動(dòng)中成長(zhǎng)互動(dòng)，這樣的話，學(xué)生互動(dòng)積極，為了小組榮譽(yù)，也為了個(gè)人名譽(yù)。例如，在小學(xué)體育中有關(guān)“障礙跑”這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，小學(xué)體育老師可以采用玩游戲互動(dòng)的形式來(lái)開(kāi)展，可以兩兩分為一組，老師可以加入學(xué)生，和學(xué)生共同體驗(yàn)，用細(xì)線綁住兩條腿，培養(yǎng)合作能力，前方設(shè)有障礙物，通過(guò)兩個(gè)人的合作來(lái)完成這個(gè)游戲，在活動(dòng)最后設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)。幾個(gè)小組之間競(jìng)爭(zhēng)，讓學(xué)生感受在競(jìng)爭(zhēng)與合作之間的樂(lè)趣。在本環(huán)節(jié)的師生互動(dòng)過(guò)程當(dāng)中，就是借助了游戲規(guī)則，利用學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)站來(lái)的有效互動(dòng)。在體育課堂當(dāng)中，教師的作用是組織與指導(dǎo)，當(dāng)然更要保護(hù)學(xué)生的安全，活動(dòng)完成之后做總結(jié)，主旨是在競(jìng)爭(zhēng)中提高合作能力，引入師生互動(dòng)。

2.2 互動(dòng)內(nèi)容的設(shè)置要有深度，激發(fā)學(xué)生思維

在課堂上，只有老師綿綿不斷的講話，學(xué)生只是沉默的看著，一言不發(fā)，那么這節(jié)課的課堂效果一定很差，簡(jiǎn)言之，這節(jié)課是失敗的。有人認(rèn)為，體育課跟文化課不同，它不需要我們認(rèn)真聽(tīng)講，我們沒(méi)有作業(yè)去完成，所以我們上體育課是不用思考的。我想說(shuō)，這是錯(cuò)的，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，思維簡(jiǎn)單，很容易被誤導(dǎo)，所以我們更應(yīng)該在這個(gè)階段有意識(shí)地去培養(yǎng)他的意識(shí)和思維，如為什么開(kāi)設(shè)體育課，體育課的意義是什么。當(dāng)然對(duì)于教師的問(wèn)題我們也應(yīng)該關(guān)注，部分教師認(rèn)為體育課就是運(yùn)動(dòng)為主，發(fā)言不重要，這樣的思維方式是錯(cuò)的。在體育課堂上，運(yùn)動(dòng)結(jié)合發(fā)言，對(duì)激發(fā)學(xué)生的思維有非常重要的作用，這樣的課堂才更加的高效。那么教師就可以借助學(xué)生感興趣的生活話題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行對(duì)話形式的互動(dòng)。例如，在練習(xí)跳遠(yuǎn)這一項(xiàng)目中，內(nèi)容需要具有深度，比如讓同學(xué)們結(jié)合實(shí)際生活中的現(xiàn)象開(kāi)發(fā)腦洞，再生活中尋找利用跳遠(yuǎn)這一生活現(xiàn)象，然后是讓學(xué)生們發(fā)言，談?wù)勛约旱睦斫猓詈罄蠋熯M(jìn)行指導(dǎo)練習(xí)。老師也要常常改變互動(dòng)方式，這樣對(duì)營(yíng)造課堂氛圍有促進(jìn)作用，提高學(xué)生的動(dòng)腦能力。

2.3 開(kāi)展戶外活動(dòng)，注重因材施教

體育教學(xué)時(shí)間有限，在同學(xué)們關(guān)注體育教學(xué)的同時(shí)，教師應(yīng)提出開(kāi)展多元化的戶外活動(dòng)。將同學(xué)們帶出去訓(xùn)練。小學(xué)生正處于一個(gè)對(duì)外界十分好奇的階段，通過(guò)這種形式，深化學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的深刻認(rèn)知、補(bǔ)充學(xué)生的知識(shí)體系。其次，注重因材施教，老師在體育課堂上應(yīng)觀察細(xì)致，對(duì)于那些內(nèi)向的學(xué)生，體育項(xiàng)目不能出色完成而氣餒的學(xué)生，要主動(dòng)溝通，讓同學(xué)感到自己的親切，列入他們好朋友的行列。然后幫助后學(xué)生樹(shù)立自信心，逐漸幫助他們加入到集體中。例如，我相信，跑800米一定是許多人的噩夢(mèng)，體能差，耐力差的很難完成，有些學(xué)生會(huì)氣餒，老師可以和學(xué)生們一起跑，在加速的時(shí)候提醒，在保持速度的時(shí)候提醒學(xué)生深呼吸。這樣，跑步也會(huì)成為一件簡(jiǎn)單有趣的事。相信小學(xué)生們一個(gè)個(gè)完成的十分出色。實(shí)現(xiàn)活動(dòng)與教育相統(tǒng)一，從而創(chuàng)建高效體育課堂。

總而言之，小學(xué)生體育課程在我們的教學(xué)中占據(jù)著非常重要的地位，其關(guān)乎學(xué)生的健康成長(zhǎng)，而老師作為引導(dǎo)者，應(yīng)主動(dòng)和學(xué)生建立互助合作的關(guān)系，努力深讀教材，使互動(dòng)內(nèi)容設(shè)置的有深度，有內(nèi)涵，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，還要積極開(kāi)展戶外活動(dòng)，注重因材施教，這樣和學(xué)生就建立了對(duì)話關(guān)系，從而深入了解每一個(gè)學(xué)生，進(jìn)而建立互動(dòng)理念下小學(xué)體育教育的高效課堂。

（作者單位：江蘇省無(wú)錫市雪浪中心小學(xué)）