小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的教學(xué)策略

張?jiān)瞥?/p>

在新課改的背景下，小學(xué)體育教學(xué)也開(kāi)始從傳統(tǒng)教育模式向創(chuàng)新教學(xué)模式發(fā)展和轉(zhuǎn)變。而對(duì)教學(xué)中的創(chuàng)新思維進(jìn)行研究，是為了讓教師運(yùn)用創(chuàng)新性的教學(xué)措施來(lái)優(yōu)化體育教學(xué)的模式，讓小學(xué)體育教學(xué)成為推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新性發(fā)展的有效途徑，不斷提升小學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。筆者將對(duì)小學(xué)體育教學(xué)中順應(yīng)新課改理念、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的教學(xué)策略進(jìn)行探討。

1 利用語(yǔ)言引導(dǎo)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

對(duì)于處在小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，趣味性和引導(dǎo)性的語(yǔ)言是吸引他們注意力、引發(fā)他們思考和實(shí)踐的有效途徑和方式。因此，在體育教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維方式，教師可以利用語(yǔ)言引導(dǎo)的方法，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣、理解教學(xué)內(nèi)容、掌握體育動(dòng)作技巧，使他們能夠自動(dòng)自發(fā)地參與體育課堂，從而在自主探究和實(shí)踐中形成創(chuàng)新意識(shí)。具體來(lái)說(shuō)，教師可以根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)情況以及課程內(nèi)容，以引發(fā)學(xué)生興趣、啟發(fā)學(xué)生思考為主要目的，開(kāi)展語(yǔ)言引導(dǎo)教學(xué)，將他們帶入體育教學(xué)場(chǎng)景中，從而完成培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新思維的教育目標(biāo)。例如，對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們還沒(méi)有形成體育學(xué)習(xí)和鍛煉的意識(shí)，所以在一年級(jí)的“持輕物投遠(yuǎn)”的教學(xué)中，教師就可以利用語(yǔ)言引導(dǎo)的形式，如：“假如你是喜羊羊，在操場(chǎng)的另一邊站著灰太狼，這時(shí)你的手里有一個(gè)紗布口袋，如果能夠擊中灰太狼，那么灰太狼就會(huì)被你抓到，同學(xué)們想一想，你該怎樣扔紗布口袋，它才能扔得又遠(yuǎn)又準(zhǔn)?。俊苯處熗ㄟ^(guò)學(xué)生在幼兒時(shí)期觀看的動(dòng)畫(huà)片開(kāi)啟語(yǔ)言引導(dǎo)教學(xué)，這樣不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能引發(fā)他們對(duì)“持輕物投遠(yuǎn)”的具體動(dòng)作和技巧的思考，以此活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維能力。

2 鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維

質(zhì)疑精神也是學(xué)生創(chuàng)新思維的一個(gè)組成部分，只有具備強(qiáng)烈的質(zhì)疑能力，他們才能發(fā)現(xiàn)知識(shí)中存在的問(wèn)題，并以問(wèn)題為開(kāi)端開(kāi)展自主思考和探究，從而發(fā)展自己的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。因此，為了順應(yīng)新課改的教育思想，發(fā)展小學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師可以在體育教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)質(zhì)疑，引導(dǎo)他們針對(duì)具體問(wèn)題和體育知識(shí)進(jìn)行合理的質(zhì)疑，從而在質(zhì)疑中形成創(chuàng)新化的思維意識(shí)。具體來(lái)說(shuō)，教師可以在教學(xué)中給予學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間，對(duì)于小學(xué)生天馬行空的問(wèn)題不要急于否定，而是引導(dǎo)他們繼續(xù)表達(dá)看法，從而讓他們逐漸對(duì)體育學(xué)習(xí)形成正確的認(rèn)識(shí)。例如，在體育游戲“踏石過(guò)河”的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生在看到“石頭”道具時(shí)可能會(huì)發(fā)出這樣的疑問(wèn)：“是不是要我們將石頭擺成一排，然后逐個(gè)踩上石頭跑過(guò)去啊？”這時(shí)教師不能對(duì)學(xué)生的合理質(zhì)疑進(jìn)行否定，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將重點(diǎn)放在“踏”上，讓他們正確認(rèn)識(shí)體育道具的用法。而在反復(fù)的思考和研究中，學(xué)生也會(huì)逐漸明確體育游戲的主要內(nèi)容和所要達(dá)到的目的，在這個(gè)過(guò)程中，他們的創(chuàng)新思維就得到了發(fā)展。

3 引入信息技術(shù)情境，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

在現(xiàn)代化的教育環(huán)境中，信息技術(shù)的作用不容小覷，它能以豐富的教學(xué)資源和創(chuàng)新化的教學(xué)形式帶給學(xué)生別樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新化發(fā)展。因此，在小學(xué)體育的教學(xué)中，教師也應(yīng)該合理地引入信息技術(shù)情境，讓小學(xué)生在信息技術(shù)的支持下了解更多的體育知識(shí)、樹(shù)立堅(jiān)定的體育理念、學(xué)習(xí)偉大的體育精神，并在感官形式的刺激下增強(qiáng)創(chuàng)新思維和意識(shí)。例如，在“武術(shù)基本功”的教學(xué)中，教師可以在實(shí)踐課程開(kāi)始之前，開(kāi)展室內(nèi)體育教學(xué)，通過(guò)多媒體設(shè)備播放提前查閱的視頻、圖片資源，讓學(xué)生在觀看影視資料和紀(jì)錄片的過(guò)程中了解中華武術(shù)知識(shí)和精神的博大精深，并在武術(shù)運(yùn)動(dòng)榜樣的引導(dǎo)下產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。待學(xué)生觀看視頻后，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的想法和意見(jiàn)，從而讓他們?cè)佻F(xiàn)自己的創(chuàng)新思維。

4 組織拓展實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維

體育課程是一門(mén)對(duì)實(shí)踐性要求極強(qiáng)的科目，只有落實(shí)到實(shí)踐的體育教學(xué)，才能真正發(fā)揮其價(jià)值和作用。而學(xué)生在實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)中也能不斷提升創(chuàng)新思維和綜合能力，實(shí)現(xiàn)身與心的全面發(fā)展。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師可以組織實(shí)踐拓展活動(dòng)，讓學(xué)生參與教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程，使他們的真實(shí)意愿能夠得到充分的滿足。具體而言，教師可以在開(kāi)展體育教學(xué)和訓(xùn)練之前，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓他們根據(jù)以往學(xué)習(xí)的體育技巧和體育知識(shí)，加入自己的興趣愛(ài)好，設(shè)計(jì)出符合自身身心發(fā)展水平的實(shí)踐性活動(dòng)，讓學(xué)生在設(shè)計(jì)和參與活動(dòng)的過(guò)程中積極調(diào)動(dòng)思維。

5 結(jié)語(yǔ)

總而言之，在新課改的教育背景中，對(duì)小學(xué)體育教學(xué)中的創(chuàng)新思維進(jìn)行分析和研究，能夠優(yōu)化體育教學(xué)的方式，創(chuàng)新體育教育模式。而將創(chuàng)新的教學(xué)模式應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，能夠培養(yǎng)和提升學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力，促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展，增強(qiáng)他們的綜合素質(zhì)和能力。因此，體育教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，積極發(fā)揮自己在教學(xué)中的引導(dǎo)作用。

（作者單位：河北省黃驊市羊二莊鎮(zhèn)羊二莊中心校）